資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第5課時《觀測風》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
科學(xué)觀念：
通過觀察圖片以及戶外對風的實地觀測體驗，認識到可以借助自然界中事物的變化來感知風，知道風可以用風向和風速來描述。
科學(xué)思維：
在戶外觀測活動中，能用多種觀測方式分析并推斷方向與風速。
探究實踐：
能制作簡易小風旗，用自制的小風旗測量風向和風速，記錄觀察結(jié)果，并提出感興趣的問題。
態(tài)度責任：
在對風的觀測過程中，增進觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心，認同利用工具能提高觀測的精準度。
二、教學(xué)重難點
重點：風可以通過自然界中實物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。
難點：自制小風旗。用自制的小風旗測量風向和風速，并記錄觀察結(jié)果。
評價任務(wù)（根據(jù)需要設(shè)計評價量規(guī)）
評價任務(wù) 評價標準 表現(xiàn)程度 自評 互評 師評
☆☆☆ ☆☆ ☆
了解風速和風向 知道風速和風向是我們描述風常見的指標 能 基本能 不能
能說出風向的8個方向 能 基本能 不能
認識蒲福風力等級表，并能對照蒲福風力等級表記錄風速 能 基本能 不能
風向和風速的觀測 能說出判斷風的大小和方向的工具有哪些 能 基本能 不能
能制作出風旗，并能用風旗測出確風向和風速。 能 基本能 不能
學(xué)習(xí)收獲
四、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)活動 設(shè)計意圖 效果評價
（一）情境導(dǎo)入 科科在天氣預(yù)報中還注意到了風的情況。知道風有方向和大小，科科有些好奇風速和風向是如何測量的。于是，科科決定向果果老師學(xué)習(xí)如何觀察風。果果老師把他帶到實驗室，跟同學(xué)們一起探究。這次他們能成功嗎？ 通過故事情境，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生探究新知的積極性 學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，對能夠聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容的，要給予積極評價。
（二）探究活動 評價活動一：了解風 同學(xué)們， 風是我們周圍流動的空氣，風可以通過自然界中事物的變化來感知！ 教師播放動圖。 風向和風速是我們描述風常見的指標。現(xiàn)在我們通過一個視頻了解一下吧！ 教師播放視頻：風向 出示風向圖示： 小結(jié)：風向是風吹來的方向，通常用八個方位來描述。如北風是由北面吹過來的風,東南風是由東南方向吹過來的風。 師：現(xiàn)在我們通過一個視頻了解一下風速吧！ 教師播放視頻：風速 小結(jié)：風速，是指空氣相對于地球某一固定地點的運動速率，常用單位是m/s。風速沒有等級，風力才有等級，風速是風力等級劃分的依據(jù)。一般來講，風速越大，風力等級越高，風的破壞性越大。 出示風速等級圖。 師：在天氣日歷中，我們可以對照蒲福風力等級表記錄風速。記錄時，要注明“蒲福風力等級“。 出示蒲福風力等級圖。 師：“蒲福風力等級”是我們常用的判斷風力等級的標準。我們先通過一個視頻了解一下吧！ 教師播放視頻：蒲福風力等級 評價活動二：風向和風速的觀測 師：同學(xué)們，我們可以用什么方法知道風向和風速呢？ 教師組織學(xué)生進行討論。 師總結(jié)：我們可以借助地面的物體判斷知道風的大小和方向。 出示圖片： 師：除此之外，我們經(jīng)常借助風旗、風向袋、風向標等工具去判斷。 師：現(xiàn)在我們來制作一個風旗來判斷風的大小和方向吧！ 活動名稱：制作風旗 活動材料：塊輕薄的布（長約35厘米，寬約20厘米）、一張硬紙板（長約40厘米，寬約6里面）、一個訂書機等。 活動步驟： 1.