資源簡介

(共28張PPT)
人教版二年級數學上冊
1.4 解決問題
學習目標
01
Learning goals
感受測量物體長度與生活的密切聯系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。
鞏固對厘米和米這兩個長度單位的認識，培養估測物體長度的意識。
通過類比、觀察，學會如何運用合適的長度單位描述物體的長度。
知識目標
情感目標
技能目標
素養
重點
難點
初步感知度量工具和方法引起的誤差，能合理得到或估計度量的結果。
核心素養
根據物體長度的不同，會正確地使用長度單位。
學習重點
學會借助參照物判斷和估測物體的長度。
學習難點
知識鏈接
02
Knowledge Links
測量下面物品的長度用什么單位比較合適呢？
房間的長
書本的長
想一想
你的身高大約是多少？教室門的高度大約是幾個小朋友的身高？
探究新知
Explore new knowledge
03
例8.一根旗桿的高度是13厘米還是13米？
要解決什么問題？你是怎樣想的，把你的想法和大家說一說。
約1拃長
1厘米這么長。
怎樣解答？
13厘米差不多1拃長，
旗桿不可能這么矮。
13厘米就是__個1厘米。
13
怎樣解答？
我高1米多，10個我的身高加起來差不多和旗桿一樣高。旗桿應該是13米高。
解答合理嗎？
在自己身邊選取一件約13厘米長的物品。
一支新鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應該是13米。
可以利用將單位和數據相結合的方法或借助參照物的方法來判斷物體的長度。
小 結
課堂檢測
04
Classroom testing
（3）籃球場長28（ ）。
厘米
厘米
米
（1）課桌長60（ ）。
（2）麻雀的足印長3（ ）。
說說你是怎樣確定（ ）里的長度單位的。
分析：測量較短物體的長度，通常用厘米作單位；
測量較長物體的長度，通常用米作單位。
1.在（ ）里填上“厘米”或“米”。（教材P7“做一做”）
字典厚
黑板長
教室長
數學書寬
3米
18厘米
6厘米
10米
2.連一連。
高約4（ ）
高約170（ ）
長約2（ ）
高約7（ ）
長約25（ ）
高約2（ ）
米
米
米
米
厘米
厘米
3.在（ ）中填上“米”或“厘米”。
高架橋的橋洞高6（ ）
米
我高90厘米。
我高4米50厘米。
4.在（ ）里填上合適的長度單位。
6厘米
20+20-6=34（厘米）
口答：釘好的木棍長34厘米。
5.把兩根都是20厘米的木棍釘為一根，接頭處（如圖）
是6厘米。釘好的木棍長多少厘米？
不能( )
能( )

4米
3米
別急，這兒有兩根竹竿，綁(bǎnɡ)起來！
我高6米。
6.他們能不能把風箏取下來？在正確的答案后面畫“ ”。
總結評價
05
Summary evaluation
點擊輸入標題
點此輸入內容或者復制您的內容在這里，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。點此輸入內容或者復制您的內容在這里，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。
點擊此處輸入標題
小組交流
這節課你學會了什么？是怎么學會的？
旗桿的高度應該是13米。
{}
可以利用將單位和數據相結合的方法或借助參照物的方法來判斷物體的長度。
解決問題
點擊輸入標題
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自我評價
點擊此處輸入標題
小組互評
課后作業
06
Assign homework
01
補充《導學案》中未完成部分。
02
完成《分層作業》中對應練習。
03
預習下一節內容。
感謝聆聽
2023中小學教育資源及組卷應用平臺
2023秋人教版小學數學二年級上冊分層作業
1.4解決問題
知識點：學會如何運用合適的長度單位描述物體的長度。
1．在括號里填合適的單位。
（1）我們的教室長6( )。
（2）黑板長2( )。
（3）小明身高124( )。
（4）課桌高90( )。
特別提醒：理解米和厘米所代表物體的長與短，結合生活中常見的物體的長度進行選擇填寫“米”還是“厘米”。
【基礎演練】
2.想一想，填一填。
（1）我們已經學習了( )和( )兩個常用的長度單位．
（2）( )的長度大約是1厘米。
（3）你的身高是( )米( )厘米．
