資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
課程基本信息
課例編號 學(xué)科 小學(xué)科學(xué) 年級 五年級 學(xué)期 第一學(xué)期
課題 《身體的“總指揮” 》
教科書 書名：《科學(xué)》出版社：教育科學(xué)出版社
學(xué)生信息
姓名 學(xué)校 班級 學(xué)號
課后練習(xí)
一、填空題1、腦位于（ ）內(nèi)，包括大腦、（ ）和（ ）等部分。2、我們的腦是柔軟而又脆弱的，它需要（ ）來保護(hù)，我們平時在生活中，也要注意不要讓腦受到（ ）。3、保證充足的（ ）是大腦保持活力的前提，此外學(xué)習(xí)一門功課時間過長，也會讓大腦感到（ ），這時適當(dāng)?shù)幕顒由眢w或聽聽音樂，都可以讓大腦得到（ ）。二、判斷題1、大腦是人體的“司令部”。（ ）2、人體大腦的表面是十分光滑的。（ ）3、腦與脊髓相連。腦和脊髓聯(lián)系著的神經(jīng)分布到身體的各個部分。（ ）4、運(yùn)動功能與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉有關(guān)，與大腦無關(guān)。（ ）5、不同的人，腦部相同功能區(qū)的強(qiáng)弱是不同的；同一個人，腦部不同的功能區(qū)的強(qiáng)弱也是不同的。（ ）三、選擇題1、小腦的作用是（ ）。A．控制著人體的大部分生命活動現(xiàn)象B．協(xié)調(diào)運(yùn)動和維持身體平衡C．負(fù)責(zé)人體許多基本生命活動2、下列不利于保護(hù)大腦的是（ ）。3、對于五年級的學(xué)生，每天需要保持（ ）小時的睡眠。A．6 B．8 C．104、課程表將各學(xué)科交叉安排，主要是為了（ ）。A．避免使學(xué)生的大腦感到疲倦 B．可以使老師有適當(dāng)?shù)男菹r間 C．讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多科目的知識 四、連線題大腦 負(fù)責(zé)呼吸、心跳控制視覺、聽覺小腦 協(xié)調(diào)運(yùn)動管理語言、記憶腦干 維持身體平衡答案：一、顱腔 小腦 腦干 2、顱骨 劇烈撞擊 3、睡眠 疲倦 休息二、√ × √ × √三、B C C A 四、大腦 負(fù)責(zé)呼吸、心跳控制視覺、聽覺小腦 協(xié)調(diào)運(yùn)動管理語言、記憶腦干 維持身體平衡
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科學(xué)
教科版五年級上冊
第四單元 健康生活
4.身體的總指揮
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念
1.腦是神經(jīng)中樞，管理人體絕大部分的生命活動。
2.人腦包括大腦、小腦和腦干等部分，分別控制著人體不同的生命活動。
3.大腦具有記憶、思維等高級功能。
4.充足的睡眠、輕松愉悅的心情等有益于腦的健康。
科學(xué)思維
1.能夠通過查閱資料尋找問題的答案。
2.能夠通過體驗(yàn)活動推測大腦具有記憶功能。
探究實(shí)踐
1.對研究腦的結(jié)構(gòu)與功能有興趣。
2.在進(jìn)行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)。
態(tài)度責(zé)任
能夠應(yīng)用腦科學(xué)知識指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，體會科學(xué)知識與生活的聯(lián)系。
新知導(dǎo)入
看老師的動作或聽老師的口令，做相反的動作，看誰反應(yīng)快。
新知導(dǎo)入
1.在剛剛的游戲中，我們?yōu)槭裁茨軌蚋鶕?jù)口令做出相同或相反的動作？
