資源簡介

5.1 質量
教學目標
1.明確考點，落實雙基
2.了解常見物體的質量，對質量的單位形成具體的認識
教學重點
知道質量的主單位和常用單位；能進行單位間的換算
教學難點
物體質量概念的建立、質量的單位及換算
教學過程
一、自主學習
閱讀課本85頁到86頁，完成下列內容
1、質量：物理學中把 叫做物體的質量。質量是物體的一個基本屬性，它與物體的 、 、 無關。
2、質量的單位
①質量的國際單位： 用符號 表示。②其他單位： (t)； (g); (mg)。
③換算關系： 1t= kg； 1kg= g； 1g= mg。
3、質量的測量工具：實驗室里常用的測量質量的工具 。
二、探究物體的質量
實驗探究1：請一位同學在教室的后邊和前邊分別測量自己的體重。
記錄：前邊： kg,后邊： kg； 改變了，質量變了嗎？
實驗探究2：請同學們玩捏橡皮泥游戲：測出捏橡皮泥前后的質量，并進行比較。
捏橡皮泥前質量： ；捏橡皮泥后質量： ；
歸納： 改變了，質量變了嗎？ 。
實驗探究3：課前購買一塊小布丁，測出其質量，將小布丁放入熱水中，再測出熔化后的質量。
熔化前的質量： ，熔化后的質量： ， 改變了質量變了嗎？
總結：可見，物體的 、 、 改變了，物體的質量 。可見，質量是物體的一種 。
針對訓練：1、將一塊200g的冰放在燒杯中。當它熔化一段時間后，冰的質量 （選“減少”“不變”或“增加”），而冰和水的總質量為 g。
三、課堂小結
1． 叫質量，質量用符號 表示, 質量是物體的一種 ，它不隨的 、 、 、 改變而改變。
2.質量的國際單位 ，常用單位有 、 、 。
3．實驗室用 測量物體的質量。
四、檢測反饋
1．物體所含物質的多少叫做物體的________。如圖所示的各種物體，不管它們的形狀、狀態、位置怎樣變化，它們各自所含的物質的多少是________的。
2．托盤天平橫梁上都有標尺和游碼，向右移動游碼的作用是(　)
A．相當于向左調節平衡螺母
B．代替指針用來指示平衡
C．相當于在左盤中加小砝碼
D．相當于在右盤中加小砝碼
3．使用天平測量物體的質量時，下列操作中不規范的是(　)
A．用鑷子夾砝碼，以免砝碼生銹
B．待測物體放在天平的左盤，砝碼放在天平的右盤
C．在測量中，調節橫梁上的螺母，使指針指到分度盤的中央，然后讀出質量
D．不用天平測質量過大、超過天平稱量范圍的物體
五、課時達標
1.單位換算：
⑴10kg＝ mg；
⑵39.2g＝ kg；
2.下列方法中，能使鐵塊質量發生變化的是（ ）
A.放在火上烤 B.熔成鐵水
C.放到月球上 D.在砂輪上磨過后
3.感受身邊的物理——質量為1.5×104mg的物體可能是（ ）
A.一臺電腦 B.一張課桌
C.一支鋼筆 D.一枚大頭針
4.空間站中的物體可以“飄”起來停在空中，地球上質量為60kg的宇航員在空間站的質量（ ）
A.大于60kg B.小于60kg
C.等于60kg D.無法測量
5.請給下列物體質量的數值填上合適的單位：
⑴一張郵票的質量約為50 ；　　　
⑵物理課本的質量約為300 ；　　
⑶一個小學生的質量約為30 ；
⑷一個雞蛋的質量約為50 　
六、達標反饋
1.下面關于質量的說法正確的（ ）
A、質量是物質的大小
B、質量是物體的多少
C、質量是物體中所含物質的多少
D、質量是物體的大小
2.下列說法中正確的是（ ）
A、登月艙從地球到月球質量變小
B、1kg鐵比1kg棉花的質量大
C、玻璃杯打碎后，質量不變
D、一杯水凝固成冰后體積變大，質量也變大
3.一根銅棒，在下列各種情況下，它的質量變化的是( )
A、把銅棒加熱到100℃
B、把銅棒軋成一張薄銅板
C、宇航員把銅棒帶上月球
D、用銼刀對銅棒進行加工
4、前蘇聯的尤里·加加林，于1961年4月12日莫斯科時間上午9時07分，在太空待了108min后安全返回地面，成為人類第一個登上太空的航天員，加加林在地面的身高約為1．75m，體重約70kg，則他在太空的質量是（ ）
A．0kg B．140 kg C．70kg D．無法確定
5.一壺冷水的質量是2.5kg,放在爐子上燒開后稱得其質量為2.4kg，這是因為（ ）
A、由于溫度升高了，所以其質量變小了
B、質量不會變小肯定是稱量錯了
C、質量變小是因為水在燒開的過程中，部分水汽化的結果
D、以上說法對都不對
6．試判斷質量為2.5×107mg的物體可能是下列的哪一個？（ ）
A、 一只兔子 B、 一頭小象
C、一個小學生 D、 一只螞蟻

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