資源簡介

教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)位于人教版高中化學(xué)必修第二冊(cè)第七章第二節(jié)—— 《乙烯與有機(jī)高分子材料》。本章內(nèi)容在 編寫上遵循“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的化學(xué)學(xué)科基本觀念，首先從碳原子的成鍵方式入手，讓學(xué)生站在結(jié)構(gòu) 的視角，從微觀層次上初步認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物；再按照由簡單到復(fù)雜的順序， 依次介紹甲烷、乙烯、乙 酸、合成高分子、糖類、油脂等較復(fù)雜的有機(jī)物。 乙烯是最具價(jià)值的石油化工基礎(chǔ)原料，也是最簡單的不飽和烴。教材依次從物理性質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)、 化學(xué)性質(zhì)和用途這四個(gè)方面介紹乙烯，給出了中學(xué)階段認(rèn)識(shí)有機(jī)物的一般流程，建立認(rèn)知模型， 使學(xué) 生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有機(jī)物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)對(duì)性質(zhì)和用途的決定作用，幫助學(xué)生發(fā)展宏觀辨識(shí)與微 觀探析的學(xué)科核心素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)者分析
在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了甲烷和烷烴的基本物理、化學(xué)性質(zhì)， 能初步從組成和結(jié)構(gòu)的 角度認(rèn)識(shí)有機(jī)物，但需要對(duì)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”這一化學(xué)學(xué)科基本觀念加深認(rèn)識(shí)。乙烯作為最簡單的不 飽和烴，與烷烴性質(zhì)的差異很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)其探索乙烯分子中特殊的碳碳雙鍵。
學(xué)習(xí)目標(biāo)確定
1. 以不飽和烴的代表物—— 乙烯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)為模型， 認(rèn)知不飽和烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系， 落實(shí) 宏微結(jié)合的核心素養(yǎng)。 2. 通過認(rèn)識(shí)乙烯與溴的加成反應(yīng)和乙烯的加聚反應(yīng)，知道合成新物質(zhì)是有機(jī)化學(xué)研究價(jià)值的重要 體現(xiàn)， 知道合成高分子材料使我們的生活更美好， 落實(shí)科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。 3. 通過學(xué)習(xí)乙烯， 歸納研究有機(jī)物的一般方法，建立認(rèn)知模型。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)： 從宏觀和微觀兩個(gè)方面研究乙烯的結(jié)構(gòu)如何決定性質(zhì)。 難點(diǎn)： 乙烯加成、加聚反應(yīng)的基本規(guī)律。
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
情境 引入 1. 以自拍短片《我的一天》[1] 引 入新課，感受乙烯在生活中無處 不在。 2. 展示圖片，說明乙烯是重要的 石油化學(xué)工業(yè)產(chǎn)品。 觀看視頻和圖片，明 確本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。 通過視覺、聽覺沖擊，感受 乙烯在社會(huì)生產(chǎn)生活中的重 要價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
歸納 物理 性質(zhì) 展示用一次性輸液袋收集的純凈 乙烯，結(jié)合教材內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們 思考、歸納乙烯的物理性質(zhì)。 觀察， 歸納整理出乙 烯的物理性質(zhì)。 自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納整 合信息的能力。
任務(wù) 1 預(yù)測乙 烯的化 學(xué)性質(zhì) 1. 閱讀有關(guān)乙烯用途的兩則材 料，預(yù)測乙烯可能具有的化學(xué)性 質(zhì)。 材料 1：1 ，2 —二溴乙烷 (CH2BrCH2Br)可用作油、脂肪的 溶劑， 谷物和水果的殺菌劑，木 材的殺蟲劑及汽油抗震液中鉛消 除劑， 它可由乙烯與溴等量反應(yīng) 制得。 學(xué)生獨(dú)立思考并完成 對(duì)材料的加工認(rèn)識(shí)， 大膽預(yù)測猜想， 積極 回答交流。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料信息加工分 析的能力。
