資源簡介

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小學道德與法治六年級上冊第四單元《法律保護我們健康成長》 大單元教學設計
一、大概念設計主題 六年級上冊第四單元教材主題為《法律保護我們健康成長》，聚焦法治主題。根據《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》“法治觀念”中“守法用法意識和行為。了解以民法典為代表的、與日常生活以及未成年人保護密切相關的法律法規，樹立法治意識，養成守法用法的思維方式和行為習慣”、“生命安全意識和自我保護能力。了解和識別可能危害自身安全的行為，具備自我保護意識，掌握基本的自我保護方法，預防和遠離傷害”為依據，確定本單元的大概念設計主題為“法律護航未成年人，法律保護合法權益”。
二、單元內容、學段學科關聯 有了前面單元對憲法和法律的了解，基于學科核心素養、學生認知規律和學科知識邏輯體系，以兒童立場對本單元進行再度開發與整體設計。 單元內容一覽表法律保護我們健康成長課題欄目目的與要求8.我們受特殊保護我們是未成年人 專門法律來保護 特殊關愛助我成長了解保護未成年人的專門法律，知道法律保護公民的合法權益，從而尊崇法律，熱愛法律，助力法治中國建設。知法守法 依法維權用好法律維護權利 守法不違法 依法維權有途徑
本單元鏈接法治生活、引導學生樹立公民意識。小學、初中、高中各階段關聯性較強，具體聯系如下圖。
三、設計單元教學情境 在本單元中，從未成年人的角色到專門法律保護，最后上升到依法維權，層層遞進，讓學生由淺入深認識到未成年人自身的重要性以及要珍惜法律賦予我們的權利，知法守法。本單元以“我是未成年”為主線串聯，重點在于認清自身角色，樹立尊法意識，基于此，設置“人物故事”為本單元的主情境。按照“未成年的身份”的邏輯設置“我是未成年”、“我有特殊關愛”、“我知法守法”三個分情境，形成整個單元設計的情境鏈。 “我是未成年”情境的具體內容是以學生的視角展開自述，從而知道未成人的特殊性和重要性。 “我有特殊關愛”情境的具體內容是以未成年人的故事展開，知道國家為我們制定的有專門法律，及全社會共同構筑的防線。 “我知法守法”情境的具體內容是學生身邊的真實案例和故事，從而明白我們要珍惜法律賦予的權利，同時依靠法律保護自己。 表1《我們的國家機構》單元活動主題與實踐任務主題學習目標課前探究任務課中實踐任務課后拓展任務我是未成年知道未成年人的重要性數字聯想不同國家未成年人對比做家務我有特殊關愛知道未成年有的專門法律和全社會的責任漫畫解讀特殊關愛有哪些關心留守兒童我知法守法用法律維護自己的合法權益案例解析各種社會新聞了解維權途徑
四、學情分析 本單元針對的教學對象為六年級的小學生，六年級學生在前面單元接觸了憲法和法律，對權利義務有基本的了解，對國家機關有一定的認識，具備初步的法律知識，最后一個單元落腳到學生本身，教會他們認識到自己的重要性，從而珍惜權利，真正做到法治的忠實崇尚者。 六年級學生具有一定的觀察、分析及資料搜集能力，能借助書籍、網絡開展課外的拓展活動，能有效拓寬教學的途徑和時空。當然，小學生還是以感性認識為主要認知方式，需要通過具體的情境和典型生動的事例來激發學生的情感，通過具體的實踐活動來得到促進知情意行的統一發展。
五、單元學習目標 核心素養：法治觀念 1.通過本課教學引導學生知道未成年人的重要性及特殊關愛。 2.通過分析案例等形式，引導學生樹立維權和自我保護意識。 3.懂得珍惜憲法和法律給予的特殊保護，從而樹立正確的價值觀和人生理想。
六、單元學習評價設計 第四單元學習評價項目自評互評他評能通過多種實踐探究活動，了解未成年人的重要性及受到的特殊關愛。能通過分析案例等形式，引導學生樹立維權和自我保護意識。在實際生活中學會用法律武器維護自身合法權益。
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我們受特殊保護（第3課時） 特殊關愛 助我成長
