資源簡介

(共35張PPT)
科學
教科版五年級上冊
健康生活
復習課件
第四單元
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看一看：學習內容
2
理一理：學習目標
3
想一想：理解概念
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做一做：解決問題
1
看一看
本單元，我們關注自己的身體，深入了解身體的系統和保護方法，實現健康地生活，那具體學習了什么內容呢？
單元導學
健康生活
基于現代健康新理念,立足于保護學生的身心健康,在四年級人體呼吸與消化系統學習的基礎上,引導學生認識運動、血液循環及神經系統。
第1課“我們的身體”了解影響人體健康的因素,關注自己的心理健康狀況,構建現代健康生活新理念,提升養成健康生活習慣的意識,形成健康生活的行為方式。
第2課“身體的運動”認識骨、關節和肌肉,構建骨、關節、肌肉協同配合完成運動的肢體運動模型,從而了解保護運動器官的重要性以及促進其健康生長發育的方法與策略。
第3課“心臟和血液”心臟、血管和血液屬于人體血液循環系統,承擔著運輸養料和氧氣、廢物和廢氣的作用。
第4課“身體的總指揮’”,人體的中樞神經系統包括腦和脊髓。
第5課“身體的‘聯絡員’”,神經系統包括中樞神經系統和周圍神經系統
第6課“學會管理和控制自己”,大腦不僅控制人體各器官的活動,還管理人體的情緒、意志等心理活動。
第7課“制定健康生活計劃”，將理念轉變為具體行為。
通過觀察、體驗、調查、建模等活動了解相關器官的結構功能,理解各器官系統協調配合共同維持人的正常生命活動以及保護身體健康的意義,并由身體健康延伸到心理健康。單元內容始于對自己身體狀況的檢測與評估,終于給自己制訂健康生活計劃。整個單元的學習是引導學生不斷建構的過程,其目的是讓學生建立科學學習與實際生活的聯系牢固樹立保護自己身心健康的意識,使其養成有利于身心健康的良好生活習慣。
1.我們的身體
2.身體的運動
3.心臟和血液
4.身體的“總指揮”
5.身體的“聯絡員”
6.學會管理和控制自己
7.制訂健康的生活計劃
單元起始課，了解身體的健康狀況，引發對自身健康的關注
認識身體的各個系統器官及其功能，提出保護它們的健康的方法
了解壓力對身體和心理的影響
制訂有效的健康生活計劃
健 康 生 活
本課我們通過活動來檢測身體的健康狀況，通過探索知道了遺傳、飲食習慣、睡眠、壓力、環境等因素都會影響我們的健康，了解到健康不僅包括身體健康還有心理健康。
本課我們通過舉啞鈴的活動，感受上肢運動時各部分的變化 ，制作了骨骼、關節和肌肉相互協作完成運動的上肢運動模型，知道了保護它們的重要性。
本課我們模擬了心臟的工作，知道了心臟的不停跳動是在輸送血液。還測量和比較了不同學生運動后恢復正常心跳所需要的時間，體會到運動有益于心臟健康。
本課我們認識了腦，通過記憶游戲體會到了腦的記憶功能，知道了腦是身體的”指揮官“，我們要保護腦不受創傷，保證腦有充足的休息時間。
本課我們通過扔和接乒乓球的活動感受到人體會對外界的刺激有反應，體會人腦和神經的工作過程，是身體的“聯絡員”，知道了要保護好我們的神經系統。
本課通過閱讀資料、交流等方式，了解了壓力對身體和心理造成的影響，并學習了一些管理壓力與憤怒的方法。
本課我們了收集有關健康生活的資料，制訂了能夠實現的健康生活計劃，制訂了評價標準，并在記錄計劃的執行效果，養成健康生活的好習慣。
2
理一理
通過本單元的學習，你對健康生活有了一定的了解，那么在本單元的學習中，你都達成了哪些學習目標呢？
科學觀念
1.人體是一個統一整體，身體各部分分工合作，共同維持生命活動。
2.骨、關節、肌肉組成了人體的運動系統，它們相互配合，共同完成身體的各種運動。
3.心臟、血管、血液組成了人體的血液循環系統，它們相互配合，共同承擔體內物質的運輸。
4.腦、脊髓、神經組成了人體的神經系統，它們相互配合，指揮人體對環境刺激做出相應的反應。
5.腦是神經中樞，管理人體絕大部分的生命活動。大腦可以幫助我們控制情緒。
6.身體的一個系統或器官出現問題，會影響整個身體的健康狀況。
7.充足的睡眠、堅持體育鍛煉、保持愉悅的心情等良好的生活習慣有益于身體健康。
8.噪聲、霧霾、污水等不良環境對人體健康有害。良好的生存環境有益于健康。
9.健康包括身體健康和心理健康等。
能運用分析、比較的方法，利用有關數據對自己的健康狀況做出客觀的評估。
能根據需要，通過查閱資料收集有效信息獲得問題的答案。
能基于人體結構與功能的學習，用制作模型的方式表達自己的研究結果。
能運用模擬實驗研究人體運動系統、血液循環系統等系統內各器官相互配合的工作機制。
能基于人體是一個統一整體，從系統和聯系的角度分析保護腦及身體各器官、系統的重要性，并提出保護身體的有效策略。