選一塊輕薄的布（長約35厘米，寬約20厘米），作為風旗的旗面；再選一張硬紙板（長約40厘米，寬約6里面）作為風旗的旗桿。 2.將硬紙板對折，將布對齊折痕放入硬紙板內(nèi)，并將硬紙板合上。 3.用訂書機將硬紙板訂結(jié)實。 師：現(xiàn)在我們通過一個視頻總結(jié)一下吧！ 教師播放視頻：如何制作風旗。 風旗的用法： 在風力的作用下，小風旗順著一個方向展開，展開的大小表示風速的不同。 現(xiàn)在我們用風旗去室外測一下風力和風速吧！ 教師組織學(xué)生進行活動。 活動名稱：利用風旗測量風向和風速 實驗器材：風旗、記錄表等。 實驗步驟： 1.到室外空曠的地方，如遠離樓房的操場中央。 2.展開方位圖，用指南針確定好方位。（也可以將確定好的方位用粉筆畫在操場的地面上。 3.舉起風旗，觀察2分鐘，用0、1、2表示當天的風速，分別代表無風、微風和大風三個等級。 4.將風向和風速等級記錄在當天的天氣日歷上。 評價活動三：研討 教師組織活動： 1.利用地面物體或風旗，如何判斷風的大小和方向？ 學(xué)生活動，討論，得出結(jié)論。 可以通過地面物體的飄動、搖晃的方向和程度來判斷風的大小和方向。比如根據(jù)小樹搖動方向可以判斷風的方向,如果小樹長時間向北搖動，則風向為南風;根據(jù)小樹的搖動程度可以判斷風力的等級,如果小樹輕搖,則風力為5級左右。 通過風旗的飄動方向和展開程度來判斷風的大小和方向。比如風旗向西飄動，風向是東風;風力的大小根據(jù)風旗的展開程度判斷，完全展開,風力在3級左右。 2.兩種方法觀測的結(jié)果相同嗎？為什么？ 學(xué)生活動，討論，得出結(jié)論。 不一定相同。小風旗是測量風向和風力的簡單工具，利用小風旗判斷的結(jié)果要優(yōu)于觀察地面物體判斷。以判斷風向為例，小風旗比較輕,對風的敏感度要優(yōu)于地面物體，而且可以根據(jù)方位圖自由調(diào)整方向，而地面其他物體，比如煙,不受人為控制，會產(chǎn)生一定的誤差。 拓展延伸：我們通過視頻學(xué)習(xí)制作一個風向標吧！ 教師播放視頻：制作風向標 活動一： 通過圖片、視頻了解風向和風速。 活動二： 了解常見的測量風的工具。學(xué)習(xí)制作風旗，能夠準確風向和風速。 活動三： 通過研討，系統(tǒng)總結(jié)風旗的使用方法，并且判斷風向和風速。 活動一： 學(xué)生知道風向和風速的概念并了解蒲福風力等級。教師給予評價。 活動二：知道我們可以借助風旗、風向袋、風向標等工具去判斷風的大小和方向。能制作出風旗，并能用風旗測出準確風向和風速。 活動三： 教師通過學(xué)生總結(jié)考查學(xué)生是否掌握本環(huán)節(jié)知識。
（三）生活應(yīng)用 教師提問：臺風是什么？它的危害有哪些？ 學(xué)生討論得出結(jié)論。 臺風災(zāi)害主要是在臺風登陸前和登陸之后引起的。臺風引起的直接災(zāi)害通常由狂風、暴雨、風暴潮三方面造成。 一、狂風。臺風的風力極大，可以把巨輪推入內(nèi)陸，也能損壞甚至摧毀陸地上的建筑、橋梁、車輛等。還能把雜物吹到半空，使戶外環(huán)境變得非常危險。 二、暴雨。臺風形成的暴雨容易造成洪澇災(zāi)害，來勢兇猛，破壞性極大。 三、風暴潮。強臺風的風暴潮能使沿海水位上升5米-6米。如果風暴潮與天文大潮高潮位相遇，會導(dǎo)致潮水漫溢，沖毀房屋和各類建筑設(shè)施，淹沒城鎮(zhèn)和農(nóng)田，造成大量人員傷亡和財產(chǎn)損失。 進一步了解氣溫的知識。將所學(xué)應(yīng)用于生活中。 教師觀察學(xué)生是否積極參與課堂談?wù)撘约皩ι瞵F(xiàn)象的解釋。
（四）知識總結(jié) 學(xué)生自主總結(jié)，用簡報或思維導(dǎo)圖等形式，進行展示。 幫助學(xué)生學(xué)會設(shè)計思維導(dǎo)圖，通過導(dǎo)圖總結(jié)歸納本節(jié)課內(nèi)容。 教師考查學(xué)生運用思維導(dǎo)圖進行歸納總結(jié)的能力，及時給予評價。
四、成果集成
總結(jié)制作風旗的方法以及如何判斷風向和風速，用思維導(dǎo)圖展現(xiàn)出來。
五、作業(yè)設(shè)計
【知識技能類作業(yè)】
