資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課時教學設計
課 題 《關愛他人》 課型 新授課
教學對象 八年級學生 課時 1課時
教材解析 本節課是八年級上冊第三單元第七課《積極奉獻社會》的第一框題。第三單元在前兩個單元的基礎上進行了更高層次的提升。經過前幾課的學習，學生們已經學過尊重他人、以禮待人等社會生活規范，樹立了責任意識，從而為本課“關愛他人”的學習打下基礎，也為下一框題“服務社會”做了鋪墊。所以，本課在本單元中起著承上啟下的作用。本框題主要涉及的問題是如何關愛他人，具體包括兩大問題：關愛他人是一種幸福，關愛他人是一種藝術。通過本課的學習，有利于引導學生樹立關愛他人的意識，在實際生活中，關愛他人時能做到心懷善意、盡己所能、掌握策略等問題。
學情分析 作為八年級學生，對自己所處的社會環境已經有了自己的觀察和了解，在逐漸形成自己對世界的感知和認識。由于現在獨生子女居多，他們在思考問題方面容易以自我為中心，忽視他人的感受。有些學生即使在關愛和幫助他人的時候，也存在計較或者方法不得當的問題。這就需要引導學生樹立正向積極的價值觀，學會關愛他人，了解他人，懂得運用策略和方法去傳遞自己的善意。
設計思想 1.強調以學生為中心，發揮首創精神、將知識外化和實現自我反饋是體現以學生為中心的三個要素。 2.強調“情境”對意義建構的重要作用。 3.強調“獨立思考”與“協作學習”相結合。
教學目標 道德修養：踐行以愛國奉獻、明禮遵規、勤勞善良、寬厚正直、自強自律為主要內容的道德要求,在日常生活中養成誠實守信、 團結友愛、熱愛勞動等個人美德和優良品行。 健全人格：能夠換位思考，學會處理和社會的關系。能夠主動適應社會環境，積極進取，具有適應變化的意志品質。真誠、友善,擁有同理心,相互支持,相互幫 助,具有互助精神。 責任意識：對自己負責，關心集體，關心社會，關心國家。具有為人民服務的奉獻精神，積極參與志愿者活動、社區服務活動。
教學重點與難點 1.教學重點 關愛他人是一種幸福。 2.教學難點 關愛他人是一種藝術。
六、資源與工具 視頻資源、多媒體教學
七、方法與策略 教法：講授法、情景創設法 學法：合作探究法、自主學習法等
八、教學內容設計
導入新課
預設過程（約2分鐘）
教師活動 學生活動
問題導入 1.教師：同學們，提到“關愛”大家會想到哪些詞呢？ 2.簡單總結學生的答案，引入本課內容：那么，什么是“關愛”？為什么要關愛他人？我們應該怎樣去關愛他人？我們就帶著這些問題一起走進第七課第一框《關愛他人》的學習。 1.認真聆聽并思考教師的提問。 2.根據所學回答老師的問題。 3.預設學生：關懷、愛護、樂于助人、噓寒問暖......