（4）在下面的尺子上：從刻度線0到刻度線1，長度是( )厘米；從刻度線3到刻度線8，長度是( )厘米；從刻度線2到刻度線5長度是( )厘米。
【變式運用】
3. 連一連。
字典厚 文具盒長 黑板高 教室長
15米 3厘米 24厘米 100厘米
4. 下面的長度單位對嗎？對的畫“√”，錯的畫“×”，并改正。
（1）一支鉛筆長18米。 （ ）
（2）一幢樓房高14厘米。 （ ）
（3）數學書長約25厘米。 （ ）
（4）一根黃瓜長約15米。 （ ）
5. 數一數，下面圖形中一共有幾條線段？
（ ）條
【拓展提升】
6. 下面的物體的高度選用那一種長度單位比較合適？分一分。
① ② ③ ④
7. 選一選。
（1）下面的表述有誤，請在錯因后面的括號里面畫“△”。
大象高約3厘米。
① 所選的長度單位過大。（ ）
② 所選的長度單位過小。（ ）
下面的物體中，（ ）的高度最接近1米。（填序號）
① ② ③
8. 挑戰題。
一根繩子對折一次后從中間剪斷，這時繩子被剪斷成了幾段？
參考答案：
1．米 米 厘米 厘米
2．（1）厘米 米（2）田字格（3） 1 40（答案不唯一，合理即可）（4）1 5 3
3. 字典厚 文具盒長 黑板高 教室長
15米 3厘米 24厘米 100厘米
4. ×厘米 ×厘米 √ ×厘米
5. 10
6. 用“厘米”作單位：①② ；用“米”作單位： ③④。
7. （1）②（ △ ）；（2）（ ① ）。
8. 挑戰：
繩子對折一次后，形成2根重疊。從中間剪斷后，產生4個繩頭，加上原有的2個繩頭，共6個繩頭，對應3斷繩子。
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2023秋人教版小學數學二年級上冊
1.4《解決問題》教學設計
課題 解決問題 單元 第一單元 學科 數學 年級 二年級上冊
教材分析 在本冊教材的第一單元，學生認識了兩個長度單位厘米和米，初步建立了厘米和米的長度表象，學習了測量長度的方法，在此基礎上認識了線段。厘米和米是兩個常用的長度單位，認識他們不僅僅是量化把握物體長度的基礎，而且建立豐富的長度單位表象還有助于學生空間觀念的發展以及估測意識和能力的培養。
學情分析 選擇合適的長度單位，必須建立在長度估測的基礎上。由于學生只認識了“厘米”和“米”，很容易作出非此即彼的簡單推斷。雖然旗桿、課桌、小鳥、籃球場等在生活中很常見，但學生并不一定都清楚它們的長度，也就是說我們應該具備一定的估測能力，運用合適的方法，更進一步幫助學生合理的運用正確的長度單位描述物體長度。
教學目標 1.通過類比、觀察，學會如何運用合適的長度單位描述物體的長度。 2.鞏固對厘米和米這兩個長度單位的認識，培養估測物體長度的意識。 3.感受測量物體長度與生活的密切聯系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。
核心素養 初步感知度量工具和方法引起的誤差，能合理得到或估計度量的結果。
重點 根據物體長度的不同，會正確地使用長度單位。
難點 學會借助參照物判斷和估測物體的長度。
教學方法 合作探究式
教學準備 教師準備：課件 學生準備：導學案
教學過程
教學環節 師生雙邊活動 設計意圖
知識鏈接 1.測量下面物品的長度用什么單位比較合適呢？ 2.想一想：你的身高大約是多少？教室門的高度大約是幾個小朋友的身高？ 3.導言：這節課我們來學習《解決問題》。 板書課題 通過復習學過的知識，為新知識的學習做準備。
探究新知 出示例8. 1.一根旗桿的高度是13厘米還是13米？ 師：要解決什么問題？你是怎樣想的，把你的想法和大家說一說。 學生自由回答。 2.怎樣解答？ 師：同學們可以借助我們身體上的長度進行判斷嗎？ （合作交流，派代表匯報結果） 生：1厘米這么長。13厘米就是13個1厘米。大約1拃長。13厘米就這么高，旗桿不可能這么矮。（學生用手比劃，老師ppt演示，協助學生表達） 師：同學們還可以借助參照物來判斷嗎？如果以自己的身高作為參照物呢？ （合作交流，派代表匯報結果） 生：我1米多高，才到旗桿的這個高度。 10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。所以旗桿應該是13米高。 3.解答合理嗎？ 師：同學們的解答是否合理呢？我們需要檢驗一下。對此你們有什么想法嗎？和同桌交流探討一下。 （和同桌交流檢驗心得，再回答老師提問） 師：很多同學都想到要找參照物的方法。