資源簡介

(共22張PPT)
驚愕交響曲
花城版八年級上冊
內(nèi)容總覽
教學(xué)目標
新知導(dǎo)入
新知講解
拓展探究
課堂總結(jié)
課后作業(yè)
教學(xué)目標
1、能感受海頓交響曲的幽默風趣，認識變奏曲，了解變奏曲的創(chuàng)作手法。
2、能根據(jù)不同的變奏進行聲勢律動。
3、探究變奏曲的主題變化，能夠分析主題變化的具體表現(xiàn)。
4、能喜愛世界經(jīng)典交響樂作品，擁有尊重文化多樣性的人文情懷。
新知導(dǎo)入
請你跟隨老師的
鼓點左右律動
請問你剛剛有什么感受？
（被嚇到，驚愕到）
為什么會有這種感受？
（力度由弱突然變強）
新知導(dǎo)入
在古典音樂中就有這樣由于力度突強而讓人感到驚愕的作品。
新知講解
驚愕交響曲
新作品演奏那天，音樂廳座無虛席，大家都想見識一下這是什么音樂。樂曲的第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢。第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，非常輕，沒有什么變化，聽眾十分輕視這種催眠似的音樂，覺得和海頓以往的作品沒什么區(qū)別。聽眾們又在昏昏欲睡，剎那間樂隊用最大的音量演奏，爆發(fā)出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音，狠狠地將打盹的聽眾嚇了一跳。樂曲演奏完了，聽眾出了丑，海頓很快活，傻了眼的聽眾被驚醒之后，也哈哈大笑。此后人們就把這部作品稱為《驚愕交響曲》。
新知講解
驚愕交響曲
聆聽作品作品音樂主題，并回答問題：
音樂帶你怎樣的感受？
（從音樂旋律、節(jié)奏、力度以及音色等方面談感受）
新知講解
驚愕交響曲
學(xué)唱音樂主題
1、音樂主題中有哪些力度記號？
2、隨琴學(xué)唱音樂主題
3、用“beng “模唱音樂主題。
弱
很弱
很強
新知講解
驚愕交響曲
1、樂曲中幾次出現(xiàn)驚愕
2、音樂主題出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)的主題旋律都是一樣的嗎？
3、樂曲的結(jié)構(gòu)？
完整聆聽
3次
4次
A+A1+A2+A3+A4+尾聲
新知講解
什么是變奏曲？
音樂中可以將同一主題進行節(jié)奏、力度、速度、音色等音樂要素的改變，來達到音樂既統(tǒng)一又有變化的目的，這種手法稱為變奏。以變奏手法構(gòu)成的曲式稱為變奏曲式?！扼@愕交響曲》第二樂章就是一首變奏曲。
新知講解
驚愕交響曲
聆聽變奏一：音樂注意是如何變化的？
跟隨音樂律動表現(xiàn)音樂
在主題的基礎(chǔ)上加入小提琴
演奏的副旋律，輕快流暢
新知講解
驚愕交響曲
聆聽變奏二：對比音樂主題是如何變化的？
跟隨音樂律動表現(xiàn)音樂
C大調(diào)轉(zhuǎn)為c小調(diào)，力度強
第二次“驚愕”
新知講解
驚愕交響曲
聆聽變奏三：對比音樂主題是如何變化的？
跟隨音樂律動表現(xiàn)音樂
節(jié)奏變化。雙簧管與小提琴演奏，力度較強，旋律歡快優(yōu)美
新知講解
驚愕交響曲
聆聽變奏四：對比音樂主題是如何變化的？
跟隨音樂律動表現(xiàn)音樂
加強了配器和力度，運用了琶音，旋律熱情、沸騰
新知講解
觀看《第九十四（”驚愕“）交響曲》第二樂章
驚愕交響曲
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拓展探究
驚愕交響曲
海頓（1732—1809）
奧地利作曲家。他一生創(chuàng)作了豐富的作品，其中僅交響曲就超過一百首。代表作品有：交響曲《驚愕》《告別》《倫敦》，清唱劇《四季》，室內(nèi)樂
《皇帝四重奏》等。
探究拓展
五分鐘了解海頓
驚愕交響曲
課堂總結(jié)
你體會到”驚愕“的感覺了嗎？說一說”驚愕“效果產(chǎn)生的原因？
課堂總結(jié)
海頓巧妙地運用力度的變換和情緒的對比跟觀眾開了一個玩笑，讓人們知道原來交響曲也可以有輕松幽默的一面。
作業(yè)布置
搜索并分享海頓其他交響樂作品
謝謝
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花城版八年級上冊第五元《驚愕交響曲》教學(xué)設(shè)計
課題 《驚愕交響曲》 單元 五 學(xué)科 音樂 年級 八年級
教材分析 《驚愕交響曲》作曲家海頓，奧地利人，維也納古典樂派第一位大師，后人稱其為“交響樂之父”。《第九十四“驚愕’交響曲》作曲家在力度上的表現(xiàn)手法，給后人留下了深刻的印象。古典交響套曲一般由四個樂章組成，其中第二樂章通常是抒情的慢板樂章。在《驚愕交響曲》這部作品里，海頓卻出人意料地在第二樂章中用極弱的力度陳述主題后，立即加上樂隊全體的強奏，使觀眾為之愕然而得此名。像這樣的力度和情緒的對比及其所產(chǎn)生的效果，現(xiàn)在看來不足為奇，但在當時來看，這卻是一大創(chuàng)舉。