任務(wù) 1 預(yù)測乙 烯的化 學(xué)性質(zhì) 說明乙烯可以與溴反應(yīng)。 材料 2：水果采摘后會(huì)有大量乙烯 產(chǎn)生， 容易加快水果的腐爛。在 水果箱中放入用 0.2% KMnO4 溶 液浸泡過的紙， 封嚴(yán)，能延長水 果的保質(zhì)期。 說明乙烯可以與酸性高錳酸鉀溶 液反應(yīng)。 2. 根據(jù)預(yù)測的化學(xué)性質(zhì)，設(shè)計(jì)合 理的“微型實(shí)驗(yàn)”驗(yàn)證預(yù)測。 3. 展示“微型實(shí)驗(yàn)”所需的用品、 試劑， 并介紹實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操 作。 4. 學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察 思考。 5. 小組合作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察 思考。 6. 對(duì)比甲烷的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)設(shè) 疑，為什么甲烷與乙烯的性質(zhì)差 異這么大呢？ 學(xué)生先預(yù)測可能的化 學(xué)性質(zhì)，再體會(huì)如何 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器和 藥品， 了解裝置作用。 動(dòng)手實(shí)踐，觀察實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象并思考交流，得 出結(jié)論。 通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察思 考，求證預(yù)測的正確 性，歸納乙烯化學(xué)性 質(zhì)。 學(xué)生回憶乙烷性質(zhì)， 對(duì)比二者性質(zhì)差異。 體會(huì)“大膽預(yù)測， 小心求證” 的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。 引出性質(zhì)差異的矛盾沖突， 激發(fā)學(xué)生探究結(jié)構(gòu)的興趣。
(
任務(wù)
2
探究乙
烯的結(jié)
構(gòu)特點(diǎn)
) 1. 題目 1：參照乙烯分子的結(jié)構(gòu) 模型——球棍模型和空間填充模 型，按要求填寫乙烯的分子式、 結(jié)構(gòu)式、電子式、結(jié)構(gòu)簡式。 交流展示，落實(shí)乙烯 的結(jié)構(gòu)式、電子式和 結(jié)構(gòu)簡式等化學(xué)語言 的書寫規(guī)范。 通過對(duì)問題組的討論，加深 對(duì)乙烯結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。規(guī)范有 機(jī)化學(xué)用語的書寫。 通過分子模型建構(gòu)， 使學(xué)生
任務(wù) 2 探究乙 烯的結(jié) 構(gòu)特點(diǎn) 題目 2：根據(jù)所給資料，對(duì)比含相 同碳原子個(gè)數(shù)的乙烷，嘗試計(jì)算 斷開乙烯碳碳雙鍵中的兩個(gè)鍵所 需的能量是否一樣？ 通過計(jì)算得到結(jié)論，乙烯中 的碳碳雙鍵不是兩個(gè)碳碳單鍵的 簡單組合，有一個(gè)鍵比通常的碳 碳單鍵鍵能小，更容易斷裂。這 根容易斷裂的碳碳鍵使乙烯表現(xiàn) 出更活潑的化學(xué)性質(zhì)。 學(xué)生對(duì)題目 2 斷鍵所 需能量數(shù)據(jù)分析，了 解乙烯分子中碳碳雙 鍵的特殊性。 對(duì)有機(jī)分子的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)立體 化，有效的降低了結(jié)構(gòu)抽象 思維的難度。有利于學(xué)生掌 握乙烯結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 通過數(shù)據(jù)定量分析， 使學(xué)生 對(duì)“碳碳雙鍵”這一重要結(jié) 構(gòu)的認(rèn)識(shí)得到深化。數(shù)據(jù)舉 證能有效化解學(xué)生對(duì)抽象結(jié) 構(gòu)問題的認(rèn)識(shí)障礙。