一、填空題
1.風向是指（ ）的方向。
2.風向可以用（ ）來測量，旗指向風（ ）的方向，當旗指向西南時，就是（ ）。
3.風速的單位是（ ）。我們可以將風速簡化為無風、（ ）和（ ）三個等級。
二、判斷題。
1.風力一般分為 13 個等級 , 級數(shù)越高風就越大。（ ）
2. 西南風是往西南方向吹的風。 （ ）
3. 風車是專門用來測量風向的儀器。 （ ）
答案：
一、1.風吹來 2.風旗 吹來 西南 3.m/s 微風 大風 二、1.√ 2.× 3.×
【綜合實踐類作業(yè)】
自愿結(jié)成小組，制作一個風向袋，測量一下風向吧！
板書設(shè)計
觀測風 風可以通過自然界中事物的變化來感知 風向：風吹來的方向 測量單位用方位表示 風的兩要素：風向和風級 風級：風的大小 0~12共13級 風速：風行進的速度 單位米/秒 作為劃分風級的依據(jù)
七、教學(xué)反思
本課重點是讓學(xué)生學(xué)會識別風向，判斷風力的一般方法，首先引導(dǎo)學(xué)生明確風的知識，再訓(xùn)練學(xué)生用飄動的地面物體識別風向，最后訓(xùn)練學(xué)生動手能力制作簡易風旗通過至外觀察激發(fā)學(xué)生興趣鞏固課內(nèi)知識。在觀測風的實驗中，要強調(diào)學(xué)生的參與過程，因為風是看不見摸不著的，要讓學(xué)生明白利用可見的工具（風旗)來判斷不可見的物體(風)。
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共30張PPT)
3.5 觀測風
教科版三年級上冊
探尋天氣的奧秘
單元主題
科科準備跟爸爸、媽媽去杭州觀看亞運會，順便去杭州等幾個城市旅游。科科做了一個詳細的計劃，媽媽看后建議科科考慮天氣因素，合理規(guī)劃行程。但是科科對于天氣方面的知識一無所知。讓我們和科科一起來探尋天氣的奧秘吧。
單元結(jié)構(gòu)化活動
學(xué)習(xí)天氣知識
初步認識天氣
認識氣溫計
測量氣溫
測量降水量
觀測風
觀察云
整理天氣日歷
天氣預(yù)報制作
觀察風
科科在天氣預(yù)報中還注意到了風的情況。知道風有方向和大小，科科有些好奇風速和風向是如何測量的。于是，科科決定向果果老師學(xué)習(xí)如何觀察風。果果老師把他帶到實驗室，跟同學(xué)們一起探究。這次他們能成功嗎？
故事導(dǎo)入
新知講解
同學(xué)們， 風是我們周圍流動的空氣，風可以通過自然界中事物的變化來感知！
評價活動一：了解風
新知探究
風向和風速是我們描述風常見的指標。現(xiàn)在我們通過一個視頻了解一下風向吧！
風向
評價活動一：了解風
新知探究
風向是風吹來的方向，通常用八個方位來描述。如北風是由北面吹過來的風,東南風是由東南方向吹過來的風。
風向
評價活動一：了解風
新知探究
現(xiàn)在我們通過一個視頻了解一下風速吧！
風速
評價活動一：了解風
新知探究
風速，是指空氣相對于地球某一固定地點的運動速率，常用單位是m/s。風速沒有等級，風力才有等級，風速是風力等級劃分的依據(jù)。一般來講，風速越大，風力等級越高，風的破壞性越大。
評價活動一：了解風
風速
新知探究
在天氣日歷中，我們可以對照蒲福風力等級表記錄風速。記錄時，要注明“蒲福風力等級“。
評價活動一：了解風
活動探究
“蒲福風力等級”是我們常用的判斷風力等級的標準。我們先通過一個視頻了解一下吧！
蒲福風力等級
評價活動一：了解風
新知探究
我們可以用什么方法知道風向和風速呢？
評價活動二：風向和風速的觀測
活動探究
我們可以借助地面的物體判斷知道風的大小和方向。
風力大概為1級
風力大概為三級
評價活動二：風向和風速的觀測
活動探究
除此之外，我們經(jīng)常借助風旗、風向袋、風向標等工具去判斷。
評價活動二：風向和風速的觀測
風旗
風向袋
風向標
活動探究
活動名稱：制作風旗
活動材料：塊輕薄的布（長約35厘米，寬約20厘米）、一張
硬紙板（長約40厘米，寬約6里面）、一個訂書機等。
評價活動二：風向和風速的觀測
活動探究
活動步驟：
1.選一塊輕薄的布（長約35厘米，寬約20厘米），作為風旗的旗面；再選一張硬紙板（長約40厘米，寬約6里面）作為風旗的旗桿。
2.將硬紙板對折，將布對齊折痕放入硬紙板內(nèi)，并將硬紙板合上。
