資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課時教學設計
課 題 部編版《道德與法治》七年級上冊第八課第一框《生命可以永恒嗎》
一、教材解析 《生命可以永恒嗎》是部編七年級上冊《道德與法治》第四單元第八課第一框題的內容。第四單元在前三個單元成長節拍、正確交友、如何正確處理與老師和家長關系的基礎上進行了更高層次的提升。“探問生命”引發對生命的思考，通過對第八課的學習，使學生們認識到我們的肉體生命是不能永恒的，不可逆的，但可能通過生命的接續和對人類的奉獻實現永恒。從而為本課后兩框“守護生命”，“增強生命的韌性，綻放生命之花”做鋪墊。教材中有關“永恒”與“不永恒”的思考，“向死而生”的人生態度的培養。
二、學情分析 初中階段是一個人形成正確人生觀、價值觀的重要時期。隨著自我意識的不斷發展，初一學生已經自覺或不自覺地開始探問“生命”，思考生命的意義和價值。初中學生的心理發展還處于一個半幼稚、半成熟的時期，并受其自身的認知水平所限，他們對生命問題的認識和理解不夠全面，甚至會產生偏差。如桌學生這些思維的矛盾或困惑得不到及時指導，就可能產生心理脆弱、行為失控等問題，導致其不懂得尊重、敬畏生命，甚至會漠視生命。對初中學生來說也是巨大的考驗。因此，設計本課內容，引領學生探問生命，對學生進行生命觀、價值觀的正確引領，具有強烈的現實意義和深遠的教育意義，有助于初中學生科學理解生命的發提規律，培養他們感激生命、珍愛生命、敬畏生命的情懷，并進一步激發對生命話題的探究興趣。
三、教學目標 道德修養：通過了解生命的來之不易和不可逆的特點，形成健康文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛生活。 健全人格：通過了解生命發展的自然規律，培養感激生命、熱愛生命的情感，樹立正確的人生觀。 責任意識：通過了解生命的接續，明白生命接續的意義，積極擔當生命接續的使命和責任。
四、教學重點與難點 教學重點：生命的特點、了解生命發展的自然規律。 教學難點：生命的接續，個人的生命在接續中擔當使命。
五、資源與工具 多媒體教學、視頻資源、課堂游戲
六、方法與策略 教法：講授法、案例分析法 學法：合作探究法、自主學習法等
七、教學內容設計
導入
預設過程（約3分鐘）
教師活動 學生活動
生命計時器 同學們，這節課我們將學習一個重要的話題，關于我們的生命，假如有生命計時器，每個人現在抬起手腕就能看到自己剩余生命的時長，你希望還有多久？為什么？請大家說說你的想法。 很多同學都提到了，自己希望健康長壽，能夠看看世界的美好，但是生命是未知的，我們只能在已知的現在活好當下的每一天。 2.今天讓我們帶著對生命的好奇與探問，一起走進新課《生命可以永恒嗎》，請大家結合教材88-93頁，預習本課目標：生命的特點，如何正確看待死亡，如何理解生命有接續。 學生積極參與游戲，活躍課堂氣氛，拉近與課堂之間的距離，做好學習準備，聆聽教師言語導入，明確學習主題，了解學習目標，認真閱讀教材內容，做好預習。
環節一：生命有時盡
教學內容：生命的特點，如何正確看待死亡
預設過程（15分鐘）
教師活動 學生活動
播放視頻《受精卵的歷險記》 同學們，我們每個人剛剛來到這個世界的生命雛形，你知道是什么嗎？沒錯，從生物學上說就是一課受精卵細胞，那我們是如何降生在這個世界，成為所謂的天選之子的呢？一起通過視頻來了解。看完視頻后，說說你對生命有什么新認識？ 是的，我們在母親的肚子里就要經歷許多困難，能夠順利降生，母親更是要付出巨大成本。甚至妊娠早期感染風疹病毒，約有15%～20%的胎兒出現白內障和心臟畸形，還可出現唇腭裂、小頭、小眼、先天性耳聾等畸形，凡使母體缺氧造成的胎兒供氧不足的疾病，如貧血、心臟病、慢性腎小球腎炎等均可造成胎兒生長遲緩，嚴重者可致流產，甚至死亡。 所以一個生命的誕生是來之不易的。 生命的不同之處 雖然我們同為人類，但是人類也劃分了不同的人種，比如白人、黑人、黃種人，甚至還有許多民族；而且雙胞胎之間也會有很多不同，每個人來到這個世界都是不一樣的。 