資源簡介

3.1.1藻類、苔蘚和蕨類植物 教學設計
一、教學目標
1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征及其與人類的關系。
2.舉例說明藻類、苔蘚和蕨類植物與人類生活的關系。
3.認同藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的重要作用。
二、教學重難點
【教學重點】
概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環境和形態特征。
【教學難點】
舉例說明藻類、苔蘚和蕨類植物與人類生活的關系。
三、教學過程
（一）導入新課
著名生理學家曾經描述過這樣一種生物：“它是竊取天火的普羅米修斯，它所獲取的光和熱，養育了地球上的其他生物”，描述的是哪種生物呢？地球上已知的綠色植物有50余萬種，形態各異，可分為四大類：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物，今天我們就一起來學習藻類、苔蘚和蕨類植物。
（二）自主學習
根據表格內容進行預習白板展示預習提要，以挖空的形式引導學生主要從以下四個方面完成預習：藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環境，形態結構，主要作用，代表植物。
（三）探究新知
(1)藻類植物 展示圖片和詩句
“西湖春色歸，春水綠于染”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，我們可以看到圖片中水看起來成綠色了，這是為什么呢？出示藻類植物及其生活環境的圖片
討論：1.藻類植物多數生活在什么環境中？
2.藻類植物有什么形態特征？
3.藻類植物與人類有什么關系 評價學生回答，舉一些生活中例子來說明藻類植物與人類的關系。
（2）苔蘚植物 課件展示
“苔痕上階綠，草色入簾青”，描述的是哪種植物呢？苔蘚植物代表物有哪些？你在哪里可以找到苔蘚呢？觀察圖片討論：
1.與藻類植物相比，苔蘚植物生活環境有什么不同？
2.從形態上看，苔蘚植物與藻類植物有哪些主要的區別？
3.苔蘚植物有什么作用呢？它為什么能作為監測空氣污染程度的指示植物，結構與功能相適應，什么樣的結構決定它有這樣的功能呢？評價學生回答總結，苔蘚植物可作為監測空氣污染指示植物的原因。
（3）蕨類植物 課件展示圖片里白
“李白（里白）乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，此李白非彼里白，其實里白是一種蕨類植物，你們知道的蕨類植物有哪些呢？觀察圖片并討論：
1.蕨類植物生活在什么環境中？
2.通過觀察我們可以發現蕨類植物比苔蘚植物高大，原因是什么呢？
3.蕨類植物與人類生活有什么關系？
4.現在使用的煤主要是古代哪種植物形成的？總結板書
（4）藻類、苔蘚、蕨類植物的生殖方式
課件展示蕨類植物背面的圖片
1.藻類、苔蘚蕨類植物不開花，不產生種子，那么它是如何繁殖后代的？
2.孢子必須在什么環境下才能開始繁殖？
3.通過孢子的生活環境總結出出藻類苔蘚蕨類植物的生活離不開水，這三類植物通過孢子繁殖后代，所以這三類植物統稱為孢子植物
（四）課堂小結
完善表格，比較藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環境，大家有什么發現呢？對比它們的形態結構特征又有哪些發現？評價學生的回答，引導學生總結出植物的進化，從水生到陸生，由簡單到復雜，由低等到高等。通過觀察，尋找校園或你所在的社區中的這三類植物，注意觀察他們的生活環境，進一步提出如何對他們進行保護。

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