3.用訂書機將硬紙板訂結(jié)實。
活動名稱：制作風旗
評價活動二：風向和風速的觀測
活動探究
活動名稱：制作風旗
評價活動二：風向和風速的觀測
活動探究
風旗的用法：
在風力的作用下，小風旗順著一個方向展開，展開的大小表示風速的不同。
活動名稱：制作風旗
評價活動二：風向和風速的觀測
活動探究
現(xiàn)在我們用風旗去室外測一下風力和風速吧！
活動名稱：利用風旗測量風向和風速
活動材料：風旗、記錄表等。
評價活動二：風向和風速的觀測
活動探究
活動步驟：
1.到室外空曠的地方，如遠離樓房的操場中央。
2.展開方位圖，用指南針確定好方位。（也可以將確定好的方位用粉筆畫在操場的地面上。
3.舉起風旗，觀察2分鐘，用0、1、2表示當天的風速，分別代表無風、微風和大風三個等級。
4.將風向和風速等級記錄在當天的天氣日歷上。
評價活動二：風向和風速的觀測
研討探究
1.利用地面物體或風旗，如何判斷風的大小和方向？
可以通過地面物體的飄動、搖晃的方向和程度來判斷風的大小和方向。比如根據(jù)小樹搖動方向可以判斷風的方向,如果小樹長時間向北搖動，則風向為南風;根據(jù)小樹的搖動程度可以判斷風力的等級,如果小樹輕搖,則風力為5級左右。
通過風旗的飄動方向和展開程度來判斷風的大小和方向。比如風旗向西飄動，風向是東風;風力的大小根據(jù)風旗的展開程度判斷，完全展開,風力在3級左右。
活動三：研討
研討探究
2.兩種方法觀測的結(jié)果相同嗎？為什么？
不一定相同。小風旗是測量風向和風力的簡單工具，利用小風旗判斷的結(jié)果要優(yōu)于觀察地面物體判斷。以判斷風向為例，小風旗比較輕,對風的敏感度要優(yōu)于地面物體，而且可以根據(jù)方位圖自由調(diào)整方向，而地面其他物體，比如煙,不受人為控制，會產(chǎn)生一定的誤差。
活動三：研討
活動探究
我們通過視頻學(xué)習(xí)制作一個風向標吧！
制作風向標
課堂練習(xí)
一、填空題
1.風向是指（ ）的方向。
2.風向可以用（ ）來測量，旗指向風（ ）的方向，當旗指向西南時，就是（ ）。
3、風速的單位是（ ）來測定。我們可以將風速簡化為無風、（ ）和（ ）三個等級。
氣風吹來
風旗
吹來
西南
m/s
微風
大風
生活應(yīng)用
臺風是什么？它的危害有哪些？
臺風災(zāi)害主要是在臺風登陸前和登陸之后引起的。臺風引起的直接災(zāi)害通常由狂風、暴雨、風暴潮三方面造成。
一、狂風。臺風的風力極大，可以把巨輪推入內(nèi)陸，也能損壞甚至摧毀陸地上的建筑、橋梁、車輛等。還能把雜物吹到半空，使戶外環(huán)境變得非常危險。
二、暴雨。臺風形成的暴雨容易造成洪澇災(zāi)害，來勢兇猛，破壞性極大。
三、風暴潮。強臺風的風暴潮能使沿海水位上升5米-6米。如果風暴潮與天文大潮高潮位相遇，會導(dǎo)致潮水漫溢，沖毀房屋和各類建筑設(shè)施，淹沒城鎮(zhèn)和農(nóng)田，造成大量人員傷亡和財產(chǎn)損失。
課堂練習(xí)
二、判斷題
1.風力一般分為 13 個等級 , 級數(shù)越高風就越大。（ ）
2. 西南風是往西南方向吹的風。 （ ）
3. 風車是專門用來測量風向的儀器。 （ ）
自愿結(jié)成小組，制作一個風向袋，測量一下風向吧！
作業(yè)布置
板書設(shè)計
觀測風
風可以通過自然界中事物的變化來感知
風向：風吹來的方向 測量單位用方位表示
風級：風的大小 0~12共13級
風速：風行進的速度 單位米/秒 作為劃分風級的依據(jù)
風的兩要素：風向和風級
謝謝
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第三單元《天氣》大單元整體教學(xué)設(shè)計
教材版本 教科版 單元（或主題）名稱 《天氣》
單元主題 科科準備跟爸爸、媽媽去杭州觀看亞運會，順便去杭州等幾個城市旅游。科科做了一個詳細的計劃，媽媽看后建議科科考慮天氣因素，合理規(guī)劃行程。但是科科對于天氣方面的知識一無所知。讓我們和科科一起來探尋天氣的奧秘吧。
