資源簡介

(共35張PPT)
章末復習
第1章　地球
第1章　科學入門
知識網絡
答案
科學并不神秘
科學入門
科學在我們身邊
科學給我們帶來了什么
學習科學的方法： 和 是進行科學研究最重要的方法
走進科學實驗室
認識科學實驗室
實驗室的安全
實驗室安全守則
常見的危險警告標志
意外事故的處理方法
常見實驗操作
觀察
實驗
答案
科學觀察
科學入門
觀察的意義
觀察與實驗
科學觀察方式
用眼睛直接觀察
借助儀器間接觀察：借助 ，
擴大觀察的范圍、進行數據的測量
觀察結果的記錄與整理
文字描述
表格記錄
圖形記錄
儀器和工具
答案
科學測量
科學入門
長度的測量
測量的含義
長度的單位及其換算：1千米＝ 米＝ 分米＝
厘米＝ 毫米
刻度尺的使用方法：看、選、放、讀、記
長度測量的特殊方法：累積法、滾輪法、替代法(或
平移法)等
體積的測量
體積的含義
體積的單位及其換算：1升＝ 分米3，1毫升＝ 厘米3
量筒與量杯的用法
不規則物體體積的測量：一般用 法
103
104
105
106
1
1
排水
答案
科學測量
科學入門
溫度：表示物體的_________
溫度的單位：溫度的常用單位是 ，在標準大氣壓下，
把 規定為0攝氏度，把_______________
規定為100攝氏度
溫度計的原理：根據液體 的性質制成
溫度計的使用方法：選、放、讀、記
體溫計：測量范圍為 ，最小刻度為_____
，構造上有__________
冷熱程度
攝氏度
冰水混合物的溫度
水沸騰時的溫度
熱脹冷縮
35攝氏度～42攝氏度
0.1攝
氏度
彎玻璃管
科學探究
科學入門
科學探究的含義
科學探究的基本步驟：(1) ；(2)________
；(3) ；(4) ；
(5) ；(6)_________________
發現和提出問題
進行猜想
與假設
制訂探究計劃
獲取事實或證據
得出結論
表達、討論與交流
答案
返回
重點回顧
要點一　測量
要點掃描　這部分主要考查長度、體積、溫度的測量、讀數和記錄，題型多以選擇題和填空題為主。
典例1　如圖所示的刻度尺，它的測量范圍為________厘米；若小超用此刻度尺測量某物體的長度，記錄結果為5.170厘米，此記錄結果是_______(選填“正確”或“不正確”)的。
答案
解析
0～10.00
不正確
解析　觀察可知，該刻度尺的測量范圍為0～10.00厘米。該刻度尺的最小刻度為1毫米，用該刻度尺測量物體的長度時，應該精確到1毫米，而記錄值5.170厘米卻精確到毫米的下一位“7”上，所以該記錄結果是不正確的。
[思路點撥]　精確值對應刻度尺的最小刻度，即測量所能達到的精確程度是由刻度尺的最小刻度決定的，記錄的測量結果應能正確反映刻度尺的分度值。
變式訓練1　小明和小華用各自的刻度尺分別測量同一張課桌的長度。小明測量的結果為122.9 cm，小華測量的結果是 1.228 m，下列幾種說法正確的是(　　)
A.小華的讀數比小明的準確
B.兩人只要認真測量就會避免誤差
C.小明的讀數誤差小
D.兩人所用的刻度尺的分度值是相同的
D
答案
典例2　如圖，用量筒測量小石塊體積的實驗步驟是：(1)測出____的體積；(2)測出___________的體積；(3)計算得小石塊體積為_______。因為細線的原因，測量結果比實際值偏____(選填“大”或“小”)。
水
答案
水和小石塊
10毫升
大
[易錯警示]　用排水法測量小石塊的體積時，因為考慮到細線的體積，且細線也浸沒到水中，這會導致被測體積變大。
變式訓練2　如圖所示的量筒是以_____為單位標度的，最小刻度是______；讀數時如果視線如圖所示，則讀出的液體體積與真實值相比_____(選填“偏大”“偏小”或“相等”)。
毫升
答案
