資源簡介

巧收悅納
——校園收納設計師職業體驗活動
【微課程設計】
一、開發背景
習近平總書記指出：“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創造。”勞動既是財富的源泉，也是幸福的源泉。對孩子進行有針對性的勞動教育，能夠讓他們感悟勞動的艱辛，磨礪堅韌的品格，分享收獲的喜悅，進而培養熱愛勞動的習慣，為將來創造美好幸福生活打下堅實的基礎。勞動教育作為《綱要》主題之一被提出。在日常學習生活中，我們發現學生表現出的收納整理技能和習慣不斷呈現弱化趨勢，因此很有必要進行加強。
綜合實踐活動，借助“巧收悅納”這個主題，引導孩子們關注身邊的收納問題，思考學校公共收納操作的原則和技巧，并且引入社會新型職業“收納師”，深入挖掘職業所需要的素養、品質和責任，引導學生借助身邊的收納，走近相關領域職業，感知每個職業和崗位背后都需要智慧付出和積極努力的正向價值取向，每個平凡的崗位背后都凝聚著不平凡的努力。
二、主題目標
1.通過參與學校公共空間收納服務的體驗活動，提升主動發現問題、收納整理的意識，探究、發現、總結收納的理念原則和具體操作方法。
2.在收納與整理的勞動的過程中，考察方法解決問題，提高利用科學收納法來合理利用空間。
3.通過系列活動，認識收納義的益處，并且了解職業收納師，了解所須具備的知識、能力、技能、品質等。
教學重難點：
培養學生們收納實踐和創新思維的能力，增強勞動技術能力，增強文化傳承主人翁意識，盡自己所能為家庭、為班級和學校提供服務。
三、任務參考
1.開展“巧收悅納——尋找校園收納師”活動
2.采訪調查職業收納師，了解職業所需要具備的各項能力
3.開展“我為校園巧收納”活動，尋找學校需要收納的場所進行提升
4.小組合作將學校公共區域收納方案，編制《校園收納指南》
5.開展“校園收納師”技能傳幫帶，宣講推廣到各班活動
6.以“巧收悅納，理順人生”為主題撰寫學校微信公眾號宣傳報道
四、課程內容安排
活動主題 活動要求 活動建議 建議學時
尋找校園收納師 從學校公共空間收納中，發現問題，啟發學習怎樣設計與收納學校公共場地。 觀察學校公共置物區域，根據常規使用需要，設計收納整理方案。 1課時
采訪“職業收納師” 小組合作采訪收納師，了解收納整理所需要的知識技能，工作內容和發展方向等。 可以借助家長、老師等資源，找到可以采訪的職業收納師，線上線下采訪都可。采訪前應指導學生提前預備好采訪大綱。 1課時
我為校園巧收納 組織校園公共收納場所參觀，并從中發現可改進處，以此為收納本組收納實踐任務。 小組實地學校需要收納的場所，用Pad記錄拍攝素材，小組討論確定改造區域。 1課時
設計收納提升方案 小組合作為其所選擇的校園公共收納區，設計一份收納提升方案。 交流完善設計方案，展示招標競投選出最佳方案，推薦給學校。 1課時
創編《校園收納指南》 小組合作，收集資料，按照一定順序，合作創編可供大家收納參考的《校園收納指南》，并且為后一步宣講做準備。 收集同學們最佳收納方案，創編進入各班宣傳推廣的介紹詞。 1課時
“校園收納師”技能傳幫帶推廣 分小組攜帶《校園收納指南》結合課件等必要手段，利用晨會、午間漫步、班隊課等時段入班推廣培訓收納技能。 宣講收納技巧前，制作好課件、微課視頻講解，或者進行現場演示等方式，小組成員都要充分展示，鍛煉表達。 1課時
“巧收悅納，理順人生”活動總結與宣傳 搜集學校公共區域改造提升后的變化，各年級同學們收納意識和習慣的轉變，形成宣傳文稿 小組可以分年段采訪和拍攝，按年段、按學校公共收納區域改變行文，還可采訪具體負責的“校園收納師”對崗位實踐后的感受。 2課時
五、歸屬領域
活動主題 考察探究 活動 社會服務 活動 設計制作 職業體驗及其他活動
信息技術 勞動技術
尋找校園收納師 √ √ √ √ √
采訪“職業收納師” √ √ √ √
我為校園巧收納 √ √ √
設計收納提升方案 √ √ √
創編《校園收納指南》 √ √ √ √
“校園收納師” 技能傳幫帶推廣 √ √
“巧收悅納，理順人生”活動總結與宣傳 √ √ √
【節點活動設計】
巧收悅納
——校園收納設計師探究活動
【教學目標】
1.學會觀察和發現身邊需要收納的空間。
2.基于學生生活，學習和思考收納的原則和技巧。