一、教學目標 核心素養：法治觀念 1.了解家庭在生活中對未成年人的關愛。 2.懂得整個社會都在給予未成年人特殊關愛。 3.知曉留守兒童現狀并愿意與社會共同關愛這一特殊的未成年群體。
二、教學重點、難點 重點：了解家庭在生活中對未成年人的關愛；懂得整個社會都在給予未成年人特殊關愛。 難點：知曉留守兒童現狀并愿意與社會共同關愛這一特殊的未成年群體。
三、教學準備 多媒體課件
四、評價任務 1、特別的節日 評價量表1評價項目評價標準星等能認真觀看視頻，并能分享自己與家人的美好回憶。認真觀看視頻得1星； 能分享與家人的美好回憶得2星； 能在活動中體會到家庭在生活中對未成年人的關愛，得2星。（ ）☆
特別的保護 評價量表2評價項目評價標準星等能認真參與課堂活動，能據此寫出合理的判決書。能積極參與課堂得1星； 能寫出合理的判決書得2星； 了解《中華人民共和國反家庭暴力法》，并知道司法絕不容忍家庭暴力，得2星。（ ）☆
特別的關懷 評價量表3評價項目評價標準星等能積極參與小組討論，并給出合理的方案。能積極參與小組討論得1星； 能提出合理有效的方案得2星； 能知曉留守兒童現狀并愿意與社會共同關愛這一特殊的未成年群體，得2星。（ ）☆
教學過程
教學環節 學習活動 設計意圖 效果評價
導入新課 觀看視頻《少年強則國強》； 少年興則中國興，少年強則中國強，為未成年人創造良好的社會環境，是全社會共同的責任，讓我們一起走進今天的課堂一探究竟吧~ 通過視頻引起學生探究的興趣，為后面教學做好鋪墊。 教師觀察學生的活動參與程度及回答，給予學生及時的鼓勵。
講授新課 環節一：特別的節日 師：5月15日，你知道是什么日子嗎？ 閱讀教材P78,說說為什么要設立“國際家庭日”？ 知識拓展1： 1、你覺得什么樣的家庭是幸福的？ 觀看視頻《國際家庭日》 看完他們的分享，請你回憶一下，在你的成長過程中，感受到了哪些來自家庭的關愛？ 環節二：特別的保護 1989年11月20日，聯合國大會通過了《兒童權利公約》，旨在為世界各國和地區的兒童創建良好的成長環境。該公約將“兒童”界定為不滿18周歲的任何人，而我國通常用“未成年人”的概念指代這一群體。《兒童權利公好》是第一部專門保障兒童權利且具有法律約束力的國際性公約，闡述了應賦予所有兒童生存權、受保護權、發展權和參與權。 截至2017年，該公約共有196個締約國，是聯合國所有人權條中締約國最多的一個，我國政府于1992年批準了《兒童權利公約》，1992年4月1日，《兒童權利公約》在我國正式生效。 跟同桌交流一下，《兒童權利公約》的通過，有什么重大意義？ 《兒童權利公約》旨在保護兒童的合法權益，在這里，我想介紹一部法律給大家。 播放視頻《反家庭暴力法》 知識拓展2：我是小小法官 【基本案情】 被告人李某離婚后，長期將女兒被害人桂某某（歿年10歲）寄養于其姨媽家中；2019年12月，李某將桂某某接回家中，與其同居男友被告人楊某共同生活。李某與楊某時常采用打罵手段“管教”桂某某。 2020年2月6日中午，因發現桂某某偷玩手機，李某、楊某便讓桂某某僅穿一條內褲在客廳和陽臺罰跪至2月8日中午，并持續采取拳打腳踢、用皮帶和跳繩抽打、向身上澆涼水等方式對桂某某進行體罰，期間僅讓桂某某吃了一碗面條、一個饅頭，在客廳地板上睡了約6個小時。2月8日14時許，桂某某出現身體無力、呼吸減弱等情況，李某、楊某施救并撥打120急救電話，醫生到達現場，桂某某已無生命體征。 經鑒定，桂某某系被他人用鈍器多次擊打全身多處部位造成大面積軟組織損傷導致創傷性休克死亡。 小組討論： 請結合剛剛的視頻，為此案寫一份合理的判決書。 課件出示：【裁判結果】 法院生效裁判認為，李某、楊某故意傷害他人身體，致一人死亡，其行為已構成故意傷害罪。李某、楊某在共同故意傷害犯罪中均積極實施行為，均系主犯。判處李某死刑，緩期二年執行，剝奪政治權利終身；判處楊某無期徒刑，剝奪政治權利終身。 