資源簡介

3.3綠色植物與生物圈的水循環 教案
教學目標
1.描述葉片的基本結構
2.說明導管是水分在植物體內運輸的通道。
3.描述綠色植物在生物圈的水循環中的作用。嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片
4.解釋氣孔控制水分和二氧化碳進出葉片的機制
5.認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環的意義
教學重難點
描述綠色植物在生物圈的水循環中的作用。解釋氣孔控制水分和二氧化碳進出葉片的機制
教學過程
創設情境 導入新課
資料：有人計算出一株玉米從出苗到結實的一生中，大約需要消耗200千克以上的水。這些水中只有大約2.2千克是作為玉米植株的組成成分以及參與各種生理過程的，其余那么多的水都到哪里去了呢？這些水對植物體本身以及自然界又有什么意義呢？
問題引導,探究新知
一、植物對水分的吸收和運輸
1.課件展示根尖的結構示意圖和生有大量根毛的圖，讓學生理解根尖成熟區是吸收水分的主要部位。（生有大量根毛，有巨大吸收面積，提高吸水效率）。
2.繼續質疑：根吸收的水分是怎樣運輸到莖、葉、花等器官的呢？
展示帶葉枝條下端插入紅墨水并在光下照射一段時間后的現象，讓學生進行觀察并描述現象。并對該莖進行縱切和橫切，讓學生觀察現象。
引出莖內運輸水和無機鹽的結構——導管。
簡析導管細胞的特點和根、葉脈內的導管組成運輸管網。
明確水分和無機鹽在植物體內運輸的方向是從下向上。
二、植物的蒸騰作用
（一）蒸騰作用的概念
問題引導：植物蒸騰作用散失的水分從植物體的哪部分散失的？
觀察植物的蒸騰現象：
兩個透明玻璃瓶里放入兩根生長狀況差不多的芹菜莖段，一根去除葉子，一根不去除葉子，如圖。玻璃瓶中液面滴入油以隔絕空氣，塑料袋與容器用線繩扎緊。（保證塑料袋表面出現的水僅產生于葉的蒸騰作用。）
將做好的裝置放在有陽光的地方幾個小時。描述實驗現象。水珠從哪來？說明什么？水實際上是以什么形式散發出來的？
說明了蒸騰作用的存在，也證明蒸騰作用的部位是葉片。
引出蒸騰作用的概念：水分以氣態從植物體表散發的過程。（板書）
主要器官是葉片。
（二）葉片的基本結構
問題引導：你想知道顯微鏡下的葉片是什么樣子的嗎？
1、徒手切片:問題提示：制作徒手切片時應注意些什么？你是怎樣做的？你制作的徒手切片是否成功？怎樣做才更容易成功？你對其他同學的做法有何意見？你看到了葉片的哪些結構？
教師巡回指導、提示，參與學生討論，并及時地對做得好的和發表獨持見解的同學給予肯定和鼓勵，特別提醒同學注意安全。
2.課件展示葉片的結構示意圖，講析葉片的結構組成：由表皮、葉肉和葉脈三部分組成。
3.重點講析保衛細胞圍成的氣孔。
（1）保衛細胞的特點；（配合課件制作一個表皮裝片進行說明）
（2）氣孔開閉的原理；（輔助課件的動畫演示）。
（3）氣孔的分布情況及意義。（有試一試的活動提示）
（三）蒸騰作用的意義
1、過渡：給出一株玉米從出苗到結實的一生中，大約需要消耗的水的資料。設問：絕多部分水通過蒸騰作用散失掉了，這是不是一種浪費呢？這對植物的生活有什么意義？對自然界呢？
2、指導學生閱讀教材113頁的文字后，配合課件講析蒸騰作用的對植物體自身的意義。
（1）拉動水和無機鹽在體內的運輸，保證各組織器官對和無機鹽的需要；
（2）能降低葉片的溫度，防止高溫灼傷。
3.播放多媒體動畫，講析綠色植物在水循環中起的作用。提高大氣濕度，增加降水，參與水循環。
4.進行愛綠、護綠的意識教育。
總結和練習
希沃課件思維導圖配合板書，進行知識點總結，建立知識框架。
板書設計
第三章 綠色植物與生物圈的水循環
一、植物對水分的吸收和運輸
1.吸收水分——根尖的成熟區：生有大量根毛
2.運輸水分——莖中的導管：中空的、方向從下向上
二、葉片的結構
1.實驗：觀察葉片的結構
表皮：分為上表皮和下表皮，都分布有氣孔
2.葉片的結構：
葉肉：含葉綠體，是進行光合作用的主要部位
葉脈：含輸導組織，具有支撐和運輸作用
3.氣孔：有一對半月形的保衛細胞圍成，開閉受到其控制
三、蒸騰作用
1.概念：水分以氣態從植物體表散發的過程
自身：
2.意義：
自然界：

展開更多......

收起↑