資源簡介

教學設計
學科 生物學
課題 《探究環境污染對生物的影響》
章節 人教版 七年級下冊 第四單元第七章第二節
教學內容分析 “探究環境污染對生物的影響”是人教版七年級下冊第4單元第7章“探討人類活動對生物圈的影響”中的內容,本節的重點是通過模擬探究“酸雨對生物的影響”活動,讓學生認識到環境污染對包括人類在內的生物的生存和發展產生的影響,從而將保護生態環境的自覺性建立在科學認識的基礎上。“ 酸雨對生物的影響”是一個具有較大開放性的全過程探究活動,跨越周期較長,不同的模擬酸雨過程,不同的材料導致結果差異較大。通過情境創設和任務驅動等方式,精心設計和實施探究活動,讓學生在學習和應用學科知識的過程中發展學科核心素養,培育創新精神和實踐能力；通過模擬實驗、新聞實例、數據對比等環節，讓學生意識到保護環境的必要性和緊迫性，踐行綠色發展理念，滲透人與環境和諧共存的思想，促使學生以實際行動參加到綠化祖國的實踐中，是進行本節教學設計的指導思想。本節的重點內容不是生物學知識的學習,而是“酸雨對生物的影響”這一模擬探究活動實施過程中涉及的科學思維和探究能力，以及提高學生的環保意識，培養他們的社會責任和擔當精神。
學情分析 在知識方面，學生已經了解了生物圈、生物圈中的人等知識后。再來學習環境污染對生物的影響，能使學生環境問題的危害有更深刻的理解，促進學生環保意識的增強。從心理年齡和認知發展規律來看，七年級學生對新鮮的活動非常感興趣，思維比較活躍，喜歡動手實踐，通過模擬探究酸雨對生物的影響，幫助學生加深對環境污染的危害的理解。
思政育人融入分析 本節課通過自主設計實驗方案，探究酸雨對生物的影響，讓學生親身體驗到環境污染對生物的危害性，提高環保意識。然后以酸雨這個“點”引出目前威脅人類生存的全球十大環境問題，通過典型的新聞實例和死亡數據，讓學生意識到人類活動破壞環境后，環境會反過來影響人類的生活，從而認同保護環境的必要性和緊迫性。接著通過學習在習近平總書記的領導下，中國近十年來在生態文明建設方面的偉大成就，提升國家自豪感的同時，踐行綠色發展理念，滲透人與環境和諧共存的思想。最后通過一系列數據，了解每次節約用水等小小舉動對保護環境的重要意義，以及幫助當地擬定一份保護環境的計劃作為課后實踐，促使學生以實際行動參加到綠化祖國的實踐中，培養他們的社會責任和擔當精神。
目標確定 （1）通過設計模擬酸雨對植物種子萌發影響的實驗方案,掌握科學探究的基本思路和方法，提高獲取證據的能力； （2）通過對實驗現象的觀察、記錄以及從證據到結論的推理過程,培養邏輯思維的嚴謹性、全面性、深刻性和流暢性； （3）通過探究活動認識到環境污染會影響包括人類在內的生物的生存和發展,從而將保護生態環境的 自覺性建立在科學認識的基礎上，積極參與環境保護實踐,做生態中國的促進者和實踐者; （4）通過了解中國近十年來在生態文明建設方面的偉大成就，提升國家自豪感的同時，提高環保意識、社會責任和擔當精神。
學習重點難點 （1）設計并完成模擬酸雨對生物的影響的探究實驗。 （2）培養學生的多種能力，增強環保意識，加深關心愛護生物圈的情感。
6.學習活動設計
教師活動 學生活動
環節一：酸雨對生物的影響
教師活動 （教學環節中呈現的學習情境、提出驅動性問題、學習任務類型等） 視頻導入，激發興趣 播放視頻《灰太狼的酸雨機》，并提出問題：灰太狼制造的“酸雨”給青青草原造成了哪些影響？引出酸雨。 問題導向，自學課本 什么是酸雨？其pH值是多少？ 具有較強酸性的雨水（pH<5.6） 酸雨是怎樣形成的？ 主要是人為地向大氣中排放大量的酸性物質造成的。 3. 酸雨有什么危害？ 4. 如何防治酸雨？ （三）創設情境，探究實驗 過渡：在實驗室條件下，如何見證酸雨對生物發育和生長的影響呢？ 1、設計實驗方案 ①用什么液體來模擬酸雨？ ②判斷酸雨是否對生物有影響的指標是什么呢？ ③是否需要設計對照實驗？若需要，應該如何設計？ ④本實驗需要進行數量統計嗎？ ⑤只做一組實驗，實驗結果可靠嗎？應當怎樣做？ ⑥如何來記錄實驗過程和數據？ 實施計劃 分析數據，得出結論 學生活動 （學生在真實問題情境中開展學習活動，與教的環節對應） 觀看視頻并思考 青草的生長、污染水資源、動物的生存 思考問題，在教師的引導下，通過小組合作，設計并完善實驗方案。 小組合作，分析實驗數據，得出實驗結論