如果在自己身邊選取一件約13厘米長的物品。你們有什么好建議呢？ 學生自由回答。選取鉛筆作為參照物。 師：如果我們以一支鉛筆作為參照物，這時候你們知道旗桿高度到底是13厘米還是13米嗎？ 生：一支新鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度是13米。 4.小結。 選擇恰當的長度單位時，可以利用數據和單位相結合的方法；也可以借助參照物以及自己身體的一些“尺子”作標準來判斷生活中一些物體的長度或高度，如食指的寬度大約是1厘米、小朋友的身高是1米多高等。 通過合作交流，以及借助身體部位、借助身邊事物的方法，幫助學生直觀有趣的理解長度單位的概念，為學生建立參照物的思維觀念，以此解決生活中出現的簡單問題。
課堂檢測 1.教材P7“做一做”。 2. 3. 4. 5. 在練習階段，通過有層次的練習，重視思維訓練和思考方法的有機滲透，激發學生學習的潛能。
總結評價 1. 這節課你學會了什么？你是怎么學會的？ 2. 課堂知識點總結： 3. 自我課堂評價。 通過學生的匯報交流，總結本課所學內容，鍛煉學生的總結能力和語言表達能力。對學生進行全方位的考查，提升學生的綜合素質。
板書設計
課后作業 1. 完成《導學案》中未完成部分，整理筆記。 2. 完成《分層作業》中對應練習。
課后反思 成功之處：本節課充分以學生的實際生活經驗為基礎，讓學生結合生活常識作出判斷，使他們深刻的認識合理使用長度單位的必要性，學會正確選用單位。 不足之處：學生語言表達不是很清晰，詞不達意。 教學建議：更加深刻的理解各類方法，并歸納整理成簡潔的語言運用于方法指導教學中，以使課堂教學達到更佳的效果。
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2023秋人教版小學數學二年級上冊導學案
1.4《解決問題》
【核心素養】
初步感知度量工具和方法引起的誤差，能合理得到或估計度量的結果。
【學習目標】
1.通過類比、觀察，學會如何運用合適的長度單位描述物體的長度。
2.鞏固對厘米和米這兩個長度單位的認識，培養估測物體長度的意識。
3.感受測量物體長度與生活的密切聯系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。
【學習重點】
根據物體長度的不同，會正確地使用長度單位。
【學習難點】
學會借助參照物判斷和估測物體的長度。
【導學要求】
1.自學教材P5的內容，用多色筆勾畫出疑惑點；
2.使用導學單獨立思考完成課前預習、課堂導學部分的學習，完成課后檢測部分習題鞏固學習成果。
【課前預習】
1.探索旗桿的高度是13厘米還是13米。
(1)明確要解決的問題:判斷旗桿的高度是13厘米還是13米。
(2)怎樣解答
判斷是不是13厘米，用手比畫1厘米的長度，然后比畫13厘米的長度，得出旗桿的高度(　　)(填“是”或“不是”)13厘米。
紅紅身高1(　　)多，10個小紅的身高加起來差不多和旗桿一樣高,所以旗桿的高度應該(　　)(填“是”或“不是”)13米。
(3)驗證答案的正確性。
舉例：一支鉛筆的長大約是(　　)厘米，這個長度大于5厘米。所以，旗桿的高度是13米而不是13厘米。
我還可以舉出這樣的一個例子來說明：(　　　　　　　　)。
2.收獲分享:通過預習，我知道了5厘米和5米的大約長度，5厘米適用于比較矮的或短的物體，如(　　　)的長度；5米適用于比較高的或長的物體，如(　　)的寬。
【課堂導學】
知識點一：認識厘米的合理使用
判斷。
一支鉛筆長10厘米。（ ）
一張桌子高10厘米。（ ）
一塊橡皮長3厘米。（ ）
知識點二：認識米的合理使用
判斷
（1）一棵樹高10米。（ ）
（2）一張桌子高10米。（ ）
（3）一個書包長7米。（ ）
2.填一填。
一個水杯高12（ ） 一層樓高3（ ）
【課后檢測】
1.在正確答案后面的括號里畫“ ”。
2.在（ ）中填上“米”或“厘米”。
3.把兩根都是20厘米的木棍釘為一根，接頭處（如圖）是6厘米。釘好的木棍長多少厘米？
4.他們能不能把風箏取下來？在正確的答案后面畫“ ”。
【部分答案】
1.
2.在（ ）中填上“米”或“厘米”。
3.把兩根都是20厘米的木棍釘為一根，接頭處（如圖）是6厘米。釘好的木棍長多少厘米？
4.他們能不能把風箏取下來？在正確的答案后面畫“ ”。
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