2.身體的哪些部位參與了？
3.是什么器官指揮你做出不同的反應(yīng)？
新知導(dǎo)入
腦
新知導(dǎo)入
骨、關(guān)節(jié)和肌肉共同組成了我們的運(yùn)動系統(tǒng)。
心臟、血管和血液組成了人體的血液循環(huán)系統(tǒng)。
人體是由多個系統(tǒng)組成的，各系統(tǒng)分工配合，共同維持生命活動。
鼻、氣管、支氣管、肺組成了人體的呼吸系統(tǒng)。
口腔、食道、胃、小腸、大腸組成人體的消化系統(tǒng)。
神經(jīng)系統(tǒng)
新知導(dǎo)入
總指揮
司令部
腦與脊髓相連。腦和脊髓聯(lián)系著的神經(jīng)分布到身體的各個部分。
新知講解
探索一：認(rèn)識我們的腦
大腦
腦干
小腦
腦的結(jié)構(gòu)
新知講解
腦位于顱腔內(nèi)，包括大腦、小腦和腦干等部分。
大腦表面有許多的凹陷的溝和隆起的回，這增加了大腦皮層的表面積。
大腦
小腦
腦干
大腦是人體的控制中心，控制著人體的大部分生命活動現(xiàn)象，如運(yùn)動、語言、視覺、記憶、思維、情緒等。大腦包括左右兩個大腦半球，腦的不同區(qū)域控制著我們的身體各個部分。
新知講解
大腦分為左右兩個大腦半球，我們習(xí)慣稱它們?yōu)樽竽X和右腦。左腦主要負(fù)責(zé)人類的理性、語言、文字、分析等。右腦主要負(fù)責(zé)音樂、形象、經(jīng)驗(yàn)、直觀等認(rèn)識。 右腦的“感覺”更強(qiáng)，我們常說的“創(chuàng)造性思維”更多是右腦的產(chǎn)物。
大腦對人體的管理是交叉管理，左腦控制右邊身，右腦控制左半身。
新知講解
大腦
小腦
腦干
小腦位于大腦半球后方，小腦通過它與大腦、腦干和脊髓之間豐富的傳入和傳出聯(lián)系，參與軀體平衡和肌肉張力(肌緊張)的調(diào)節(jié)，以及隨意運(yùn)動的協(xié)調(diào)。
小腦具有協(xié)調(diào)運(yùn)動和維持身體平衡的作用。人喝醉酒時走路會晃晃悠悠,就是因?yàn)榫凭楸粤诵∧X。有一個實(shí)驗(yàn):將一只狗摘除小腦,狗走路就會失去協(xié)調(diào)。
新知講解
大腦
小腦
腦干
腦干是位于脊髓和間腦之間的較小部分，位于大腦的下面，腦干的延髓部分下連脊髓，呈不規(guī)則的柱狀形。
腦干負(fù)責(zé)人體許多基本生命活動，包括心跳、呼吸、血液循環(huán)、消化、體溫、睡眠等重要生理功能。
新知講解
腦的結(jié)構(gòu)
新知講解
探索二：說一說，我們的腦都能做什么？
腦能做什么
1.
2.
新知講解
腦能做什么？
腦能幫助我們做數(shù)學(xué)題，讀懂課文內(nèi)容。
腦能幫助我們設(shè)計建造汽車、飛機(jī)、火車等。
腦能在人睡覺的時候，指揮呼吸和心跳，維持生命。
新知講解
腦的功能
左大腦半球
（控制右側(cè)身體）
右大腦半球
（控制左側(cè)身體）
大腦是人體的控制中心，包括左右兩個大腦半球，腦的不同區(qū)域控制著我們身體的各個部分。
新知講解
大腦
腦干
小腦
大腦控制著人體的大部分生命活動現(xiàn)象，如運(yùn)動、語言、視覺、記憶、思維、情緒等。
小腦具有協(xié)調(diào)運(yùn)動和維持身體平衡的作用。
腦干負(fù)責(zé)調(diào)解許多基本的生命活動，如呼吸、心跳等。
新知講解
病例分析
﹒病例1：
26歲女子瓦倫蒂娜在一起交通事故中，頭部嚴(yán)重受傷。盡管接受治療后，瓦倫蒂娜保住了性命，但她的視力開始逐漸減弱。醫(yī)生說，因她的頭部遭受撞擊導(dǎo)致她視力下降。不久后，她絕望地發(fā)現(xiàn)，她的視力完全喪失，成了一個盲人。
新知講解
﹒病例2：
據(jù)英國《太陽報》報道，英國兩歲女童切絲﹒史密斯生下來就患有一種罕見的病癥：她天生只有半個大腦。由于切絲少左半部分大腦，所以切絲身上必須通過左腦控制的活動——說話、聽覺和運(yùn)動的能力都出現(xiàn)了障礙。