任務(wù) 3 解析乙 烯的化 學(xué)性質(zhì) 1. 根據(jù)乙烯的結(jié)構(gòu)，結(jié)合下列問 題展開討論： 題目 1： 已知乙烯與酸性 KMnO4 溶液反應(yīng)，自身生成 CO2 和 H2O。 結(jié)合反應(yīng)前后碳元素化合價(jià)的變 化，請(qǐng)問乙烯發(fā)生了什么類型的 反應(yīng)？ 乙烯使酸性 KMnO4 溶液褪色， C 元素的化合價(jià)由乙烯中的-2 價(jià)升 高至 CO2 中的+4 價(jià)，說明乙烯發(fā) 生了氧化反應(yīng)。 題目 2：根據(jù)任務(wù) 1，已知乙烯與 溴反應(yīng)產(chǎn)物為 1 ，2 — 二溴乙烷 (CH2BrCH2Br)，試寫出該反應(yīng)的 化學(xué)方程式。從化學(xué)鍵角度，你 認(rèn)為該反應(yīng)中的斷鍵情況是怎樣 的？ 乙烯分子斷開碳碳雙鍵中的 一根鍵，溴分子斷開溴溴單鍵， 碳、溴原子分別有一個(gè)單電子， 形成共用電子對(duì)，生成 1，2 —二 溴乙烷。 小組討論交流， 將核 心知識(shí)記錄在學(xué)習(xí)任 務(wù)單上。 請(qǐng)學(xué)生演版書寫化學(xué) 方程式，闡述斷鍵情 況。 通過問題組驅(qū)動(dòng)，突破對(duì)乙 烯與酸性高錳酸鉀發(fā)生氧化 反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。 進(jìn)一步體會(huì)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)” 的核心思路在有機(jī)物性質(zhì)學(xué) 習(xí)上的指導(dǎo)價(jià)值。
任務(wù) 3 解析乙 烯的化 學(xué)性質(zhì) 2. 難點(diǎn)突破—— 乙烯的加成、加 聚反應(yīng)規(guī)律 （1）觀看視頻—— 乙烯與溴反應(yīng) 的真人秀[2] 。歸納加成反應(yīng)定義， 強(qiáng)調(diào)定義中的雙鍵不一定是碳碳 雙鍵，后面還會(huì)遇到的碳氧雙鍵 等，也可以發(fā)生加成反應(yīng)。 （2）對(duì)比探究——對(duì)比烷烴與氯 氣的取代反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)取 代反應(yīng)與加成反應(yīng)的差別。 （3）歸納小結(jié)—— 乙烯使酸性高 錳酸鉀溶液褪色是氧化反應(yīng)，使 溴的四氯化碳溶液褪色是加成反 應(yīng)，實(shí)質(zhì)不同。 （4）動(dòng)手建模——參照乙烯與溴 的加成反應(yīng)，搭建乙烯與其他加 成劑如氫氣、鹵化氫和水發(fā)生加 成反應(yīng)產(chǎn)物的球棍模型。 （5）思維進(jìn)階——游戲模擬生 成聚乙烯的“真人秀”，提出加 聚反應(yīng)的定義。 學(xué)生觀看真人秀，體 會(huì)乙烯的碳碳雙鍵在 化學(xué)反應(yīng)中的斷鍵情 況。 學(xué)生積極思考， 對(duì)比 思考加成反應(yīng)的特 點(diǎn)。 小組合作學(xué)習(xí)， 動(dòng)手 搭建球棍模型。 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，在游戲 中體驗(yàn)加聚反應(yīng)機(jī) 理，加深對(duì)加聚反應(yīng) 原理的認(rèn)識(shí)。 利用“真人秀視頻”加深對(duì) 加成反應(yīng)的理解。 通過練習(xí)， 達(dá)成對(duì)重點(diǎn)知識(shí) 的鞏固和落實(shí)。落實(shí)宏觀辨 識(shí)與微觀探析的核心素養(yǎng)。 沉浸式學(xué)習(xí)，深化對(duì)反應(yīng)機(jī) 理的認(rèn)識(shí)。
總結(jié)學(xué) 習(xí)成果 1. 請(qǐng)同學(xué)們嘗試?yán)帽竟?jié)所學(xué)的 知識(shí)回答問題， 學(xué)以致用： 題目 1：CH3CH2Cl 既可以用乙烷 與 Cl2 在光照條件下反應(yīng)制備，也 可用乙烯與 HCl 在催化劑作用下 反應(yīng)制備， 反應(yīng)類型相同嗎？你 會(huì)選擇哪種方法？ 題目 2：丙烯（CH3CH=CH2 ）中 含有碳碳雙鍵， 也可與 HCl 發(fā)生 類似的加成反應(yīng)。試寫出反應(yīng)的 化學(xué)方程式。 2. 憶重難點(diǎn)， 繪思維圖——請(qǐng)同 學(xué)們回憶、小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi) 容，引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。 組內(nèi)討論，交流匯報(bào)。 舉一反三， 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷 移能力。
總結(jié)學(xué) 習(xí)成果 3. 總結(jié)升華，加深對(duì)“結(jié)構(gòu)決定 性質(zhì)、性質(zhì)決定用途”的化學(xué)學(xué) 科思維的理解； 強(qiáng)化化學(xué)來自于 生產(chǎn)生活， 又服務(wù)于社會(huì)生活的 理念。 學(xué)生小結(jié)，班內(nèi)匯報(bào)。 訓(xùn)練系統(tǒng)的歸納總結(jié)知識(shí)的 能力。體會(huì)化學(xué)學(xué)科的核心 學(xué)習(xí)思想和理念。 體會(huì)乙烯不僅是重要的石油 化工產(chǎn)品， 也是重要的化工 原料， 用途廣泛。認(rèn)識(shí)有機(jī) 化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中的重 要意義。引發(fā)學(xué)生關(guān)注化學(xué) 科學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián) 系。
