資源簡介

課程樣例-空中天橋
課程類型
授課類課程
活動目標
學生利用自己所學的牛頓定律、力、矢量和平衡等物理知識,小組合作利用KEVA木條搭建一座能最大限度承重的橋。
活動重難點
引導學生開展自主探究，提高學生們的動手能力和解決困難的勇氣。
資源與環境
1.材料準備
木條（每人一套）、打印機、電腦、設計軟件、皮尺、秒表及其他活動所需材料。
2.活動環境
創意工程搭建坊，學生8-10人一組。
指導建議
教師指導下的學生實踐活動適合高齡學段或操作難度較大的項目。教師給學生提供要解決的問題、材料，根據需要提供方法，但不提供預期結果，對操作的難點、關鍵點做適當示范講解，對學生操作遇到難以解決的困難給予點撥提示，學生自主探究問題。
注意事項
對高度及長度的預估，判斷失誤可能導致搭建失敗；同組成員搭建速率保持一致。
活動過程
一．活動準備
（一）學生分組
教師可準備一個頂部有圓孔的紙盒子里面放入1、2、3、4等數字的卡片，注意每一個數字卡片的數量均等（8-10張），讓學生從盒子中抽一張卡片出來，持相同數字卡片的學生為一組，面對面圍圈坐下并選出組長。
（二）游戲熱身
教師可根據活動主題、學生年齡、人數靈活設定破冰游戲，營造團隊氛圍。
（三）情境導入
1.進入情境
（1）觀察
教師首先展示一座用冰棒棍和膠水粘合的橋給學生們看，并進行承重測試，直到橋垮掉。引導學生深入思考橋的搭建問題，橋坍塌的原因等，進行討論，鼓勵學生說出自己的想法，進一步激發學生的興趣及探究欲。
教師拿出一張照片顯示用KEVA木條搭建的中空塔及橋梁組建的空中天橋，引出活主題：用KEVA木板來搭建一座空中天橋。
（2）練習
每個學生領取200個KEVA木板，教師布置幾個簡單的中空塔的搭建任務，組織學生以小組為單位進行搭建比賽，讓每次搭建最快，最穩固的小組介紹搭建經驗，進一步增強學生的學習興趣和探究欲望。
2.提出任務
（1）任務
教師向學生提出活動任務及規則。
活動任務：用KEVA木板和3D打印的橋板來搭建一座空中天橋。
設計要求：外觀整齊一致、結構穩固、擺放規律、承重能力強。
活動規則：以小組為單位進行搭建比賽，按照教師的要求進行搭建，在規定的時間內完成搭建，時間一到，必須停止工作。
（2）提問
教師指導學生理解任務，鼓勵學生說出對任務、要求、規則的困惑，對學生的困惑給予適當解答，或組織學生互相解答，使每位學生都明確任務、要求、規則。
二、活動展開
（一）方案設計
1.構思討論
教師給學生展示各種桁架橋、拱橋、懸浮橋的構造，了解每種類型的橋的組成特點。以小組為單位討論以下幾個問題：（1）在構造各種類型的橋中,最關鍵的因素是什么 （2）如何讓每座橋能承最大的重量 （3）每座橋的能承受的張力、壓力,或者兩者皆有的能力如何
構思空中天橋的的功能、外形、結構、特點、制作方法，明確人員分工。
2.形成方案
教師指導學生將小組構思討論的結果在《小組創意搭建方案》中以文字、符號、圖畫的形式表達出來。
小組創意搭建方案
小組名稱 時間
作品名稱
外觀草圖
功能特點
我們的創意
人員分工
活動中遇到的問題及解決辦法（活動實施時進行記錄）
（二）方案執行
學生以小組為單位，在組長指揮下按照計劃分工合作，自主搭建作品。
指導建議：這一環節教師不講解、不示范，完全由學生自主操作。教師重點關注學生在操作中存在的問題、工具使用的規范性、材料的有效利用程度、執行計劃的進度和效率、小組合作的有效性、小組成員的角色意識、遇到的困難、發現的問題等。教師發現以上問題及時指出，并要求學生及時記錄小組經過努力解決不了的問題。
三、總結交流
（一）檢測評估
1.展示表達
規定時間一到，教師要求全體學生停止手中的制作，以小組為單位進行展示。
教師組織各小組依次向全班展示創作的作品，并介紹作品的特點和創意，說明本組創意搭建方案執行情況。
指導建議：這一環節既是小組活動結果的展示，也是小組在操作性學習的基礎上表達自己的問題、想法、態度、方法。教師可以引導、提示學生將作品與創作方案進行對照觀察，思考回答：任務完成得怎么樣？如果完成任務了，是做得比原方案更好，還是做得與原方案一樣，或是沒有將原方案充分表現出來，完成的過程怎樣，有哪些成功的經驗；如果沒有完成任務，哪一環節出了問題，為什么會出問題，問題是不是無法解決；原方案存在哪些不足，改進設想。
2.檢測評價
教師根據設計要求分別對各小組作品進行檢測，宣布檢測結果；各小組在《創意搭建作品評價表》中填寫對展示組的評價，派代表向展示組發表評價意見或提出改進建議。
教師對各組《創意搭建作品評價表》統計后，公布各單項和綜合評價優勝者。
指導建議：每組使用一份評價表，經全組協商后，將對各組的評價記錄于表，也要將本組自評結果記錄在表中。
（二）反思感悟
教師讓學生安靜下來，提出問題，組織、引導學生思考、回答。
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