2毫升
偏大
典例3　如圖是兩支水平放置的溫度計，且這兩支溫度計的兩端都沒有畫全。甲的示數為___℃，乙的示數為_____℃。
－16
答案
18
[方法突破]　讀取溫度計的示數時，一要認清溫度計的最小刻度，二要認清溫度計中液面對應的刻度是在0攝氏度以上，還是0攝氏度以下，從而確定溫度計顯示的溫度大小。
變式訓練3　為了探究常用溫度計的工作原理，小明取來一
只墨水瓶并裝滿染成紅色的煤油，用橡皮塞塞緊瓶口，再將
兩端開口的空圓珠筆芯穿過橡皮塞插入煤油中，這樣就制成
了一個簡易溫度計。他選定早晨、中午和傍晚三個時刻，觀
察細管中液柱的高度，并在管上畫出記號，如圖所示。根據你的生活經驗，中午所對應的刻線是___。此溫度計的原理是________________。你認為這個自制溫度計在哪些地方需要進行改進？
(1)_______________________；
(2)_________________________________________。
液體的熱脹冷縮
答案
A
換用更細、更長的玻璃管
改用容積大一點的瓶子(或將管子向上拔一些)
要點二　實驗基本儀器操作
要點掃描　這部分主要考查學生對儀器作用的認識是否正確，放置、讀數、使用是否規范，同時考查實驗室的安全守則及意外事故的處理辦法，固體、液體藥品的取用，酒精燈和滴管的使用是否正確。題型多以選擇題、填空題、實驗探究題為主。
典例4　下列圖示的“錯誤操作”，與相對應選項可能產生后果不一致的是(　　)
C
答案
[方法突破]　這類試題主要從以下方面命題：取藥品時的操作、聞氣味的方式、點燃酒精燈的方式、膠頭滴管的使用、量筒讀數時的視線問題等。
變式訓練4　學習科學過程中需要經常做實驗，下列實驗操作正確的是(　　)
答案
B
解析
解析　聞氣味時不能把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味，應用手輕輕扇動使氣體進入鼻孔，A錯誤；
用試劑瓶向試管內傾倒液體時有以下注意事項：瓶塞倒放在桌面上，標簽向著手心，試管要傾斜，試劑瓶口與試管口緊挨著，B正確；
取粉末藥品要用藥匙，不能用手抓，C錯誤；
不能用點燃的酒精燈引燃另一個酒精燈，D錯誤。
要點三　科學探究
要點掃描　這部分從科學探究的一般步驟，或側重其中某一個程序，考查學生獲取科學知識的一般過程；主要考查學生提出問題、建立猜想與假設、設立對照組、分析事實證據得出結論、對實驗過程進行交流評價的能力。題型多以實驗探究題為主，有時也會以選擇題、填空題等題型進行考查。
典例5　植物種子的萌發受許多因素的影響。研究人員在人工氣候培養室(溫度、濕度等可調控)的適宜條件下進行了某品種玉米種子的萌發研究。各組種子7天后的萌發率數據如下表：
土壤含水量(%)萌發率(%) 溫度( ℃) 20 15 10
25 100 96 74
20 92 84 66
15 44 36 10
10 4 0 0
5 0 0 0
(1)根據表中數據你能得出哪些結論？(寫出2條結論即可)
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(2)除了土壤含水量與溫度之外，影響玉米種子萌發的環境因素還有_____________。
答案
土壤含水量為20%時，在5 ℃～25 ℃之間，溫度越高，該品種玉米種子的萌發率越高；土壤含水量為10%～20%之間，溫度為25 ℃，土壤含水量越高，該品種玉米種子的萌發率越高；當溫度為5 ℃時，土壤含水量在10%～20%之間，該品種玉米種子的萌發率是0；當溫度為25 ℃時，土壤含水量為20%時，該品種玉米種子的萌發率最高　
充足的空氣