設計意圖： 以提問的方式直接導入本課核心詞——關愛，從引出本課主題，圍繞“關愛”二字，進一步揭示本課主要知識點：什么是關愛、為什么要關愛他人、如何關愛他人。簡單明了，直截了當，明確本課學習任務。
環節一：尋愛身邊人
教學內容：關愛的含義、特點、表現
預設過程（約5分鐘）
教師通過提問：在你成長的道路上，你感受到了來自誰的、怎樣的關愛？或是接受了誰的、怎樣的關愛？同學們自愿分享。教師根據學生的分享，總結歸納何為關愛。
教師活動 學生活動
活動一：尋愛身邊人 教師呈現出問題并引導學生思考：在你成長的道路上，你感受到了來自誰的、怎樣的關愛？或是接受了誰的、怎樣的關愛？ 2.教師對學生的回答進行多元化點評，并根據本課內容主旨做簡要歸納概括，得出知識點1：關愛的含義、特點、表現。 活動一：尋愛身邊人 認真思考，積極舉手回答問題。 2.認真整理筆記，理解知識點內容。
設計意圖： 以提問的方式，引發學生結合自身經歷，回憶生活中的“溫暖”場景，通過回憶這段情境再次體驗溫暖，通過把它分享出來，讓大家都感受到這種溫暖。老師通過學生們的分享進行總結，讓同學們在體驗“關愛”的基礎上明白什么是“關愛”，由感性到理性，達到教學目標。
環節二：聚焦榜樣人物
教學內容：關愛他人的意義
預設過程（約10分鐘）
教師通過呈現視頻資料：杭州外賣小哥彭清林救人的事件，明確學習任務。小組合作，完成問題探討：關愛他人的意義。
教師活動 學生活動
活動二：聚焦榜樣人物 1.教師展示課件，播放視頻——杭州外賣小哥彭清林救人的事件。 2.呈現問題：從生活實際出發，結合外賣小哥彭清林的訪談，談一談你的感受？ 3.組織學生進行討論，并回答問題。 4.教師多元化、激勵性點評學生的答案，總結知識點2：關愛他人的意義。 活動二：聚焦榜樣人物 學生認真觀看視頻。 學生根據教師提供的問題與材料，小組合作，進行討論，積極發言。 在老師的引導下，提煉總結知識點，整理筆記，并內化于心。
設計意圖： 展示熱點新聞事件相關視頻，深入結合“關愛他人”主題，剖析“關愛他人”的重要意義，聚焦榜樣人物，傳遞社會正能量。讓學生通過視頻材料的呈現和對相關問題的思考探究，學生以小組合作方式，交流討論得出正確結論，突破本節課重難點內容。同時，以彭清林的事跡幫助學生樹立正確的人生價值觀。
環節三：行動傳遞愛
教學內容：如何關愛他人
預設過程（約15分鐘）
呈現四個情境，小組成員共同完成情境續演任務。通過學生自主表演，續寫故事，通過表演，明確在具體的情境中我們該如何做到關愛他人。
教師活動 學生活動
活動三：行動傳遞愛 1.展示小組任務和相關要求： （1）各小組任選一個情境，根據情境提要進行準備。 （2）每小組選派2-3位同學續演情境，表演前介紹各自角色。 （3）準備時間2分鐘。 2.展示情境: 情境一：學校組織為災區捐款，班上同學捐了很多東西，你們家經濟條件有限，你會…… 情境二：班上同學小林家境貧困但自尊心強，他這周好多次沒有去食堂吃飯，你會…… 情境三：放學回家的路上，有一位老人在你面前摔倒，周圍沒有其他人，你會…… 情境四：網上有一家自稱專門救助“自閉癥”兒童公益網站，要求你用微信把零錢匯到指定銀行賬戶上。你會…… 3.組織學生進行表演。 4.教師多元化、激勵性點評學生的表演，結合四個情境總結知識點3：我們應該如何關愛他人。 活動三：行動傳遞愛 1.認真閱讀小組合作的相關要求。 2.在教師的引導下積極參與小組討論。 3.小組分配好任務，進行情境表演。 4.在老師的引導下，提煉總結知識點，整理筆記，并內化于心。
設計意圖： 通過呈現相關的情境，首先需要學生主動去思考自己面對這樣的情境時應該怎么做？其次需要學生合作將后續故事表演出來。在這個過程中充分激發學生的主動性、積極性和創造性，通過各小組成員的集思廣益，學生在活動中調動既有生活經驗，幫助同學，同時也提升自己分析問題、解決問題的能力，最終明確自己該如何關愛他人。
總結升華
預設過程（約3分鐘）
基于教材知識與學生生成，建構本課知識邏輯，言語引導，與學生一起總結本課所學，升華情感。
教師活動 學生活動
