資源簡介

2.2.4單細胞生物 教案
教學目標
1.知道幾種單細胞生物的種類；說明單細胞生物可以獨立完成生
命活動；了解衣藻的結構和功能。
2.通過歸納的方法得到單細胞生物的特點，培養觀察和歸納能力。
3.通過學習單細胞生物，體會結構與功能相適應；了解物種的多
樣性；增強學生保護環境的意識。
教學重點
單細胞生物的種類；單細胞生物可以獨立完成生命活動；
教學難點
單細胞生物可以獨立完成生命活動；
教學過程
一、導入新課
學生展示課前收集的單細胞生物與人類關系的資料、圖片。如參與制作饅頭和釀酒的酵母菌、凈化污水的草履蟲、引起瘧疾的瘧原蟲、引起赤潮的甲藻等。學生明確單細胞生物與人類的關系密切，教師補充說明單細胞生物有益的一面和有害的一面，進而提出問題：單細胞生物是如何生活的？由此引入課題——《單細胞生物》
二、新課講解
1.教師提問：什么是單細胞生物？
學生回答：在自然界中，有一些用肉眼很難看見的生物，個體微小，全部生命活動在一個細胞內完成，這些生物屬于單細胞生物。
2.教師引導學生總結：單細胞生物的種類有哪些？
學生總結：草履蟲、衣藻、變形蟲、細菌等。
3.教師繼續提問：單細胞生物是如何獨立完成一系列生命活動的呢？教師拿出衣藻的模型，請每個小組完成自主學習任務：觀察衣藻模型，結合課本內容，學習了解衣藻的形態和結構。
教師播放視頻，學生觀看視頻并思考衣藻各結構的功能分別是什么？
學生小組討論，匯報成果：
鞭毛-運動、眼點-感受光線強弱、伸縮泡-排出廢物、葉綠體-制取養分
提問：它屬于動物還是植物？你的依據是什么？
小組討論交流后回答：它屬于植物，因為它具有葉綠體。
教師過渡：通過剛才的學習，請同學們思考，比較：衣藻細胞和洋蔥表皮細胞，這兩者在結構方面有什么異同呢？（提示通過列表區別衣藻和洋蔥表皮結構）學生經過小組討論，
教師提問：哪位同學來說說它們的相同點？
預設答案：它們都具有細胞壁、細胞質、細胞核；它們都具有進行光合作用的結構——葉綠體。
教師追問：哪位同學來說說它們的不同點？
預設答案：衣藻是單細胞的生物，有鞭毛，能運動。還有眼點，能感知光線的強弱，并利用鞭毛游到光照適宜的地方，通過葉綠體進行光合作用；衣藻無液泡。
三、鞏固練習
多媒體呈現衣藻的結構圖，學生識別結構并說出各結構功能。
四、課堂小結
請學生梳理本節所學知識，教師歸納補充。
五、布置作業
嘗試畫衣藻的細胞結構圖，并預習草履蟲的結構和功能。
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