課標要求 核心概念：地球系統(tǒng)。 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 10.1天氣與氣候（3-4年級）： ①知道地球表面被大氣包圍著，大氣是運動的；學(xué)會使用氣溫計測量氣溫，并描述一天中氣溫的變化。 ②學(xué)會使用儀器測量和記錄氣溫、風力、風向、降水量等氣象數(shù)據(jù)，并運用測量結(jié)果描述天氣狀況；識別常用的天氣符號，理解天氣預(yù)報用語。 學(xué)業(yè)要求： 1.能夠讀懂天氣預(yù)報，知道大氣是運動的。 2.能在教師引導(dǎo)下，利用氣象數(shù)據(jù)，描述一天中的氣溫變化，建立氣象數(shù)據(jù)與天氣狀況之間的聯(lián)系。 3.能在教師引導(dǎo)下，學(xué)會使用儀器測量氣象數(shù)據(jù)。 4.對天氣具有好奇心和探究熱情，樂于動手實驗，如實記錄觀察結(jié)果，具有用事實說話的意識。
教材分析 在二年級教材里, 學(xué)生已經(jīng)對天氣方面的知識進行了初步的研究,能夠說出常見的天氣現(xiàn)象，知道天氣變化的影響。但研究方法僅限于使用感官對天氣進行簡單的觀察和描述, 學(xué)生對天氣的基本特征有一定的感性認識。進入3年級, 學(xué)生的探究方法和技能都有了很大程度的發(fā)展, 因此, 在本單元的學(xué)習(xí)中, 學(xué)生將采用感官和各種輔助工具, 對天氣進行更為深入的探究。 本單元以天氣為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，對天氣的一些基本特征進行觀察、記錄、分析。期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對天氣有比較全面、科學(xué)的認識，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象研究的好奇心和熱情。學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中獲得更多、有價值的信息。 本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給予及時的指導(dǎo)、督促，更重要的是要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓他們保持繼續(xù)實驗的熱情，這將是決定學(xué)習(xí)成效的重要因素。由于本單元的教學(xué)活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進行，如第5課“風的觀測”和第6課“云的觀測”，需要教師根據(jù)天氣情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。 通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟悉天氣現(xiàn)象，用他們的感官和科學(xué)的工具獲取天氣特征和記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生在本單元學(xué)到有關(guān)天氣的科學(xué)知識，提高了實踐能力，這將有助于他們對天氣的理解和應(yīng)對天氣對生活產(chǎn)生的影響。
學(xué)情分析 在二年級教材里, 學(xué)生已經(jīng)對天氣方面的知識進行了初步的研究,能夠說出常見的天氣現(xiàn)象，知道天氣變化的影響。但研究方法僅限于使用感官對天氣進行簡單的觀察和描述, 學(xué)生對天氣的基本特征有一定的感性認識。進入3年級, 學(xué)生的探究方法和技能都有了很大程度的發(fā)展, 因此, 在本單元的學(xué)習(xí)中, 學(xué)生將采用感官和各種輔助工具, 對天氣進行更為深入的探究。