病例分析
新知講解
﹒病例3：
在俄勒岡州波特蘭市，一個叫皮特的人突然半邊身體不能動，經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)他的左腦出現(xiàn)病變。雖經(jīng)過康復(fù)治療，但還是沒有完全康復(fù)，右腿和右臂在運(yùn)動過程中一直有問題，走起路來一瘸一拐的。
病例分析
新知講解
大腦是人體的控制中心，包括左右兩個大腦半球，腦的不同區(qū)域控制著我們身體的各個部分。大腦控制著人體的運(yùn)動、語言、視覺、記憶、思維情緒等生命活動現(xiàn)象，小腦具有協(xié)調(diào)運(yùn)動和維持身體平衡的作用，腦干負(fù)責(zé)呼吸、心跳、血液循環(huán)等基本生命活動。
新知講解
記憶力大比拼
探索三：做個記憶游戲
新知講解
第一關(guān)：文字記憶
規(guī)則：用30秒的時間，記住屏幕上的12個詞匯。一分鐘后，在紙上默寫出來。
新知講解
規(guī)則：用30秒的時間，記住屏幕上的物體。1分鐘后，在紙上寫出你所看到的物品。
第二關(guān)：視覺記憶
新知講解
在剛剛的游戲中，你有什么收獲？
新知講解
積極動腦
勤學(xué)苦練
新知講解
不同的人，腦相同功能的強(qiáng)弱是不同的;
同一個人，腦不同功能的強(qiáng)弱也是不同的。
抽象記憶
視覺記憶
新知講解
大腦的模樣
約1400克
質(zhì)量約：
大小：
顏色：
軟硬：
形狀：
淡粉紅色
新知講解
在平時生活中，應(yīng)該怎么保護(hù)我們的大腦？
新知講解
1.保護(hù)頭部不要受到撞擊，避免外部傷害。
保護(hù)腦的健康
2.養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣。
新知講解
3.保持樂觀情緒。
4.合理飲食，攝入足夠營養(yǎng)。
新知講解
5.積極鍛煉身體。
新知講解
我們的腦是柔軟而又脆弱的,它需要顱骨來保護(hù),我們平時在生活中,也要注意不要讓腦受到劇烈撞擊。
新知講解
腦也需要適當(dāng)?shù)男菹ⅲＷC充足的睡眠是大腦保持活力的前提，合理安排作息時間、均衡攝人營養(yǎng)、保持愉快的心情均有益于腦的健康。
新知講解
研討1：腦對我們的學(xué)習(xí)和生活有什么意義？
協(xié)調(diào)各種動作
協(xié)調(diào)各器官密切配合
指揮人的行為
完成各種學(xué)習(xí)活動
產(chǎn)生思想
進(jìn)行認(rèn)知和決策
……
大腦具有記憶、思維等高級功能，是我們高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
腦是支配我們學(xué)習(xí)和生活的“總指揮”，如果沒有腦，我們沒有自己的思想，沒有運(yùn)動能力，整個人就喪失了基本的生活能力。
新知講解
保證充足的睡眠，消除腦疲勞，恢復(fù)腦的功能，保證每天睡眠8-10小時。
加強(qiáng)體育鍛煉，鍛煉可以提高學(xué)習(xí)與記憶能力。
合理膳食，保持營養(yǎng)，保證身體所需能量。
保持愉悅的心情和積極向上的情緒。
任何時候、活動都要保持頭部，使腦不受傷害。（腦柔軟又脆弱，需要顱骨來保護(hù)）
研討2：為保護(hù)腦的健康，我們應(yīng)該怎樣做？
新知講解
從用腦的角度分析，這樣的課程安排合理嗎？為什么？
新知講解
不同科目的學(xué)習(xí),比如語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等,運(yùn)用的是腦的不同區(qū)域和不同功能,不同科目交替學(xué)習(xí)能夠讓腦的不同部位輪流興奮與抑制,有利于腦的記憶能力的增強(qiáng)與開發(fā)。
課間活動既可以鍛煉身體,又可以讓腦得到放松,避免長時間的學(xué)習(xí)造成腦的過度疲勞,有利于腦的保護(hù)和開發(fā)。
?