(3)設計實驗探究：土壤含水量為15%時，該玉米種子在25 ℃～30 ℃溫度區間內種子的萌發率與溫度之間的關系。(寫出簡要的實驗思路)
答案
答案　選取形狀、大小、飽滿度相似的玉米種子若干粒。在25 ℃～30 ℃區間內均分為若干組(如26 ℃、27 ℃、28 ℃、29 ℃、30 ℃五組)。土壤含水量為15%，土壤疏松且疏松程度相同，其他條件相同且適宜。進行萌發，統計7天后的萌發率
[思路點撥]　研究多因素影響的問題時，要用控制變量法設計實驗方案，做到有控有變，在單一變量的情況下進行研究，如選取形狀、大小、飽滿度相似的玉米種子若干，改變種子所處的溫度，研究種子的萌發率與溫度之間的關系。
變式訓練5　據報道，高空墜物傷人事件時有發生。某專業研究小組對物體從高空落到地面的破壞力進行如下實驗研究。
實驗器材：1厘米厚的石膏板若干、質量為50克的雞蛋數枚
實驗過程：無風環境下，將雞蛋從樓上靜止釋放，砸中鋪在草坪上的石膏板，記錄實驗現象
實驗序號 樓層 實驗現象
1 5 雞蛋破碎，石膏板凹陷且出現一圈圈螺旋狀的裂紋
2 15 雞蛋破碎，石膏板被砸中的地方出現小坑且破裂
3 25 雞蛋破碎，發出巨響，石膏板被擊穿
(1)實驗中，雞蛋從高空墜落的破壞力可以通過____________________反映出來。
答案
石膏板被破壞的程度
解析　雞蛋從高空墜落的破壞力可以通過石膏板被破壞的程度反映出來，這種方法是轉換法；
解析
(2)根據實驗現象，可以得出：同一物體從高空落到地面的破壞力與_________有關。
下落高度
解析　同一雞蛋從不同高度下落，高度越高，石膏板被破壞越嚴重，可知同一物體從高空落到地面的破壞力與下落高度有關。
[方法總結]　控制變量法
控制變量法就是把受多因素影響的問題，通過控制其他幾個因素不變，只讓其中一個因素改變，觀察該因素的變化對研究對象的影響情況，從而使研究的問題得以簡化，進而找出規律的研究方法。
典例6　 一天飯后，小強同學幫媽媽收拾桌上的碗筷時不小心將一杯水碰倒。他立刻用干抹布去擦，卻很難將水擦干。媽媽見狀拿了另一塊干抹布擦，很快就將桌上的水擦干了。他感到有些奇怪，于是進行了如下的探究。
(1)提出的問題：抹布的吸水能力與什么因素有關？
(2)猜想與假設：
①_____________________________。
②____________________________________。
(3)所需的器材：三個形狀和大小相同的燒杯，大小、厚度相同的棉布、麻布和滌綸布各一塊，足夠的水。
答案
抹布的吸水能力可能與布料有關
抹布的吸水能力可能與抹布的大小有關
(4)主要步驟：向三個燒杯中倒入______的水，分別將三塊布放入各個燒杯中讓水浸透，然后將三塊布分別取出。從方便和準確的角度看，應觀察和比較______________，將實驗結果記入下表中。
答案
等量
解析
杯中所剩水量
布料種類 滌綸布 麻布 棉布
杯中所剩水量 最多 較少 最少
布塊所含水量 最少 較多 最多
(5)結論：____________________________________________________
。
大小、厚度相同的三種布料，棉布的吸水能力最強，滌綸布的吸水能力最弱
(6)炎熱的夏天，如果人體皮膚被汗浸漬，會讓人覺得很不舒服，因此，從吸水多少這個角度看，應盡量采用______類的布料來制作夏裝。
(7)如果要驗證另一個假設，實驗所需的器材應如何調整？___________
______________________________________________。
答案
返回
棉布
三個形狀和大小相同的燒杯、三塊大小不等的棉布、足夠的水
本課結束

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