資源簡(jiǎn)介

5.2.3社會(huì)行為 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能說(shuō)出動(dòng)物社會(huì)行為的特征。
2.能說(shuō)出動(dòng)物群體中信息交流的幾種方式和意義。
3.課外活動(dòng)“探究螞蟻的通訊”。
4.思政教育：萬(wàn)眾一心，團(tuán)結(jié)就是力量！弘揚(yáng)偉大的抗疫精神！
教學(xué)重點(diǎn)：
了解社會(huì)行為的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.知道動(dòng)物群體中信息交流的方式和意義。
2.課外活動(dòng)：“探究螞蟻的通訊”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
（師）提問(wèn)：比較蜜蜂蝗蟲這兩種動(dòng)物在生活方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
回答
1.相同點(diǎn)：蜜蜂、蝗蟲他們的身體有頭、胸、腹三部分組成，屬于節(jié)肢動(dòng)物，昆蟲類，有1對(duì)觸角、2對(duì)翅膀、3對(duì)足。
2.不同點(diǎn)：蝗蟲沒(méi)有形成組織、沒(méi)有分工、不具有社會(huì)行為，而蜜蜂有組織、有分工合作，具有社會(huì)行為。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)社會(huì)行為。
二、新授
社會(huì)行為：營(yíng)群體生活的動(dòng)物，群體中不同成員分工合作，共同維持群體生活的行為。
（師）提問(wèn)：社會(huì)行為有哪些特征呢？
請(qǐng)觀看視頻，了解蜜蜂的社會(huì)行為。
（師）請(qǐng)問(wèn)：蜜蜂的群體中都有哪幾種成員？不同成員的職能分別是什么？
學(xué)生回答：螞蟻的成員有蜂王、雄蜂、工蜂。蜂王負(fù)責(zé)產(chǎn)卵、雄蜂負(fù)責(zé)與蜂王交尾、工蜂負(fù)責(zé)覓食、筑巢、喂養(yǎng)其他蜂。
觀看螞蟻視頻，思考回答下列問(wèn)題：
2.白蟻群體有哪幾種成員組成？各種成員是否有明確的分工？它們的職責(zé)各是什么？
3.在一群狒狒組成的“等級(jí)社會(huì)”中，作為“首領(lǐng)”的雄狒狒享有什么特權(quán)？又承擔(dān)什么義務(wù)？
狒狒“首領(lǐng)”享有的特權(quán)：
1.優(yōu)先享有食物和配偶；
2.優(yōu)先選擇筑巢場(chǎng)地；
3.其他成員對(duì)它會(huì)做出表示順從的姿態(tài)，對(duì)他的攻擊不敢反擊。
“首領(lǐng)”應(yīng)盡的義務(wù)：
負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行為，并且與其他雄狒狒共同保衛(wèi)這個(gè)群體。
“首領(lǐng)”雄狒狒：既享有特權(quán)，又有義務(wù)保衛(wèi)群體。
“等級(jí)社會(huì)”：根據(jù)個(gè)體大小、力量強(qiáng)弱、健康狀況和兇猛程度的不同，排成等級(jí)次序。
（師）提問(wèn)：具有社會(huì)行為的動(dòng)物群體中一定有“首領(lǐng)”嗎？
學(xué)生回答：具有社會(huì)行為的動(dòng)物群體中不一定有“首領(lǐng)”。例如：螞蟻等低等動(dòng)物的群體中沒(méi)有“首領(lǐng)”。蟻后只負(fù)責(zé)產(chǎn)卵，這是它的職能，其他事情一概不管，因此蟻后不具備“首領(lǐng)”的功能。
社會(huì)行為的特征：
1.群體內(nèi)部往往形成一定的組織
2.成員之間有明確的分工
3.有的群體還形成等級(jí)
想一想、議一議：
思考：組成“筏子”的工蟻為什么寧愿“犧牲”自己呢？你怎樣看待這種現(xiàn)象？
學(xué)生回答：火蟻是營(yíng)群體生活的動(dòng)物，組成“筏子”的工蟻雖然“犧牲”了，但是為了群體中的其他成員得以生存下來(lái)，繼續(xù)本物種的生存和繁衍。因此，這種行為雖然對(duì)部分個(gè)體是不利的，但是對(duì)整個(gè)群體乃至物種的延續(xù)是有利的。
社會(huì)行為的意義：
1.具有社會(huì)行為的動(dòng)物靠群體的力量往往更容易獲得食物和防御敵害。
2.社會(huì)行為使動(dòng)物群體能更好地適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境，對(duì)維持群體的生存和繁衍具有重要意義。
人類的社會(huì)行為：
思考：人類的社會(huì)行為與動(dòng)物的社會(huì)行為相比有什么異同？
相同點(diǎn)：形成一定的組織、有明確的分工、有等級(jí)。