新知講解
我們可以怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時間，以保證學(xué)習(xí)效率？
每個人的生物節(jié)律（生物鐘）不同，大腦興奮時間、周期不一樣，如有人夜晚學(xué)習(xí)效率高（貓頭鷹式），有人早晨起來頭腦清醒（百靈鳥式），有人不分時候，只要興奮起來就活沃（麻雀式）。
清楚自己大腦興奮期，在最佳時間里，抓緊時間，強(qiáng)化記憶，提高效率。
損害大腦的十個不良習(xí)慣
長期飽食：導(dǎo)致腦動脈硬化、腦早衰和智力減退等現(xiàn)象。
輕視早餐：不吃早餐使人的血糖低于正常供給，對大腦的營養(yǎng)供應(yīng)不足，久之對大腦有害。
甜食過量：甜食過量的兒童往往智商較低。這是因?yàn)闇p少對高蛋白和多種維生素的攝入，導(dǎo)致機(jī)體營養(yǎng)不良，從而影響大腦發(fā)育。
長期吸煙：常年吸煙使腦組織呈現(xiàn)不同程度萎縮，易患老年性癡呆。
睡眠不足：大腦消除疲勞的主要方式是睡眠。長期睡眠不足或質(zhì)量太差，只會加速腦細(xì)胞的衰退，聰明的人也會糊涂起來。
少言寡語：經(jīng)常說富有邏輯的話也會促進(jìn)大腦的發(fā)育和鍛煉大腦的功能。
空氣污染：大腦是全身耗氧量最太的器官，只有充足的氧氣供應(yīng)才能提高大腦工作效率。
蒙頭睡覺：隨著棉被中二氧化碳濃度升高，氧氣濃度不斷下降，長時間吸進(jìn)潮濕空氣，對大腦危害極大。
不愿動腦：思考是鍛煉大腦的最佳方法。不愿動腦的情況只能加快腦的退化，聰明人也會變得愚笨。
帶病用腦：在身體不適或患疾病時，勉強(qiáng)堅持學(xué)習(xí)或工作，不僅效率低下，而且容易造成大腦損害
新知講解
科學(xué)用腦，高效學(xué)習(xí)
握最佳時間，高效動腦（每個人都要清楚自己大腦興奮時間，在最佳時間里，抓緊時間，強(qiáng)化記憶，提高效率。）
多種感官參與、協(xié)同用腦（眼到、耳到、手到、口到、心到， 如在英語復(fù)習(xí)中，不能只是單一的聽或看，一定要邊看、邊讀（出聲）且與手寫同步，這樣多種感官刺激，記憶效果好。）
文理搭配，交替用腦（在復(fù)習(xí)中要更換內(nèi)容，文、理學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，以免造成大腦疲勞。）
勞逸結(jié)合，適度用腦（適當(dāng)?shù)男菹ⅰ⑦\(yùn)動會補(bǔ)充腦氧量，促使大腦更快恢復(fù)正常，以更清醒、更興奮的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)效率更高。尤其要保證8小時睡眠）
保持良好的情緒，愉快用腦（學(xué)習(xí)時積極性高、興趣濃、情緒愉快，在內(nèi)分泌系統(tǒng)的激素作用下、使得血管擴(kuò)張，血糖含量增加，腦神經(jīng)細(xì)胞興奮性提高，大腦的工作效率提高。）
增加營養(yǎng)，健全大腦（大腦需要能量和氧，要注意飲食，每日三餐要吃好，多吃蔬菜、水果，將魚、果仁和植物油作為飲食的主要部分；定期運(yùn)動，以使血液充氧，為用腦提供物質(zhì)保障。）
新知講解
有趣的大腦
成人腦的質(zhì)量大約為1300-1400克，大約占體重的2%，卻消耗了人體耗氧量的20%-25%，消耗的能量相當(dāng)于點(diǎn)亮一只20瓦的燈泡。
人體感覺器官不斷收集的信息，只有1%會得到大腦的處理，剩余的99%都被篩選刪除了。
新知講解
大腦的認(rèn)知誤區(qū)
人類大腦只是使用了10%，剩余90%未被開發(fā)利用的觀點(diǎn)是錯誤的。
運(yùn)動才是世界上最簡單有效，也是最便宜的健腦方法。
課堂總結(jié)
人腦能夠指揮人的行動，產(chǎn)生思想和情感，進(jìn)行認(rèn)知和決策，被譽(yù)為人體的“總指揮”“司令部”。
腦位于顱腔內(nèi)，包括大腦、小腦和腦干等部分，分別控制著人體不同的生命活動。
大腦控制著人體的大部分生命活動現(xiàn)象，如運(yùn)動、語言、視覺、記憶、思維、情緒等。小腦具有協(xié)調(diào)運(yùn)動和維持身體平衡的作用。腦干負(fù)責(zé)人體許多基本生命活動，包括心跳、呼吸、血液循環(huán)等。
大腦是人體的控制中心，包括左右兩個大腦半球，腦的不同區(qū)域控制著我們身體的各個部分。大腦具有記憶、思維等高級功能。
腦和腦髓相連，腦和脊髓聯(lián)系著的神經(jīng)分布到身體的各個部分。
充足的睡眠、輕松愉悅的心情、合理的膳食、體育鍛煉等有益于腦的健康。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：
課堂總結(jié)
課堂總結(jié)
課堂總結(jié)
課堂練習(xí)
腦包括大腦、小腦、腦干及脊髓等部分。（ ）