接下來，老師來做一個班級小調查，你有這些特殊技能嗎？可以和你的前后左右的同學相互分享，比如，卷舌，甚至舌燦蓮花，彎曲大拇指，動耳朵。老師看到好多同學都在不斷嘗試，有沒有同學們上臺和我們展示展示呢？或者你有其他隱藏的特殊技能也可以上臺展示，有請。同學們也是十分深藏不露的，這些特征也是我們的不同之處，除了生理特征，我們與他人還有哪些不同呢？是的，比如性格、興趣、愛好、家庭、教育背景、過往經歷、三觀等等……所以，生命是獨特的，每個人都有不同的人生道路，每個人的生命都不可替代。 生命進度條 現在請大家一起來看看我們的生命進度條，你們也可以自己試著在草稿本上畫一條類似的生命進度條。 紙條的每一格代表10年生命，人類平均壽命為72歲，假設醫療水平不斷提高，我們也許可以活到90歲，此時請把最后一格劃掉；目前我們已經活了13年左右，請劃掉第一格；一天24小時，我們有一半的時間在睡覺、吃飯，剩下的8格，我們還需劃掉一半； 同學們，現在還剩多少年？40年，與你一開始對生命的長度認知一致嗎？很多同學們都表示很吃驚意外。 那么，剩下的40年里，有多少時間是真正屬于我們自己的呢？沒錯，未來我們工作、應酬，各種雜事忙碌，可能真正屬于自己的時間比較少，希望大家珍惜當下。 已經過去的時間能否重來？ 顯然，無法重來，雖然人類幻想過無數次能夠返老還童，但都是徒勞無功的，即使面容的青春在，但時間是無法逆轉的。 所以，③生命是短暫的。④生命是不可逆的。(P90) 那么，大家想想，生命進度條的終點是什么？沒錯，最終走向死亡。現在，如果你已知自己的生命時長，只剩一年、一個月、一天，你會怎樣度過呢？有請大家分享。有句話叫，明天和意外，不知道哪個先來，我們要把每一天都當成是最后一天，努力好好活。所以，即使知道最終會死亡，但我們在人間的每一天都要讓它有存在的價值與意義，向死而生。所以，正確看待死亡，①我們每個人都無法抗拒生命發展的自然規律。 ②死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。 ③向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動，從容面對生命的不可預知，更加熱愛生命。 觀看視頻，根據教師提示，思考問題，并主動舉手分享。認真聆聽問題，獨立思考，舉手分享個人心得，體味生命的不易。 觀看圖片，參與課堂活動，積極展示，聆聽教師言語引導，思考相關問題，主動分享心得體會，領會生命的獨特。 繪制生命進度條，根據教師要求，思考相關問題，理解生命的短暫與不可逆。 獨立思考問題，積極回答，感受生命發展的自然規律，認同向死而生。
環節二：生命有接續
教學內容：如何理解生命有接續
預設過程（15分鐘）
教師活動 學生活動
繪制家族圖譜 我們中國人自古以來，就是以家庭為單位共同生活在社會之中，每個人都來自不同的家族，如圖，三分鐘內，以你和兄弟姐妹這一代為起點，將你已知的家族父輩、祖輩畫出來，方框內寫好他們的名字和職業，如果不知道就畫一個問號。 老師來看看大家對自己的家族歷史，到底有多了解。 很多同學已經完成了，請大家回答問題。 你的出生對你的家族帶來了什么？禮物、希望、延續……大家說了很多，為什么是禮物呢？因為你的到來讓家里充滿了歡聲笑語，你能體貼家人。 你的身上有哪些“家族印記”？請分享。 （如姓氏、民族、籍貫、生理遺傳、固有習慣、家風……） 同學們都能準確地描述出個人所延續的家族印記，這些印記讓我們身上能夠保留我們的根，一直將個人家族的特別不斷延續，所以我們的生命更是家族、民族的生命。 我們所有中國人，都來自中華民族這個團結友愛的大家庭，作為中華兒女，我們還接續了什么？請大家通過視頻觀看，并思考問題。 （播放視頻） 是的，民族文化、民族精神，都深深烙印在我們的生命中，從個體、到家庭、民族、國家，我們都在接續生命的豐富內容，薪火相傳，生生不息。 所以，生命有接續，①在人類生命的接續中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命。