3.學習在不同場景中，進行合理的收納。
【教學準備】
1.學生生活中須收納角落視頻、圖片（圖書角、抽屜、家中抽屜等）
2.PAD圖片資源庫
3.職業收納師介紹視頻
4.教室收納柜設計圖
【教學過程】
一、收納現狀，導入揭題：
師：同學們，每當每當課鈴聲響過后，架空層的圖書角就成了這幅模樣……看到這樣的你們，有什么想法嗎？
出示：圖書角看完后凌亂的畫面
生說想法：預設回答——想收納、應當擺放好，這樣下次需要用時就可以很快找到想要的物品。
師：你們還發現我們的校園中哪些地方需要和收納呢？
生自由說。
師：同學們，其實在我們的學習環境中，處處離不開收納，現在學校少先隊委托開展“校園收納師培訓計劃”，想要從你們中選拔勝任的同學上崗，你們想不想來試一試？
二、場景遷移，大家來找茬
（一）收納問題我發現
師：你們看校園生活中，每天都有很多需要考慮的收納問題，請每個小組選擇最想收納的場景，想一想：
任務一：以下哪些地方的收納合理？哪些地方不合理？（表格）
公共收納場所 合理收納 不合理收納
中庭閱覽區
圖書館
體育器材室
學生觀看Pad資源包中拍攝的學校場景視頻，小組合作觀察并填寫在《收納師師配培訓計劃》表格中，表格中填寫相應的關鍵詞即可。
場景1：體育器材室（分類擺放體育器材，球類分框，海綿墊疊放整齊，跳繩應按規則卷收好，避免用時糾纏在一起……）
場景2：圖書館（正面實例，書籍分類擺放，方便取閱和放回）
場景3：中庭閱覽區
（二）收納提議我主張
師引導：按場景交流，引導同關注小組進行補充，師相機板書，提煉收納原則和技巧。
預設板書：
1.分類收納：按照物品的種類分；按輕重收納，重的放低處，輕的放在高處，若掉落則危險性危險性較低；同類歸放一起，更方便尋找……
2.按使用頻率收納：常用的放在低處，隨手可得
3.充分利用空間：能疊放的盡量疊放，壓縮空間；
4.巧用工具收納：使用收納項、籃子等工具分隔收納
預設：若有場景都沒有小組選擇說明，怎么辦？
三、收納設計我來做
1.收納任務發布：
師：看來各位小收納設計師都有一雙善于發現的眼睛，觀察到校園中還有可以靠我們的智慧和雙手去收納之處，剛才大家集思廣益歸納了這么多的收納原則，現在到了考驗收納設計師的環節了，看看哪個設計小組的作品最終能夠被選中，請看：
任務二：請小組合作完成收納示設計圖，時間10分鐘，提前兩分鐘提示拍照上傳。
班級收納柜（我校每間教室都有專門的收納柜，但高低不同，可以打印一張收納柜平面圖，并且讓學生動手擺一擺怎么將常用物品合理放入柜子中，拍照上傳）
2.小組設計交流
出示拍攝后的設計圖，學生組內充分觀看和討論，師生互動評議。
師引導預設：可以按照物品使用的頻繁程度來放入高低不同的柜層中，例如最不常用的可以“束之高閣”，常用的放在方便拿取的各層中，值日生每日使用的垃圾袋等。
斷舍離：沒有必要的物品，要大膽果斷地舍棄。
3.利用Pad，投票選出最佳收納設計圖，頒發“最佳收納設計師團隊”
四、收納職業我了解
1.走近職業：
同學們，今天這堂課我們從身邊的學習環境中發現了不少值得改進的收納問題，大家也總結了一些巧手收納的原則和辦法、工具等等，其實收納不僅讓生活更美好，還衍生出一種新的職業——收納師，我們一起來看一段視頻。
播放職業收納師的視頻（4分鐘）：
http://www./w_19ruzbz0i1.html
2.職業素描
看完視頻，你們發現想要成為職業收納師，需要具備什么？
引導學生說一說職業收納師所需要的知識、能力、技能……
結語：俗話說，一屋不掃何以掃天下，收納不僅可以是技巧和職業，更是一種思維能力，希望同學們能從小關注收納，學習收納。小收納，大智慧，運用空間，智慧收納，可以讓我們的生活更便捷、更愉悅，還能實現成功的人生！
3.好書推薦、延伸拓展：PPT出示日本收納大師的暢銷書籍、受采訪圖片……
板書設計：
(
斷
)
巧收悅納
(
舍
)
分類合理
(
原則
) 使用習慣
利用空間
(
離
) 巧用工具
板貼：
斷舍離
最佳設計師團隊獎狀
分類合理
(
原則
) 使用習慣
利用空間
巧用工具
公共收納場所 合理收納 不合理收納
中庭閱覽區
圖書館
體育器材室

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