板書設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)任務(wù)單
學(xué)生信息
姓名 學(xué)校 班級(jí) 學(xué)號(hào)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 以不飽和烴的代表物—— 乙烯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)為模型，認(rèn)知不飽和烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。2. 通過認(rèn)識(shí)乙烯與溴的加成反應(yīng)和乙烯的加聚反應(yīng)，知道合成新物質(zhì)是有機(jī)化學(xué)研究價(jià)值的 重要體現(xiàn)， 知道合成高分子材料使我們的生活更美好。3. 通過學(xué)習(xí)乙烯， 歸納研究有機(jī)物的一般方法，建立認(rèn)知模型。
課前學(xué)習(xí)任務(wù)
1. 自主探究學(xué)習(xí)， 提前概括性預(yù)習(xí)， 提取《乙烯》 一課中關(guān)于乙烯分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化
學(xué)性質(zhì)的基本知識(shí)點(diǎn)。
2. 對(duì)比上一節(jié)所學(xué)的甲烷和烷烴，思考乙烯的結(jié)構(gòu)是如何決定性質(zhì)的？
課上學(xué)習(xí)任務(wù)
【學(xué)習(xí)任務(wù) 1】
閱讀有關(guān)乙烯用途的 2 個(gè)材料， 預(yù)測乙烯可能的化學(xué)性質(zhì)。
材料 1：1 ，2 —二溴乙烷(CH2BrCH2Br)可用作油、脂肪的溶劑，谷物和水果的殺菌劑， 木材
的殺蟲劑及汽油抗震液中鉛消除劑， 它可由乙烯與溴等量反應(yīng)制得。
材料 2：水果采摘后會(huì)有大量乙烯產(chǎn)生，容易加快水果的腐爛。在水果箱中放入用 0.2% KMnO4
溶液浸泡過的紙，封嚴(yán)， 能延長水果的保質(zhì)期。
【學(xué)習(xí)任務(wù) 2】
題目 1：參照乙烯分子結(jié)構(gòu)模型——球棍模型和空間填充模型，按要求填寫乙烯的分子式、結(jié)
構(gòu)式、電子式、結(jié)構(gòu)簡式。
分子式 結(jié)構(gòu)式 電子式 結(jié)構(gòu)簡式
C2H4
題目 2：根據(jù)資料， 對(duì)比含相同碳原子個(gè)數(shù)的乙烷， 嘗試計(jì)算： 斷開構(gòu)成碳碳雙鍵的兩個(gè)鍵所
需要的能量相同嗎？
【學(xué)習(xí)任務(wù) 3】
題目 1： 已知乙烯與酸性 KMnO4 溶液反應(yīng)，自身生成 CO2 和 H2O。結(jié)合反應(yīng)前后碳元素化
合價(jià)的變化，請(qǐng)問乙烯發(fā)生了什么類型的反應(yīng)？
題目 2：根據(jù)任務(wù) 1，已知乙烯與溴反應(yīng)產(chǎn)物為 1 ，2 —二溴乙烷(CH2BrCH2Br)，試寫出該反
應(yīng)的化學(xué)方程式。從化學(xué)鍵角度，你認(rèn)為該反應(yīng)中的斷鍵情況是怎樣的？
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
（一）作業(yè) 基礎(chǔ)必做題： 1. 下列過程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)屬于加成反應(yīng)的是( ) A. 用光照射甲烷與氯氣的混合氣體 B. 將乙烯通入溴的四氯化碳溶液中 C. 在鎳作催化劑的條件下，乙烯與氫氣反應(yīng) D. 甲烷在空氣中不完全燃燒 2. 根據(jù)乙烯的性質(zhì)可以推測丙烯（CH2=CH-CH3 ）的性質(zhì)，下列說法錯(cuò)誤的是 ( ) A. 丙烯能使酸性高錳酸鉀溶液褪色 B. 丙烯能在空氣中燃燒 C. 丙烯與溴發(fā)生加成反應(yīng)的產(chǎn)物是 CH2Br-CH2-CH2Br D. 聚丙烯的結(jié)構(gòu)可以表示為 3. 下列反應(yīng)中，屬于取代反應(yīng)的是 （填序號(hào)，下同），屬于氧化反應(yīng)的是 ，屬于加 成反應(yīng)的是 。 ①由乙烯制乙醇 ②乙烷在空氣中燃燒 ③乙烯使溴的四氯化碳溶液褪色 ④乙烯使溴酸性高錳酸鉀溶液褪色 ⑤乙烷在光照下與氯氣反應(yīng) 提升選做題： 4.比較甲烷與氯氣、乙烯與溴的反應(yīng)，以及甲烷和乙烯在空氣中燃燒時(shí)發(fā)生的反應(yīng)，將反應(yīng)類型、 反應(yīng)條件、生成物和反應(yīng)時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象填入下表。 反應(yīng)物反應(yīng)類型反應(yīng)條件生成物現(xiàn)象甲烷、氯氣乙烯、溴甲烷、氧氣乙烯、氧氣