（P92） ②生命的接續，使得每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。在生命的傳承關系中，我們能更好的認識自己和面對自己的生命。（P92） ③在生命的接續中，人類生命不斷發展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關系中的生命、精神信念上的生命；我們每個人都不僅僅是在身體上接續祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創造人類的文明成果。（P93） 最后，老師想說，雖然生命有時盡，生命的長度是限定的，但生命的厚度是無限的。內容充實的生命就是長久的生命，我們要以行為而不是以時間來衡量生命。 獨立思考，繪制個人家庭族譜。 根據教師提示，獨立思考，回答相關問題。 觀看視頻，體會作為中華兒女的使命與責任，領悟生命有接續的多重意義。
板書設計
八、作業設計 1. “人生天地間，若白駒之過隙，忽然而已”說明了C A．生命對于我們來說是一帆風順的 B．不同的人，對待生活和生命的態度不同 C．生命屬于我們只有一次，而且生命是短暫的 D．生命對每個人來說都是平等的 2.我國著名的國學大師、學界泰斗季羨林在《人生感悟》里談到，在人類社會發展的長河中，我們每一代人都有自己的任務，而且是決非可有可無的。如果人生真有意義與價值的話，其意義與價值就在于對人類發展的承上啟下、承前啟后的責任感。下列說法與材料不相符的是D 在生命的接續中，人類生命不斷發展，人類的精神文明也不斷積累和豐富 生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關系中的生命、精神信念上的生命 我們每個人都不僅僅是在身體上接續祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創造人類的文明成果 對于那些渾渾噩噩的人來說，他們可以不承擔自己對人類發展所應當承擔的責任 3.（多選）長生不老是許多人的夢想，但即使是世界上最長壽的人也難逃最終的死亡。這啟示我們ABCD 每個人都難以抗拒生命發展的自然規律 死亡是人生不可避免的歸宿，我們要感激生命的獲得 要向死而生，好好活著，從容面對生命的不可預知，更加熱愛生命 生命有時盡，要認真對待生命的每一天，讓它變得豐富、充實和有意義
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生命計時器
假如每個人現在抬起手腕就能看到自己剩余生命的時長，你希望還有多久？為什么？
第八課 探問生命
生命可以永恒嗎
01
生命的特點
02
如何正確看待死亡
03
如何理解生命有接續
學習目標
01
生命有時盡
一顆受精卵的歷險記
看完視頻，你對生命有什么新認識？
孕育不易
妊娠早期感染風疹病毒，約有15%～20%的胎兒出現白內障和心臟畸形，還可出現唇腭裂、小頭、小眼、先天性耳聾等畸形，凡使母體缺氧造成的胎兒供氧不足的疾病，如貧血、心臟病、慢性腎小球腎炎等均可造成胎兒生長遲緩，嚴重者可致流產，甚至死亡。
①生命來之不易。(P89)
生命的不同之處
你有這些特殊技能嗎？
你還有哪些隱藏的特殊技能？
②生命是獨特的。(P90)
分享：除了生理特征不同外，我們與他人還有哪些不同？
生命進度條
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
紙條的每一格代表10年生命
人類平均壽命為72歲，假設醫療水平不斷提高，我們也許可以活到90歲，此時請把最后一格劃掉
目前我們已經活了13年左右，請劃掉第一格
一天24小時，我們有一半的時間在睡覺、吃飯，剩下的8格，我們還需劃掉一半
剩下的40年里，有多少時間是真正屬于我們自己的呢？
已經過去的時間能否重來？
③生命是短暫的。
④生命是不可逆的。(P90)
1
生命是來之不易的。
2
生命是獨特的。
