資源簡介

5.2.1動物的運動 教學設計
教學目標：
1.說出動物運動的結構基礎。
2.描述骨、關節和骨骼肌協調配合完成運動的過程。
3.說出動物運動生存的意義。
教學重點：
1.說出動物運動的結構基礎。
2.骨、關節和骨骼肌協調配合完成運動的過程。
教學難點：
1.關節、骨骼肌的結構。
2.骨、關節和肌肉協調配合完成運動的過程。
難點成因：
關節、骨骼肌的結構及骨、關節和肌肉協調配合完成運動的過程。都比較抽象，學生看不到、摸不著，不好認識，更不好理解。
突破策略：
準備人類關節的X光片，泡腳鳳爪，讓學生通過看光片、解剖鳳爪立體的認識關節的結構。提前錄制有關骨骼肌的微課，課堂播放。準備紙板、圖釘、橡皮筋指導學生制作模型，幫助學生理解骨、關節和肌肉協調配合完成運動的過程。
教學過程：
一、創設情境 引入新課
[教師]播放提前錄制的學生跑操的視頻，學生在觀看視頻的同時提出問題，我們是如何產生運動的呢？這和我們自身結構有關。運動系統是由什么組成的呢？
[學生]觀看視頻，思考問題。運動系統的組成是由骨、關節、骨骼肌構成。
[設計意圖]通過視頻給聯系學生的生活，激發學生的學習興趣。
二、主動參與 獲得新知
[教師]（一）認識骨
1、出示人體骨骼組成的圖片，給學生3分鐘讓學生自學，認識上下肢骨的組成。
2、讓學生代表上臺，教師指認骨骼模型中上下肢骨，學生配合摸相應的骨，幫助學生認識人上下肢骨的組成。
[學生]通過動眼看、動口說、動手摸，認識人上下肢骨的組成。
[設計意圖]充分調動學生的各種感官，讓學生在體驗中獲得新知。
[教師]（二）關節的結構
1、出示關節結構模式圖，3分鐘讓學生識記關節的5各結構，出示關節結構模式圖，讓學生按順序說出相應的結構。
2、按小組給學生發人體各關節的X光片，指認相其中相應的結構，然后讓小組派代表上臺展示。
3、針對學生看不到的關節軟骨和關節囊的問題，利用泡椒鳳爪“補充”。讓學生找到泡椒鳳爪的指關節，掰開，觀察里面的結構。
[學生]學生跟著老師引導，觀察X光片，觀察泡椒鳳爪的指關節，認識關節的結構。
[設計意圖] 關節的結構是本節課重點，它是哺乳動物的內部結構，學生不容易直觀了解，X光片、泡椒鳳爪可以解決這一難題。兩個展示環節，讓學生內化知識。
[教師]（三）骨骼肌
骨骼肌的收縮牽拉使骨產生運動，骨骼肌什么結構？課前解剖雞翅錄制視頻，請同學們觀看視頻后回答下面兩個問題。
1、骨骼肌有什么結構？2、骨骼肌如何連接骨？[學生]觀看視頻，回答問題。
[設計意圖]骨骼肌的結構同樣是哺乳動物的內部結構，不進行解剖學生無法了解，課堂上播放教師解剖雞翅的視頻可以順利解決這個問題。
（三）構建模型 動手動腦
[教師]這是本節課難點，為了突破，首先讓學生請閱讀課本44頁內容，配合圖5-33，說明骨骼肌牽拉骨產生運動的過程。并回答下面問題
1、屈肘時，________收縮，________舒張。
2、伸肘時，________收縮，________舒張。教師說明肱二頭肌和肱三頭肌的位置。
然后給每小組分發紙板、橡皮筋、圖釘讓學生根據上圖小組合作，制作骨骼肌牽拉骨運動的模型并上臺展示模型。
上臺展示的學生主要解釋下面問題。
1、指出你模型中的骨、骨骼肌和關節。
2、用你的模型演示骨、骨骼肌和關節如何協調產生運動。
[學生]自學課本內同，回答問題。結合圖制作模型并上臺展示。
[設計意圖] 通過制作模型，整合知識。讓學生動手，動腦，小組合作制作骨骼肌收縮牽拉骨的模型，讓學生內化知識，突破難點。
[教師]只靠運動系統就能完成運動嗎？還需要哪些系統配合呢？
[學生]呼吸系統、循環系統、消化系統、神經系統等參與。
[教師]播放圖片讓學生了解不同動物的運動方式以及運動的意義。
[學生]攀援、爬行、飛行、跳躍。有利于動物尋覓食物、躲避敵害、繁殖后代，以適應復雜多變的環境。
[設計意圖]讓學生了解各系統參與配合完成以及動物不同的運動方式及意義。

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