不同點(diǎn)：比動(dòng)物的社會(huì)行為更復(fù)雜、更文明，如人類的社會(huì)行為需要道德和法律來(lái)約束，成員之間通過(guò)復(fù)雜的語(yǔ)言來(lái)交流。
拓展（思政教育）：
面對(duì)疫情，中國(guó)人民萬(wàn)眾一心、同甘共苦，將涓滴之力匯聚成磅礴偉力。多個(gè)國(guó)家醫(yī)療隊(duì)、萬(wàn)多名醫(yī)務(wù)人員毅然奔赴前線，很多人在萬(wàn)家團(tuán)圓的除夕之夜踏上征程。千千萬(wàn)萬(wàn)志愿者和普通人默默奉獻(xiàn)……14億中國(guó)人繪就了團(tuán)結(jié)就是力量的時(shí)代畫卷。生動(dòng)展示了偉大抗疫精神！
動(dòng)物群體中的信息交流
俗話說(shuō)：“人有人言，獸有獸語(yǔ)”，你知道動(dòng)物群體中的成員之間是如何交流信息的嗎？群體中的信息交流有什么意義？
播放螞蟻信息交流視頻：
1.螞蟻的通訊方式之一是依據(jù)氣味，即利用嗅覺(jué)，嗅覺(jué)感受器分布在觸角上。此外，螞蟻也能利用觸角的觸覺(jué)功能相互溝通。
2.螞蟻是營(yíng)群體生活的，沒(méi)有通訊，螞蟻的個(gè)體間就無(wú)法取得聯(lián)系，無(wú)法交流食物信息，無(wú)法協(xié)作將大型食物搬回蟻穴，從而嚴(yán)重影響螞蟻的生存。
動(dòng)物多樣的通信方式：
思考：除了氣味，動(dòng)物還可以用哪些途徑進(jìn)行信息交流？你能舉例說(shuō)明嗎？
播放蜜蜂信息交流視頻：
講解：蜜蜂用“舞蹈”來(lái)交流，通知同伴蜜源的方向、距離。
（師）提問(wèn)：
1．黑長(zhǎng)尾猴在發(fā)現(xiàn)不同敵害時(shí)的叫聲相同嗎？
2．黑長(zhǎng)尾猴為什么要結(jié)群生活呢？
觀看黑長(zhǎng)尾猴信息交流視頻，黑才尾猴通過(guò)不同聲音來(lái)傳遞信息。
（1）當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹在天空盤旋時(shí)，又會(huì)發(fā)出第三種聲音，猴群都會(huì)聚集到樹(shù)干附近濃密的樹(shù)枝間或竄入茂密的灌木叢。
（2）一只長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)蛇時(shí)會(huì)發(fā)出一種叫聲，其他猴會(huì)后退直立并仔細(xì)審視地面。
（3）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)豹時(shí)會(huì)發(fā)出另一種叫聲，與其他猴會(huì)立即爬上附近纖細(xì)的樹(shù)枝。
（師）提問(wèn)：如果沒(méi)有信息交流，群體將會(huì)……？
營(yíng)群體生活的動(dòng)物，沒(méi)有通訊，個(gè)體間無(wú)法取得聯(lián)系，無(wú)法交流食物信息，無(wú)法將大型食物運(yùn)輸，從而嚴(yán)重影響動(dòng)物的生存。
群體中的分工合作需要及時(shí)交流信息。動(dòng)物的______、______和______等都可以起傳遞信息的作用。
沒(méi)有信息交流，動(dòng)物的個(gè)體之間就無(wú)法取得聯(lián)系。群體中的信息交流，在______、______和______等方面都具有非常重要的意義。
1.方式：動(dòng)作、聲音和氣味
2.意義：群體中的信息交流，在群體覓食、御敵和繁衍后代等方面都具有非常重要的意義。
觀看金絲猴信息交流視頻：
【“猴語(yǔ)”差別大，猴爸爸的錄音更管用】動(dòng)物觀察員來(lái)到神農(nóng)架國(guó)家公園，把錄下來(lái)的“猴語(yǔ)”放給金絲猴們聽(tīng)。同樣是預(yù)警信號(hào)，雄猴叫聲一出來(lái)，所有猴子都逃跑了，但幼猴的叫聲卻只能讓幼猴逃跑。幼猴比較頑皮，對(duì)新鮮的事物好奇又驚訝，相對(duì)來(lái)說(shuō)它們的警報(bào)對(duì)猴群來(lái)說(shuō)是無(wú)效的。
群體中信息交流的意義：
在群體覓食，御敵和繁衍后代等方面都具有非常重要的意義。
在自然界中，生物之間的信息交流是普遍存在的。生物之間的聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，生物與環(huán)境才能成為統(tǒng)一整體。
三、課堂小結(jié)
四、板書設(shè)計(jì)
一、社會(huì)行為的特征
1.群體內(nèi)部往往形成一定的組織。
2.成員之間有明確的分工。
3.有的群體還形成等級(jí)。
二、群體中的信息交流
1.動(dòng)作
2.聲音
3.氣味

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