學(xué)校里的課程表把不同學(xué)科交替排列，能夠保證學(xué)生科學(xué)用腦（ ）
我們身體的“總指揮”是（ ）
A神經(jīng) B大腦 C脊髓
4.在學(xué)校里保證大腦休息的方法是（ ）
A上課睡覺 B上課時不用腦 C交替進(jìn)行各學(xué)科的學(xué)習(xí)
5.某病人右側(cè)癱瘓，可能是他（ ）大腦部分出現(xiàn)了問題。
A左腦 B右腦 C小腦
6.腦需要適當(dāng)?shù)男菹ⅲ? ）是大腦保持活力的前提
A經(jīng)常鍛煉身體 B長時間玩電腦游戲 C保證充足的睡眠 D合理的飲食
×
√
B
C
A
C
課堂練習(xí)
數(shù)學(xué) 音樂 繪畫 邏輯
右腦 左腦
語言 情感 技藝 書寫
2.大腦的表面凹凸不平，和（ ）的表面相似
A花生 B杏仁 C核桃仁
3.人喝醉酒時，走路搖搖晃晃，這是由于酒精麻痹了（ ）
A大腦 B小腦 C腦干
4.當(dāng)人的頭部受到撞擊后容易失憶，一般是因?yàn)椋? ）受到傷害。
A大腦 B小腦 C腦干
A
B
C
作業(yè)布置
課后作業(yè)
完成對應(yīng)課時練習(xí)
作業(yè)布置
利用彩色橡皮泥制作腦模型
作業(yè)布置
所需材料：乒乓球（或小沙包、小紙球）
若干個，紙杯1個，接球得分記錄表一張。
做好《身體的“聯(lián)絡(luò)員”》的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
謝謝
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4.身體的“總指揮”
觀察記錄單
小組： 姓名：
說一說，我們的腦都能做些什么。為了保護(hù)腦的健康，我們應(yīng)該怎么做？
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4.身體的“總指揮”
【教材簡析】
本課是五年級上冊《健康生活》單元的第4課。在這一課中學(xué)生將了解腦的結(jié)構(gòu)與功能，建立保護(hù)腦的意識，它與第5課共同建立對神經(jīng)系統(tǒng)的認(rèn)識。“聚集”活動引出腦后，學(xué)生通過對直觀形象標(biāo)本、模型、視頻、圖片、類比物等觀察“探索”，認(rèn)識腦的大小、軟硬、重量、顏色等特征，知道腦由大腦、小腦和腦干等組成，知道腦和脊髓都聯(lián)系著神經(jīng)，神經(jīng)遍布全身各處，了解大腦分為左右兩半球，分工不同，交叉管理。在“腦能干什么”的研討中，指導(dǎo)學(xué)生了解大腦不同區(qū)域管理功能不同，認(rèn)識到腦控制著運(yùn)動、語言、視覺、記憶、思維、情緒等人體的大部分生命活動現(xiàn)象。“做個記憶游戲”體驗(yàn)活動，指向大腦的功能。記詞語是以文字、概念、邏輯關(guān)系為主要對象的抽象記憶，記圖像屬于是以具體的形狀、顏色等為主要對象的形象記憶。活動也可以是學(xué)生感興趣的其他記憶游戲；也可以分階梯，逐漸增加記憶難度；還可以設(shè)計體現(xiàn)創(chuàng)造能力、推理能力等腦的其他功能的體驗(yàn)活動。引領(lǐng)學(xué)生了解采用什么策略記得好，關(guān)注自己哪一類的記憶能力更強(qiáng)一些。研討2和拓展，指向腦的保護(hù)，保護(hù)腦不受創(chuàng)傷，保證腦休息時間。
【學(xué)生分析】
大腦對于五年級學(xué)生而言，既熟悉又陌生，因?yàn)槿巳硕加写竽X，可大腦在我們頭顱內(nèi)，看不見，摸不著，他們對大腦雖有一些淺顯的了解，但缺乏系統(tǒng)性。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步建立了“身體各部分協(xié)調(diào)有序工作”的認(rèn)識。身體是一個極其復(fù)雜的機(jī)器，身體各部分為什么能如此協(xié)調(diào)地完成各項(xiàng)工作，也是學(xué)生頭腦中的疑惑，本課以此為契機(jī)展開對“腦”的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)觀念
1.腦是神經(jīng)中樞，管理人體絕大部分的生命活動。
2.人腦包括大腦、小腦和腦干等部分，分別控制著人體不同的生命活動。
3.大腦具有記憶、思維等高級功能。
4.充足的睡眠、輕松愉悅的心情等有益于腦的健康。
科學(xué)思維
1.能夠通過查閱資料尋找問題的答案。
2.能夠通過體驗(yàn)活動推測大腦具有記憶功能。
探究實(shí)踐
1.對研究腦的結(jié)構(gòu)與功能有興趣。
2.在進(jìn)行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)。
態(tài)度責(zé)任