拓展性作業(yè)： 5. 查閱乙烯相關(guān)材料， 開展以“身邊的乙烯”為主題的研究性學(xué)習(xí)。 參考答案： 基礎(chǔ)必做題： 1. BC 2. C 3. ⑤ ②④ ①③
提升選做題： 反應(yīng)物反應(yīng)類型反應(yīng)條件生成物現(xiàn)象 甲烷、氯氣 取代反應(yīng) 光照CH3Cl 、CH2Cl2、 CHCl3、CCl4 、HCl黃綠色褪去，有油狀液體 生成乙烯、溴加成反應(yīng)CCl4 溶液CH2BrCH2Br溴的 CCl4 溶液褪色甲烷、氧氣氧化反應(yīng)點(diǎn)燃CO2 、H2O燃燒， 火焰呈淡藍(lán)色乙烯、氧氣氧化反應(yīng)點(diǎn)燃CO2 、H2O燃燒，火焰明亮，有黑煙
拓展性作業(yè)： 5. 乙烯產(chǎn)品直接繁衍和帶動(dòng)發(fā)展塑料深加工、橡膠制品、紡織、石蠟深加工、助劑加工、包裝材 料、建設(shè)材料、化工機(jī)械制造、工程建筑、運(yùn)輸、餐飲服務(wù)等配套產(chǎn)業(yè)。從曾經(jīng)的“的確良”到今天 色彩斑斕的時(shí)裝，從 12 英寸黑白電視的簡陋外觀到液晶電視的精美外殼，從價(jià)格低廉的塑料用品到高 科技化工材料制作的高檔家具， 這些都與乙烯緊密相關(guān)。 （二） 拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 1. 電視紀(jì)錄片《門捷列夫很忙》 中央電視臺(tái)、中國科學(xué)院化學(xué)研究所等共同制作 2020 2. Beautiful Chemistry 美麗化學(xué) 3. 《自然界的藝術(shù)形態(tài)》 （德）恩斯特·?？藸? 南方日?qǐng)?bào)出版社 2015
特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明
課前： 問卷星了解學(xué)生學(xué)情。 課中： 希沃交互課件，實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單。 設(shè)計(jì)并制作引入新課視頻[1]《我的一天》 、[2]《加成反應(yīng)原理“真人秀”》 課后：拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)布； 分層跟蹤作業(yè)，實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)。利用思維導(dǎo)圖 Mindline 引導(dǎo)學(xué)生 繪制本節(jié)思維導(dǎo)圖。
教學(xué)反思
本節(jié)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想為“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”。通過任務(wù)牽引，問題驅(qū)動(dòng)， 活動(dòng)支持， 知識(shí) 落實(shí)等多條線索并進(jìn)，開展自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)。設(shè)計(jì)中突出“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”的核 心科學(xué)思想，暗藏“由生產(chǎn)生活到實(shí)驗(yàn)室，再從實(shí)驗(yàn)室回到社會(huì)生活”的情景線索，滲透“認(rèn)識(shí)物質(zhì)， 改造物質(zhì)， 應(yīng)用物質(zhì)”的化學(xué)學(xué)科價(jià)值理念。
整節(jié)課注重滲透化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)， 著力落實(shí)宏觀辨析與微觀探析，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會(huì) 責(zé)任，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科對(duì)創(chuàng)造更多物質(zhì)和精神財(cái)富作出的重大貢獻(xiàn)。但是，因?qū)W校軟硬件 設(shè)施有限，學(xué)生缺乏信息化設(shè)備，不能同步上網(wǎng)查閱資料，對(duì)乙烯在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛用途還缺乏 直觀認(rèn)識(shí)。 整堂課中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)者、信息的使用者和生產(chǎn)者、問題的解決者，而老 師則是學(xué)生學(xué)習(xí)堅(jiān)定的支持者、合作者和評(píng)價(jià)者。

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