設計意圖 面對諸多的環境污染問題，本節課不可能窮盡各種情形。因此本節課教學安排從一個具體的環境污染問題——酸雨對生物的影響展開的。關于酸雨的基礎知識，通過問題驅動的方式，讓學生自學，提高學生的自學能力和獲取信息能力。通過以模擬探究“酸雨對生物的影響”這一活動為中心，引導學生探討環境污染對生物的影響。這里的安排是通過問題串的方式引導學生思考設計實驗方案的思路，讓學生自主設計實驗方案，具有較大的開放性，讓學生掌握科學探究的基本思路和方法，提高獲取證據的能力；然后通過對實驗現象的觀察、記錄以及從證據到結論的推理過程,培養學生邏輯思維的嚴謹性、全面性、深刻性和流暢性；
環節二：其他環境污染對生物的危害
教師活動 過渡：除了酸雨，你還知道其他環境污染對人類造成危害的實例嗎？ 新聞數據，細數危害 1、水污染：排入水中的有毒有害物質接觸人體，可能會增加基因突變概率，誘發癌癥。 實例：日本水俁病 重金屬污染：水中、土壤中很多重金屬污染物，如汞、鎘、砷，還會通過食物鏈積累，最終危害人體健康。 實例：日本痛痛病 核污染：核物質泄露后的放射性物質對環境的破壞非常嚴重。 實例：日本福島核電站事故、蘇聯切爾諾貝利之殤 大氣污染：大氣中的有毒物質被吸入人體影響健康。 實例：英國倫敦煙霧事件 視頻教學，拓寬視野 播放2022年全球地球日宣傳片《威脅人類生存的十大環境問題》 學生活動 課前收集有關環境污染影響人類生存的實例。課上以小組匯報的形式展示。
設計意圖 以“酸雨”這個點帶出“其他環境污染”整個面，通過新聞實例、數據統計，讓環境污染對生物的危害可視化，幫助學生更加清楚地認識到環境污染地危害及成因，同時讓學生認識到，人類如果破壞環境、污染環境，最終將危害到自身的生存，理解環境保護的重要性和必要性。
環節三：保護生態文明，建設美麗中國
教師活動 過渡：對地球環境的破壞，終究會影響到我們人類自己。當自然遭到系統性破壞，人類生存發展就成了無源之水、無本之木。全球環境災害屢屢發生，因此保護生態環境迫在眉睫。 政策引領，中國先行 習近平總書記關于生態文明建設講話 碳達峰和碳中和 中國生態文明建設成果 中國在行動 播放視頻《這十年之美麗中國》，大量數據對比，感受中國十年來的生態文明建設偉大成果。 深圳在行動 ①酸雨污染下降數據圖 ②龍華區觀瀾河新舊對比圖 ③深圳灣紅樹林濕地修復項目入選中國十大生態保護典型案例 課后實踐，社會擔當 1、我們在行動 播放視頻《每一個人都是大自然的治愈力》，讓學生知道保護生態環境，除了國家、政府、企業，我們每一個人的力量都非常重要，節約用水、綠色出行、低碳生活，每一次小小的舉動都是環境問題的解決方案。 2、課后實踐 課后根據當地的環境問題，為當地擬定一份保護生態環境的計劃。 學生活動 觀看視頻，并總結出視頻中提及到的中國生態文明建設成果。 小組合作，調查當地環境問題，選題為當地擬定一份保護生態環境的計劃。
設計意圖 通過學習在習近平總書記的領導下，中國近十年來在生態文明建設方面的偉大成就，提升國家自豪感的同時，踐行綠色發展理念，滲透人與環境和諧共存的思想。最后通過一系列數據，了解每次節約用水等小小舉動對保護環境的重要意義，以及幫助當地擬定一份保護環境的計劃作為課后實踐，促使學生以實際行動參加到綠化祖國的實踐中，培養他們的社會責任和擔當精神。
板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展的路徑與關鍵點）
作業與拓展學習設計 課后實踐：為當地擬定一份保護生態環境的計劃。 （環境問題選題：垃圾問題、河流治理、酸雨、大氣污染、濫砍亂發等）
特色學習資源分析、技術手段應用說明 通過論文查找相關實驗結果數據，豐富實驗的類型。 查找優質的中國生態文明建設成就視頻和數據，通過剪輯應用于課堂 讓實驗材料簡易可得，讓學生在家完成家庭實驗。
學習評價設計 （1）對探究實驗設計方案、實施過程以及實驗結果進行綜合性評價（A+、A、A-）； （2）對通過課前收集環境污染對生物危害的實例，小組合作在班級展示的內容與效果將進行綜合性評價（A+、A、A-）； （3）對課后實踐作業《為當地擬定一份保護生態環境的計劃》的調查實施過程以及作品成果進行綜合性評價（A+、A、A-）。

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