能夠應(yīng)用腦科學(xué)知識指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，體會科學(xué)知識與生活的聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。
難點(diǎn)：運(yùn)用腦科學(xué)知識指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥或輕粘土、詞匯卡片、關(guān)于腦的知識卡片。
教師準(zhǔn)備：有關(guān)腦的視頻資料、教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
游戲?qū)?br/>教師引導(dǎo)：同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡做游戲。上課前我們先來玩?zhèn)€游戲，怎么樣？老師做一些動作或發(fā)出指令，大家要做出相反的動作。
開始游戲。教師坐下，一些同學(xué)馬上站了起來，可能有一些學(xué)生還沒反應(yīng)過來，不過會很快進(jìn)入狀態(tài)。隨著教師“向左轉(zhuǎn)”“舉右手”“抬頭”的口令，氣氛變得輕松而熱烈。
教師提問：同學(xué)們的反應(yīng)都特別快哦！剛才的游戲中，你身體的哪些部位參加了活動？是誰指揮你做出剛才的那些動作的？
預(yù)設(shè)回答：腦、大腦。
教師追問：大家說說腦和大腦一樣嗎？
學(xué)生說出自己的理解。
引入新課：今天，我們就來共同探究人體的“總指揮”——腦。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從學(xué)生喜歡的游戲?qū)耄瑢W(xué)生通過自身體會感知我們的一切活動都是由腦在指揮。在學(xué)生的認(rèn)識中，腦和大腦是兩個界限模糊的概念。讓學(xué)生自己討論，一方面是對學(xué)生儲備的腦知識的前測；另一方面，通過討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)腦知識的興趣，為后面的探究學(xué)習(xí)作鋪墊。
聚焦探索
了解腦的結(jié)構(gòu)
教師引導(dǎo)：（出示腦的圖片）這就是人的腦。同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。如果讓你把腦分成不同的幾部分，你會怎樣分？說說你的依據(jù)。
學(xué)生交流、討論、匯報。
教師小結(jié)：腦大體上可分為三部分，上面體積最大的就是大腦，下面的是小腦，小腦旁邊的這小部分是腦干。
你知道腦是怎樣指揮我們身體活動的？有的同學(xué)說到脊髓，你知道脊髓在我們身體的什么地方嗎？脊髓位于脊椎骨 ( https: / / baike. / doc / 8693012-9014870.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )組成的椎管 ( https: / / baike. / doc / 4426372-4634065.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )內(nèi)，呈長圓柱狀，人的脊髓全長41~45厘米。腦和脊髓相連，腦和脊髓聯(lián)系著的神經(jīng)分布到身體的各個部分，腦通過脊髓指揮我們身體的活動。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從學(xué)生的原認(rèn)知出發(fā)，通過觀察、分類等科學(xué)方法認(rèn)識腦的外形、結(jié)構(gòu)。學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上通過二次加工、拓展，形成新的知識。
（二）探究腦的功能
教師引導(dǎo)：我們剛才認(rèn)識了腦的結(jié)構(gòu)，請大家說說腦都有哪些功能。
在17世紀(jì)以前，人們認(rèn)為人的一切活動是由心臟指揮的。到17世紀(jì)以后，科學(xué)家們通過大量的病例研究發(fā)現(xiàn)，人的活動是由腦控制的。
教師引導(dǎo)：（出示PPT）我這里有兩個病例，請大家試著分析分析，看看病人到底哪里出了問題，是否跟腦有關(guān)系。（完成活動手冊上的活動）
教師小結(jié)：腦有控制視覺、聽覺、語言、運(yùn)動等功能，專家也根據(jù)大量病例認(rèn)識到了腦的許多功能，并且還研究出了腦每一個部分的不同功能。
教師總結(jié)：通過剛才的分析，我們知道了腦有很多功能，腦的三個部分各負(fù)其責(zé)、各司其職。我們還知道大腦對人體的管理是交叉管理，左腦控制右半身，右腦控制左半身。