單元目標 科學(xué)觀念： 能夠說出常見的天氣現(xiàn)象。 知道天氣變化的影響。 天氣是一個地方在某一段時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風等情況。各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象。 天氣每天都在發(fā)生著變化，天氣變化有一定的規(guī)律。 天氣特征主要包括云量、降水量、風和氣溫等。 溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具。 天氣影響著我們的生活，臺風、洪澇、干旱等天氣會帶來災(zāi)害。 氣候是一個地區(qū)多年來經(jīng)常發(fā)生的天氣狀況的綜合。 天氣預(yù)報是氣象部門收集大量的數(shù)據(jù)后，分析、制作并發(fā)布的。 2.科學(xué)思維： 能在教師引導(dǎo)下，識別不同天氣對動植物和人類生活的影響。 運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ摺x器觀察并描述天氣。 用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號記錄、描述天氣信息。 用統(tǒng)計圖表等工具整理天氣數(shù)據(jù)，并進行分析和總結(jié)。 講述自己的觀測、記錄過程與結(jié)論，并與同學(xué)交流。 3.探究實踐： 能在教師指導(dǎo)下，通過口述、畫圖等方式，交流對天氣的觀察結(jié)果。 表現(xiàn)出對天氣現(xiàn)象的探究興趣，關(guān)注天氣變化對生活的影響。 樂于嘗試運用各種工具完成對天氣特征的觀測。 初步養(yǎng)成記錄天氣日歷的習(xí)慣。 體驗多人合作的探究學(xué)習(xí)。 4.態(tài)度責任： 能夠在好奇心的驅(qū)使下，對天氣變化表現(xiàn)出探究興趣，樂于表達和分享。
單元結(jié)構(gòu)化活動
達成評價 圍繞課時學(xué)習(xí)目標 1.關(guān)注課堂問題預(yù)設(shè)與學(xué)生課堂反饋表現(xiàn) 2.作業(yè)設(shè)計與學(xué)生答題正確率的及時分析 3.對氣溫、降水、風、云等知識、了解天氣預(yù)報制作過程以及制作天氣日歷進行測試性評價。 圍繞單元和主題目標 1.分層設(shè)置單元測試 2.探究天氣的特點及相關(guān)狀態(tài)的生活應(yīng)用。
單元課時課型規(guī)劃 課時課型課時內(nèi)容課時目標 （單元目標分配）課時學(xué)習(xí)任務(wù) （或問題） （一般1-2個） 達成評價1觀察課我們關(guān)心的天氣對各種天氣現(xiàn)象進行交流、討論能夠說出常見的天氣現(xiàn)象。 知道天氣變化的影響。對各種天氣現(xiàn)象進行交流、討論； 運用多種感官收集天氣信息，并記錄在“天氣日歷”中1實驗課認識氣溫計知道氣溫計是測量氣溫的專用工具利用氣溫計模型練習(xí)掌握氣溫計的正確讀法。能夠掌握氣溫計的正確讀法1實驗課測量氣溫知道氣溫的概念，掌握一天氣溫變化的規(guī)律正確使用氣溫計測量一天的溫度。正確使用氣溫計測量一天的溫度。 繪制氣溫變化統(tǒng)計圖，分析獲得一天氣溫變化的規(guī)律。1實驗課測量降水量學(xué)會測量降水量制作簡單量雨器，測量降水量能夠制作簡單量雨器，并測量降水量，完成“天氣日歷”的制作。1觀察課觀察風學(xué)會描述風向和風速能夠自制工具測量風向和風速。學(xué)會制作簡易小風旗，并且測量風速和風向，并記錄觀察結(jié)果。1觀察課觀察云根據(jù)云量多少，判斷晴、多云和陰能夠根據(jù)云量多少，判斷晴、多云和陰學(xué)會通過圖文記錄并對比資料，根據(jù)云的形狀判別云的三種基本形態(tài)。能根據(jù)云的多少區(qū)分晴、多云和陰，并用簡圖記錄。1活動課整理我們的天氣日歷區(qū)分掌握氣候和天氣的概念區(qū)分氣候和天氣的概念，學(xué)會描述分析天氣和氣候能夠統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。1活動課天氣預(yù)報是怎樣制作出來的了解天氣預(yù)報制作過程學(xué)習(xí)了解天氣預(yù)報制作過程通過觀察天氣預(yù)報，了解天氣預(yù)報所包含的信息。 能夠根據(jù)資料了解天氣預(yù)報的制作過程。
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