3
生命是短暫的。
4
生命是不可逆的。
筆記
1.生命的特點？
生命進度條
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
生命進度條的終點是什么？
如果你已知自己的生命時長，只剩一年、一個月、一天，
你會怎樣度過呢？
筆記
2.如何正確看待死亡？(P91)
①我們每個人都無法抗拒生命發展的自然規律。
②死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。
③向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動，從容面對生命的不可預知，更加熱愛生命。
02
生命有接續
繪制家族圖譜
如圖，三分鐘內，以你和兄弟姐妹為起點，
將你已知的家族父輩、祖輩畫出來，方框內寫好他們的名字、職業。
你、兄弟姐妹
父親
母親
祖父、母
外祖父、母
外曾祖父、母
曾祖父、母
01
你的出生對你的家族帶來了什么？
02
你的身上有哪些“家族印記”？（如姓氏、民族、籍貫、生理遺傳、固有習慣、家風……）
分享
作為中華兒女，我們還接續了什么？
①在人類生命的接續中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命。（P92）
②生命的接續，使得每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。在生命的傳承關系中，我們能更好的認識自己和面對自己的生命。（P92）
③在生命的接續中，人類生命不斷發展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關系中的生命、精神信念上的生命；我們每個人都不僅僅是在身體上接續祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創造人類的文明成果。（P93）
筆記
3.如何理解生命有接續？
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教師寄語
內容充實的生命就是長久的生命，我們要以行為而不是以時間來衡量生命。
03
課堂小結
生命可以永恒嗎
生命有時盡
生命有續接
在生命接續中找到自己的位置
生命的傳承關系
人類的精神生命不斷豐富和發展
生命的特點
每個人都難以抗拒生命發展的自然規律
04
隨堂小練
1. “人生天地間，若白駒之過隙，忽然而已”說明了
A．生命對于我們來說是一帆風順的
B．不同的人，對待生活和生命的態度不同
C．生命屬于我們只有一次，而且生命是短暫的
D．生命對每個人來說都是平等的
C
2.我國著名的國學大師、學界泰斗季羨林在《人生感悟》里談到，在人類社會發展的長河中，我們每一代人都有自己的任務，而且是決非可有可無的。如果人生真有意義與價值的話，其意義與價值就在于對人類發展的承上啟下、承前啟后的責任感。下列說法與材料不相符的是
在生命的接續中，人類生命不斷發展，人類的精神文明也不斷積累和豐富
生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關系中的生命、精神信念上的生命
我們每個人都不僅僅是在身體上接續祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創造人類的文明成果
對于那些渾渾噩噩的人來說，他們可以不承擔自己對人類發展所應當承擔的責任
D
3.（多選）長生不老是許多人的夢想，但即使是世界上最長壽的人也難逃最終的死亡。這啟示我們
每個人都難以抗拒生命發展的自然規律
死亡是人生不可避免的歸宿，我們要感激生命的獲得
要向死而生，好好活著，從容面對生命的不可預知，更加熱愛生命
生命有時盡，要認真對待生命的每一天，讓它變得豐富、充實和有意義
ABCD

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