設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)重在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生進(jìn)行自覺自愿的學(xué)習(xí)，而不是被動的接受。本環(huán)節(jié)以病例為切入點(diǎn)，學(xué)生通過對病例的分析，不僅知道了腦的功能、腦對我們身體的重要性，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的能力，提升學(xué)生的科學(xué)思維。
（三）體驗(yàn)?zāi)X的功能
1.記憶力測試。
教師引導(dǎo)：腦實(shí)在是太重要了，怪不得大家稱它為人體的“總指揮”“司令部”。現(xiàn)在我們來個智力大比拼，先來測測大家的記憶力。
游戲規(guī)則：
（第一關(guān)）用20秒的時間，記憶屏幕上的詞語，然后說說哪兩個詞語調(diào)換了位置。
（第二關(guān)）用10秒的時間，記住屏幕上的物體，然后說說少了什么物體，多了什么物體。
教師小結(jié)：剛才的活動中，第一關(guān)屬于文字記憶，第二關(guān)屬于圖像記憶。圖像記憶有效期長，記憶速度也快。我們大家平時記憶時，可以把文字和圖像結(jié)合起來，多多鍛煉，培養(yǎng)我們的超級記憶力。
2.思維能力測試。
教師引導(dǎo)：接下來，我們再來測測同學(xué)們的思維能力。
學(xué)生開始邊觀察邊思考，然后和大家分享自己的思維過程。
教師小結(jié)：剛才的兩個測試，有的同學(xué)沒有完成，這些同學(xué)不要?dú)怵H。科學(xué)研究表明，人的記憶力、思維力經(jīng)過專門的訓(xùn)練都能得到提高。今后，只要你積極動腦，勤學(xué)苦練，你的記憶力、思維力一定會得到發(fā)展和提高。
3.制作大腦模型。
教師引導(dǎo)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們對腦已經(jīng)有了一個全面的認(rèn)識，你們想不想親自動手制作一個腦的模型？現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，用三種不同顏色的橡皮泥（輕粘土）做一個腦的模型。
教師提示：做腦模型前，有些地方需要我們特別注意。腦的三部分結(jié)構(gòu)用三種不同顏色的橡皮泥做。大腦、小腦、腦干的大小和位置分布要合理，尊重事實(shí)。制作完成后，每組派一個代表上臺講解作品，參加評比。每位同學(xué)都是評委，我們最終要選出三個優(yōu)秀作品。
學(xué)生動手制作；評比作品；選出優(yōu)秀作品。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過一系列的體驗(yàn)活動，讓學(xué)生保持探究腦奧秘的欲望，使探究活動與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系在一起。最后的建立模型，是學(xué)生對腦知識進(jìn)行鞏固和提升的過程。因?yàn)槟X是看不見、摸不著的，學(xué)生通過動手做，不僅對腦知識有了一個更深刻的認(rèn)識和理解，同時提高了學(xué)生的合作探究能力、思維創(chuàng)新能力和科學(xué)探究能力。
三、探討方法
教師引導(dǎo)：我們每個人都有一個發(fā)達(dá)的大腦，我們應(yīng)該好好保護(hù)它，讓他隨時隨地做出準(zhǔn)確指揮。關(guān)于保護(hù)大腦，你有什么好的辦法呢？
小組討論后，代表向全班匯報。
（1）充足的睡眠，消除腦的疲勞，恢復(fù)腦的功能，保證每天睡8~10個小時；
（2）加強(qiáng)體育鍛煉，鍛煉可以提高學(xué)習(xí)與記憶能力；
（3）合理飲食，加強(qiáng)膳食營養(yǎng)，保證身體所需的能量；
（4）每天保持愉悅的心情和積極向上的情緒；
（5）任何時候、任何活動中都要保護(hù)好頭部，使腦不受傷害。
教師小結(jié)：我們的腦是柔軟而又脆弱的，它需要顱骨來保護(hù)，不要讓腦受到劇烈撞擊；腦需要適當(dāng)休息，保證充足的睡眠是大腦保持活力的前提；腦的不同區(qū)域功能不同，要合理安排作息時間，學(xué)習(xí)一段時間后可以聽聽音樂、做做運(yùn)動；注意營養(yǎng)，保持愉悅的心情有益于腦的健康。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)基于前面的研究活動和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，重在啟發(fā)學(xué)生深入思考、交流、討論。知道應(yīng)用腦科學(xué)知識來指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)，巧妙突破本課的難點(diǎn)。通過學(xué)生思維的交流與碰撞，提出符合實(shí)際、具有可操作性的保護(hù)腦的措施，更好地為生活服務(wù)。