教師總結學生發言，言語引導，升華情感： 一個人可以照亮一條路，一群人可以溫暖一座城，一份關愛可以凝聚一份幸福，千萬份幸福構建起和諧的社會。本節課我們的中心話題是“關愛”，重點講了什么是“關愛”？關愛他人的重要意義及怎樣關愛他人三個方面。通過本節課的探討，希望同學們都能從自身做起，通過一個微笑、一句話、一個舉動去展現對他人的關愛，關愛他人，服務社會，爭做有益于社會的人。 跟隨教師語言，共同朗讀，升華情感。
設計意圖： 總結所學，升華情感，立意深遠。
板書設計：
設計意圖： 本設計力求精練教材核心觀點，并引入形象化的設計理念，形成圖文并茂的課堂教學小結階段的板書設計，幫助學生梳理本課時重點知識。
九、作業設計（5分鐘）
1.關愛傳遞著美好情感,給人帶來溫暖和希望,是維系友好關系的橋梁。以下古語不能體現這一觀點的是 (　　) A.己所不欲,勿施于人 B.桃李不言,下自成蹊 C.老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼 D.敬人者,人恒敬之;愛人者,人恒愛之 2.自疫情防控阻擊戰打響以來，甘肅各地青年志愿者迅速集結，全力以赴投入到疫情防控工作中，用實際行動踐行志愿者精神，一抹抹志愿紅，為保障人民群眾生命安全和身體健康貢獻青春力量。下列行為中與志愿者精神相一致的是（ ） ①中學生隴隴游覽麥積山時在墻壁上刻下“東方雕塑館” ②大學生蘭蘭參加社區敬老服務活動 ③甘老師去甘肅省博物館當義務解說員 ④初三一班同學上街清理小廣告 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3.4名中年男子打扮成學生模樣，以同學患絕癥無錢治療為由在街頭求助。他們乞討騙錢一周，后被巡警識破。對此，民警提醒市民，在遇到有困難需要幫助的人時，一定不能偏聽偏信，不要讓愛心被騙。民警的提醒告訴我們（ ） A．關愛他人要盡己所能 B．關愛他人不必辨別真偽 C．關愛他人，面對復雜情形要善于作出明智的判斷 D．要增強自我保護意識，不能關愛他人 4.正準備回家的郝先生，得知同事突發急病，立即開車送同事去醫院。路上遇到堵車，他撥打122求助，警民聯手上演生死時速，把病人安全送達醫院。經搶救，病人轉危為安。這一感人事例告訴我們( ) ①要關愛他人，做一個有益于社會的人 ②當他人遇到困難時，我們應該在道義上給予支持 ③關心自己的身體狀況，是一種對生命負責的態度 ④對生命應有一種敬畏的情懷，為挽救生命而努力 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 5.一則“小車斑馬線前禮讓老人，老人脫帽鞠躬致謝”的新聞曾在社會上引起強烈反響。在為老人和司機點贊的同時，他們的行為也感動、影響著我們。由此可見 ( 　　) ①關愛傳遞著美好情感 ②關愛是社會和諧穩定的潤滑劑和正能量 ③關愛他人往往能贏得他人的尊重 ④關愛他人會損害自身利益 A.①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
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提到“關愛”，你想到哪些詞？
關懷
樂于助人
無微不至
噓寒問暖
愛護
感動
溫暖
關心
愛護
關愛他人
第三單元 勇擔社會責任
第七課積極奉獻社會
環節一 尋愛身邊人
在你成長的道路上，你感受到了來自誰的、怎樣的關愛？或是接受了誰的、怎樣的關愛？（舉例說明）
來自家庭的關愛
來自學校的關愛
來自社會的關愛
1.含義：關愛就是關心、愛護。
3.表現：在長輩的呵護下，我們健康成長；在老師的鼓勵下，我們增強學習信心；同學之間相互幫助，我們更懂得友誼的珍貴
2.特點：無時不在，無處不在
愛
護
關
愛
關
心
課堂筆記—1.關愛他人的含義、特點及表現？P75
7.1-1 關愛他人是一種幸福
環節二 聚焦榜樣人物
6月13日，一則感人的新聞傳遍大江南北——杭州外賣小哥彭清林在看到一名女子跳江自殺后，毫不猶豫地跳下了12米高的錢塘江西行大橋，成功救出女子。這一跳，不僅需要極大的勇氣，更需要一顆珍惜生命、關愛他人的心。外賣小哥的行為感動了全社會，引發廣泛關注和討論。