學(xué)情分析 初中生的欣賞能力還需加強，名家名曲欣賞面較為狹窄，大部分只是喜愛流行音樂，對于經(jīng)典的名家名曲學(xué)期還需要深入，須結(jié)合新課程標準提出的以興趣愛好為動力，注重學(xué)生的參與意識等要求，在課堂教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，在聆聽感受名家名曲、參與實踐的過程中，進一步提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。jy
學(xué)習(xí)目標 審美感知：能感受海頓交響曲的幽默風趣，認識變奏曲，了解變奏曲的創(chuàng)作手法。藝術(shù)表現(xiàn)：能根據(jù)不同的變奏進行聲勢律動。創(chuàng)意實踐：探究變奏曲的主題變化，能夠分析主題變化的具體表現(xiàn)。文化理解：能喜愛世界經(jīng)典交響樂作品，擁有尊重文化多樣性的人文情懷。
重點 能感受海頓交響曲的幽默風趣，認識變奏曲，了解變奏曲的創(chuàng)作手法。
難點 能根據(jù)不同的變奏進行聲勢律動。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 1.小游戲：學(xué)生閉上眼睛隨著老師的鼓點（鼓點比較弱）左右律動，當學(xué)生完全放松沉浸在鼓點之中時，教師突然來一個強擊。提問： （1）請問你剛剛有什么感受？（2）為什么會有這種感受？ 教師：在古典音樂中就有這樣的一首由于力度突強而讓人感到驚愕作品。 參與小游戲說感受（1）請問你剛剛有什么感受？（被嚇到，驚愕到）（2）為什么會有這種感受？ （力度由弱突然變強） 為學(xué)習(xí)《第九十四（驚愕）交響曲》第二樂章鋪墊。
講授新課 1、教師介紹《驚愕交響曲》創(chuàng)作的背景和作者的意圖。（用講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣）教師： 這樣的一首音樂作品，同學(xué)們想不想聽？（學(xué)生：想）2、聆聽作品音樂主題,并回答問題（1）音樂帶給你怎樣的感受 （引導(dǎo)學(xué)生從音樂的旋律、節(jié)奏、力度以及音色等方面談感受）3、學(xué)唱音樂主題（1）展示音樂主題，并介紹學(xué)生認識音樂主題中的力度記號（p、pp、ff）。（2）隨琴學(xué)唱音樂主題（注意 4的音準） 。（3）用”beng”模唱音樂主題。4、完整聆聽全曲（1）樂曲中幾次出現(xiàn)驚愕 （2）音樂主題出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)的主題旋律都是一樣的嗎？（3）什么是變奏曲？（4）樂曲的結(jié)構(gòu) A+A1+A2+A3+A4+尾聲5、分段聆聽樂曲的四次變奏（1）聆聽變奏一：a. 對比音樂主題是如何變化的？ 在主題的基礎(chǔ)上加入小提琴演奏的副旋律，輕快流暢。 b.引導(dǎo)學(xué)生用身勢或律動表現(xiàn)音樂。（2）聆聽變奏二：a. 對比音樂主題是如何變化的？ C大調(diào)轉(zhuǎn)為c小調(diào), 力度強。第二次“驚愕”。b .引導(dǎo)學(xué)生用身勢或律動表現(xiàn)音樂。（3）聆聽變奏三：a. 對比音樂主題是如何變化的？節(jié)奏變化。雙簧管與小提琴演奏，力度較弱，旋律歡快優(yōu)美。b .引導(dǎo)學(xué)生用身勢或律動表現(xiàn)音樂。（4）聆聽變奏四：a. 對比主題是如何變化的？加強了配器和力度，運用了琶音，旋律熱情、沸騰。b .引導(dǎo)學(xué)生用身勢或律動表現(xiàn)音樂。6、分析樂曲中出現(xiàn)的三次驚愕。7、再次完整聆聽樂曲8、探究拓展9.課堂總結(jié)10.布置作業(yè) 1.聆聽音樂，思考：歌曲是用什么情緒表達的？從音樂的旋律、節(jié)奏、力度以及音色等方面談感受學(xué)唱音樂主題完整聆聽，回答問題分段聆聽，學(xué)習(xí)變奏曲式在分段領(lǐng)中，分析變奏，跟隨音樂律動表現(xiàn)完整聆聽拓展探究 （用講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣）引導(dǎo)學(xué)生唱、聽、寫，最大程度的調(diào)動學(xué)生參與進音樂賞析中來。脈絡(luò)清晰，語言簡潔，有助于學(xué)生結(jié)構(gòu)性的掌握本課重點內(nèi)容。
課堂小結(jié) 你體會到”驚愕“的感覺了嗎？說一說”驚愕“效果產(chǎn)生的原因？ 師生共同總結(jié)本課內(nèi)容。 對本節(jié)課進行總結(jié)的同時對文化進行理解。
板書 《驚愕交響曲》海頓 完整聆聽 分段聆聽 變奏 對比探究
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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