四、拓展延伸
教師談話：合理安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排好每天的作息時間，課間活動一下身體，都可以避免大腦的過度疲勞，有利于大腦的保護(hù)和開發(fā)。
教師引導(dǎo)：（出示課程表）這是咱們班的課程表，大家說說，從用腦的角度分析，課程表這樣安排合不合理？你的根據(jù)是什么？
學(xué)生發(fā)表自己的意見和理由。
教師引導(dǎo)：課后，請同學(xué)們繼續(xù)查閱資料，收集有關(guān)腦方面的知識，讓腦指揮著我們成為一個更出色的人。
設(shè)計意圖：科學(xué)知識來源于生活，最后回歸于生活。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從用腦的角度對自己熟悉的課程表進(jìn)行分析，不僅培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也使腦科學(xué)知識回歸生活，更好地指導(dǎo)生活，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
【板書設(shè)計】
【活動手冊使用說明】
本課的活動記錄是小組記錄表。
本課的主要活動是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，依據(jù)日常生活和游戲體驗(yàn)了解腦的功能。在填寫記錄表之前，教師通過游戲引發(fā)學(xué)生關(guān)注腦的功能。在學(xué)生認(rèn)識了腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)后，結(jié)合病例內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對腦的功能進(jìn)一步思考。
認(rèn)識腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和了解腦的功能這兩個活動是相輔相成的，學(xué)習(xí)知識的過程就是發(fā)揮腦功能的方式。出示病例后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析病例，注重病例中的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)閱讀的能力，從而聚焦到腦的功能上。通過小組交流的方式，在集體智慧的力量下總結(jié)出腦的功能。
【作業(yè)設(shè)計】
1.人腦主要有（ ）、（ ）和（ ）三個部分組成。
A.大腦 B.小腦 C.腦干 D.肌肉
2.大腦表面凹凸不平，和（ ）的表面相似。
A.花生 B.杏仁 C.核桃仁 D.西瓜
3.大腦溝回的主要作用是（ ）。
A.增加大腦表面積 B.更加美觀
C.增加大腦重量 D.使大腦更堅固
4.下列哪項(xiàng)不是大腦的功能（ ）。
A.接收聽覺信號 B.邏輯思考 C.記憶功能 D.控制身體平衡
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課程基本信息
課例編號 學(xué)科 小學(xué)科學(xué) 年級 五年級 學(xué)期 第一學(xué)期
課題 《 身體的“總指揮” 》
教科書 書名：《科學(xué)》出版社：教育科學(xué)出版社
學(xué)生信息
姓名 學(xué)校 班級 學(xué)號
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.腦是神經(jīng)中樞，管理人體絕大部分的生命活動。 2.人腦包括大腦、小腦和腦干等部分，分別控制著人體不同的生命活動。 3.大腦具有記憶、思維等高級功能。 4.充足的睡眠、輕松愉悅的心情等有益于腦的健康。
課前學(xué)習(xí)任務(wù)
請同學(xué)們提前思考：1.我們的身體能夠做不同的事情，是誰在指揮這一切？2.腦能做哪些事情？
課上學(xué)習(xí)任務(wù)
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】認(rèn)識我們的腦，了解腦的結(jié)構(gòu)【學(xué)習(xí)任務(wù)二】學(xué)習(xí)腦的功能。【學(xué)習(xí)任務(wù)三】通過記憶游戲進(jìn)一步了解腦的功能，知道怎樣保護(hù)腦。【學(xué)習(xí)任務(wù)四】請同學(xué)們準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：提前打印一份學(xué)習(xí)任務(wù)單。
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