資源簡介

雙減專輯：江西省小學科學學科教學基本要求（試行）
科學課程是義務教育階段一門重要的基礎課程，具有基礎性、 實踐性和綜合性的特點。科學課程著眼于學生終身發(fā)展和適應社 會進步的需要，為全體學生提供適合的、公平的學習和發(fā)展機會。 為了充分發(fā)揮科學課程的育人功能，落實立德樹人根本任務，規(guī) 范并指導教師課堂教學行為，提高課堂教學效果，依據(jù)《義務教 育科學課程標準(2022版)》(以下簡稱“課程標準”),制 定《江西省小學科學學科教學基本要求(試行)》。
一、教學準備與設計
1.研讀《課程標準》。 課程標準是小學科學的課程性質、課 程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。教師要認真研 讀課標，明確教學方向，提高課堂教學質量。
2.鉆研教材。 教材是根據(jù)課程標準來編寫的，是教師進行教 學的依據(jù)。教師要鉆研教材，厘清教材思路，把握教材內容，形 成教學內容的整體認識，為備好課打下堅實的基礎。
3.分析學情。 學情分析是教學設計中影響學習的重要因素之 一。教師要根據(jù)學生的認知水平，分析教學內容、選擇教學策略、 設計有效的教學程序，力求使有效學習發(fā)生在每個學生身上。
4.制定教學目標。培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是科學課程的終極目
標。教師要結合課程目標、學習內容和學情分析來確定學期教學 目標、單元教學目標、課時教學目標，并保持與學段目標之間的 一致性。目標表述要做到具體準確，可操作，可評測。
5.確定教學重難點。 教學重點是教材中最重要、最基本的中 心內容，教學難點是指學生學習過程中，學習上阻力較大或難度 較高的某些關節(jié)點。教師要依據(jù)課程標準、教材、學生實際認知 水平等合理確定教學重難點。
6.確定教學方法。 小學科學課堂常用的教學方法有探究法、 觀察法、講授法、演示法、討論法等，教師應根據(jù)教學需要靈活 選擇、綜合運用，鼓勵積極使用項目式學習法、STEAM學習法等 新型教學方法開展教學。
7.形成書面的教學設計。寫好課時教案和制作好多媒體課件 及準備好相關的實驗儀器設備，為上好課打下基礎。
二、教學組織與實施
8.課堂導入。 教師上每一節(jié)課，首先必須讓學生明確本節(jié)課 應達到的學習目標、本節(jié)課學習內容在整個知識能力體系中的位 置、作用。注重導課，導課因課而異，最好的導課應能起到充分 激發(fā)學生學習興趣的作用。
9.問題引領。 教師要精心設計好教案，聯(lián)系生活實際，設置 情境問題，并將一個個問題串起一根教學主線，用問題激起學生 的興奮點，激發(fā)學生的問題意識，引領學生進行探究性學習。
10.關注學生。 在教學中，以學生為主體、以學生的學習為 中心、以培養(yǎng)學生的能力為核心，激發(fā)和調動學生學習的主動性、
積極性和自覺性。教師要特別關注學生參與教學的廣度和深度。
11.課堂互動。 課堂上教師須做到師生互動、生生互動、組 內互動、組間互動、全班互動。課堂做到精講、互動與媒體交流 有機穿插進行，引導學生自主高效學習。
12.分層教學。 對于不同層次的學生應實行分層設計、分層 教學、分層指導，分層訓練，使得不同層次學生的學習積極性得 到充分調動，并學有收獲。
13.歸納小結。 教師要善于對本節(jié)教學內容進行歸納小結， 并可組織學生將所學內容以圖文結合的形式進行歸類，進一步闡 明本節(jié)知識在相關單元與教材中的地位和作用。
14.作業(yè)設計。 強化作業(yè)設計，根據(jù)教學目標和教學內容， 布置適量、適當?shù)淖鳂I(yè)，從科學性、層次性、選擇性、多樣性等 方面整體考慮作業(yè)的內容和形式，注重作業(yè)設計的實踐性、探究 性、綜合性，積極嘗試跨學科、項目式、長周期作業(yè)的設計。
三、教學評價與反饋
15.關注教學目標達成。 采用觀察、提問、問卷調查、紙筆 測試等方式，檢測學生學習任務完成情況。倡導表現(xiàn)性評價，即 通過有目的收集學生在學習中的小制作、科學報告、觀察記錄等 成果，對學生進行評價。
16.關注學生素養(yǎng)的發(fā)展。 讓學生在體驗科學探究和實踐的 過程中，學習基本的科學知識，初步掌握基本的科學方法，逐步 養(yǎng)成良好的學習習慣，在科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度 責任等方面得到一定的發(fā)展。
四、教學拓展與延伸
17.開發(fā)課后服務課程。 “雙減”背景下安排好課后服務中的 科學課程的延展，進一步培養(yǎng)學生學習科學的興趣與特長，豐富 課后服務內容。
18.挖掘課內外教學資源。 教師要充分利用好科學實驗室、 科學儀器室、青少年宮、科技館等校內外資源，鼓勵教師、學生 大膽進行科學教具、學具的設計與開發(fā)，豐富課堂教學資源。

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