【典型意義】 以管教為名，對未成年子女實施家庭暴力造成嚴重后果的，不予從輕處罰。綜觀全案，對孩子進行管教，只是案發的起因，不能達到目的時，單純體罰很快變為暴虐的發泄。判決昭示司法絕不容忍家庭暴力，彰顯對人的生命健康尊嚴，特別是對未成年人的保護。 小結：父母應當關注未成年人的生理、心理狀況和行為習慣，以健康的思想和適當的方法教育未成年人，引導未成年人進行有益身心健康的活動。在法治社會，不得實施家庭暴力。 環節三：特別的關懷 1.開學第一天，交通警察到學校講解交通安全知識 2.學校組織學生開展“火災逃離”消防演練 3.參觀博物館，紀念館，公園等場所，未成年人可享受免費或優惠票價 4.網吧門口張貼了禁止未成年人進入的警示牌 一起分享: 在你的成長過程中，感受到了哪些來自社會各界的特別關懷 舉例：免費疫苗接種；未成年人心理教育進社區系列活動；未成年人保護委員會；關愛留守兒童 小結：一個社會對未成年人的態度， 可以反映出它的文明程度。全社會應當樹立尊重、保護，教育未成年人的良好風尚，關心、愛護未成年人。 環節四：特別的花朵 留守兒童是指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監護能力、不滿16周歲的未成年人。截至2018年， 全國共有留守兒童697萬余人，與2016年全國摸底調查數據902萬余人相比，總體數量下降22.7% 通過這兩張圖表你發現了什么？ 小結：隨著我國經濟、社會的發展以及工業化、城鎮化進程的推進，不少農村勞動力外出務工、創業。在此過程中，一些人選擇將未成年子女留在家鄉交由他人監護照料，導致大量農村留守兒童出現。 近年來發生的多起農村留守兒童受到侵害的事件，引起了全社會對這一特殊的未成年人群體的廣泛關注。 知識拓展3：父母不在身邊，生活缺少照料，學習缺乏引導，心事無人訴說......請同學們以“留守兒童”為主題分組討論： （1）留守兒童在成長中還可能面臨哪些問題 提示：生活問題、教育問題、心理問題、道德行為問題。 （2）就如何更好地關心，幫助留守兒童提出建議？ 提示：一、積極溝通，建立良好的親子關系。 二、給予經濟和物質上的支持。 三、關注孩子的情感和心理健康。 四、親戚朋友的關心和幫助。 小結： 關愛和保護農村留守兒童，不僅關系到未成年人的健康成長、家庭幸福與社會和諧，也關系到我國農村經濟和社會的可持續協調發展。 為農村留守兒童的健康成長創造良好的環境，維護他們的合法權益，是各級政府的重要職責，也是家庭和全社會的共同責任。 環節一：通過日期猜謎做好鋪墊。 知識拓展1：通過視頻直觀感受家庭保護。 環節二：通過對權利公約的認識加深對家庭保護的認識。 知識拓展2：通過案例分析的方式加深對家庭保護的認識。 環節三：通過圖片展示引導學生感知社會保護。 環節四：通過數據分析感受留守兒童的社會現狀。 知識拓展3：通過小組討論的方式為留守兒童建言獻策。 環節一：教師通過學生的表現評估對家庭日認識。 知識拓展1：引導學生完成評價量1. 環節二：觀察學生的回答并做好適當引導。 知識拓展2：引導學生完成評價量表2 環節三：觀察學生的回答并做好適當引導。 環節四：觀察學生的回答并做好適當引導。 知識拓展3：引導學生完成評價量表3
課堂總結 作為未成年人，你們的成長一直受到特殊保護，希望你們能夠好好學習，健康成長，現在接受保護，長大后做祖國的建設者和守護者！ 結合今天所學知識，為留守兒童寫一封信~ 組內分享哦~ 讓學生組內分享的方式靈活生動總結今天所學的知識。 教師考查學生實際運用能力，及時給予評價。
作業布置 小小宣傳員： 結合今天所學，制作一幅關愛未成年人的宣傳海報。 通過作業，加深學生對知識的理解。 教師及時查看學生作業完成情況并給出對應評價。
板書設計 8.3 特殊關愛 助我成長 家庭關愛未成年人 社會關愛未成年人 一起關愛留守兒童
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