環節二 聚焦榜樣人物
小組合作
從生活實際出發，結合外賣小哥彭清林的訪談，談一談你的感受？（從自己、他人、社會角度）
課堂筆記—
2.為什么要關愛他人？（關愛他人的意義）P76-77①②③
①關愛傳遞著美好情感，給人帶來溫暖和希望，是維系友好關系的橋梁。——對他人
②關愛是社會和諧穩定的潤滑劑和正能量。互諒互讓，相互尊敬，與人為善，增進信任，有利于形成良好的人際氛圍，促進社會文明進步。——對社會
③關愛他人，收獲幸福。從一定意義上說，關愛他人也是關愛和善待自己。——對自己
7.1-1 關愛他人是一種幸福
環節三 行動傳遞愛
1.各小組任選一個情境，根據情境提要進行準備。
2.每小組選派2-3位同學續演情境，表演前介紹各自角色。
3.準備時間2分鐘。
情境一：學校組織為災區捐款，班上同學捐了很多東西，你們家經濟條件有限，你會……
情境二：班上同學小林家境貧困但自尊心強，他這周好多次沒有去食堂吃飯，你會……
情境三：放學回家的路上，有一位老人在你面前摔倒，周圍沒有其他人，你會……
情境四：網上有一家自稱專門救助“自閉癥”兒童公益網站，要求你用微信把零錢匯到指定銀行賬戶上。你會……
情景續演
課堂筆記—3.如何關愛他人？ P78-79①②③
①關愛他人，要心懷善意。在道義上給予支持，物質上給予幫助，精神上給予關懷。（心動）
②關愛他人，要盡己所能。不分大小，貴在有愛心。（行動）
③關愛他人，要講究策略。幫助他人時,要考慮他人的內心感受,不傷害他人的自尊心。增強安全防范意識和自我保護意識，在保護自己不受傷害的前提下采取果敢和理智的行動。（方式；尊重和自保）
7.1-2 關愛他人是門藝術
傳遞關愛
活動規則：
完成關愛承諾卡（3min)，有序將自己的關愛承諾卡粘貼在關愛黑板上。
關愛承諾卡
一個人可以照亮一條路
一群人可以溫暖一座城
一份關愛可以凝聚一份幸福
千萬份幸福構建起和諧的社會
思
維
導
圖
本課課堂小結
關愛他人
關愛他人是一種幸福
2.為什么要關愛他人？P76-77
關愛他人是一門藝術
1.關愛他人的含義、特點及表現？P75
3.怎么關愛他人？P78-P79
課堂練習
1.關愛傳遞著美好情感,給人帶來溫暖和希望,是維系友好關系的橋梁。以下古語不能體現這一觀點的是 (　　)
A.己所不欲,勿施于人
B.桃李不言,下自成蹊
C.老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼
D.敬人者,人恒敬之;愛人者,人恒愛之
B
課堂練習
2.4名中年男子打扮成學生模樣，以同學患絕癥無錢治療為由在街頭求助。他們乞討騙錢一周，后被巡警識破。對此，民警提醒市民，在遇到有困難需要幫助的人時，一定不能偏聽偏信，不要讓愛心被騙。民警的提醒告訴我們（ ）
A．關愛他人要盡己所能
B．關愛他人不必辨別真偽
C．關愛他人，面對復雜情形要善于作出明智的判斷
D．要增強自我保護意識，不能關愛他人
C
課堂練習
3.正準備回家的郝先生，得知同事突發急病，立即開車送同事去醫院。路上遇到堵車，他撥打122求助，警民聯手上演生死時速，把病人安全送達醫院。經搶救，病人轉危為安。這一感人事例告訴我們( )
①要關愛他人，做一個有益于社會的人
②當他人遇到困難時，我們應該在道義上給予支持
③關心自己的身體狀況，是一種對生命負責的態度
④對生命應有一種敬畏的情懷，為挽救生命而努力
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
課堂練習
4.一則“小車斑馬線前禮讓老人，老人脫帽鞠躬致謝”的新聞曾在社會上引起強烈反響。在為老人和司機點贊的同時，他們的行為也感動、影響著我們。由此可見 ( 　　)
①關愛傳遞著美好情感
②關愛是社會和諧穩定的潤滑劑和正能量
③關愛他人往往能贏得他人的尊重
④關愛他人會損害自身利益
A.①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
A

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