能基于人體各系統、器官的特點及自己身體健康實際制訂科學合理的身體健康行動計劃。
科學思維
探究實踐
能夠以科學數據為依據，對自己體質健康狀況做出真實而客觀的判斷。
2
1
3
能真實描述自己的生活習慣，并樂于用所學的知識改變自己的不健康的生活習慣和行為方式。
對人體能協調有序地完成各種工作具有持續的研究興趣。
愿意與同學分享資料，在合作中構建新知。
愿意與同學交流，能充分表達自己的觀點并能接受不同觀點。
能夠創造性地設計制作宣傳海報、制作人體器官模型及制訂健康行動計劃。
4
5
6
知道人類活動會影響環境，環境的改變又會影響人類的健康與生活。
能夠珍愛自己的身體，保護身體健康。
能夠用所學的人體有關知識，指導自己的日常行為，形成健康生活習慣。
態度責任
3
想一想
在這個單元中我們究竟掌握了哪些重要的概念呢？讓我們跟著思維導圖來想一想。
健康生活
監測
體質
情緒、意志、行為
精神壓力
沖突
心理健康
社會適應
身體健康
運動系統
血液循環系統
神經系統
相互配合，共同完成身體的各種運動
骨骼
體重指數
影響因素
睡眠
良好的生活習慣
飲食
運動
壓力
關節
肌肉
血液
血管
心臟
相互配合，共同完成體內物質的運輸
腦
脊髓
神經
大腦
小腦
腦干
相互配合，指揮人體對環境刺激做出相應的反應
腦是神經中樞，管理絕大部分生命活動
大腦管理
體育鍛煉
良好的溝通方式
合理控制、管理自我
制訂科學合理的健康生活計劃，堅持執行
思維導圖
身體健康
人體的運動系統由哪幾部分構成？它們的作用分別是什么？
骨：支持人體運動。
關節：使骨更靈活。
肌肉：提供動力。
身體健康
心臟收縮，血液從心臟進入血管；
心臟舒張，血液從血管流回心臟。
心臟、血管和血液組成了人體的血液循環系統。
心臟的跳動有什么意義？
神經傳遞示意圖
感受刺激
傳出神經
神經中樞
傳入神經
做出反應
大腦
腦干
小腦
——身體的“總指揮”
——身體的“聯絡員”
腦
神經
遍布全身各處的神經與腦、脊髓共同組成里人體的神經系統。
身體健康
當面對壓力、沖突、憤怒時，我們要學會管理和控制自己。
有什么好方法嗎？
1.鍛煉
2.深呼吸，讓自己平靜
……
身體健康
我們的身體是一個統一的整體，身體的一個部分出現問題，會導致其他部分甚至整個身體、心理出現問題。健康的生活方式和生活習慣是維護身體健康的有效措施。
你知道的良好生活方式和習慣都有哪些？
充足的睡眠
合適的運動
均衡的飲食
養成良好的生活習慣
科學合理的計劃有助于形成健康生活的習慣，計劃只有變成行動才能產生效果！
制訂健康生活計劃！
闖關練習
通過學習，本單元的內容你掌握了嗎？一起來做一做。
4
做一做
(1)你從李然的體質數據中發現了什么
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(2)你認為李然應該怎么做
______________________________________________________
(3)醫生告訴李然，他有點輕微駝背，你認為李然在平時還應該注意什么
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體重超標，過于肥胖；肺活量不及格
控制體重，健康飲食，少吃油炸食品；多參加體育鍛煉
保持正確的坐姿和站姿，不長時間單邊背包。
李然是一名五年級學生。以下是他的體質數據和《國家學生體質標準健康標準》部分數據，請觀察表格然后回答問題。(6 分)
生活有些物品在制造時模仿了人體的骨骼、關節和肌肉，看圖回答問題。
1、臺燈的蛇皮管起支撐作用，與 相似。
2、天線的萬向節與 相似，可以 。
3、門窗上的合頁與 結構相似。
4、高塔與 相似，能起到 和 作用。
5、吊車、挖掘機液壓部分類似于 ，吊臂相當于手臂上的 。
脊柱
關節
轉動
關節
骨骼
支撐
保護
肌肉
骨骼
體驗心臟的工作。
（1）右圖實驗是一個 實驗。
（2）塑料管代表的是 。
（3）捏吸耳球的代表的是 。
（4）用手擠壓吸耳球一段時間后，手感覺累，這代表 。
模擬
血管
心臟收縮
心臟會累需要適當休息
皮皮最近面臨考試，晚上都在復習。請回答以下問題。
(1)復習語文時，皮皮看到古詩前一句，馬上背出了下一句，這種對環境刺激做出的反應叫_________。
(2)以下流程圖解釋了該現象，請填空。
看到古詩→( )→( )→( )→背出下一句
(3)為了備考，皮皮已經連續3小時復習功課，這會讓大腦感到疲倦，需要適當_________。
(4)考試來臨的前幾天，皮皮連續失眠。這是_________過大的表現，應該進行__________。
(5)你能給皮皮一些建議，讓他改善上述情況嗎 ____________________________________________________________________
反射
傳入神經
神經中樞
傳出神經
休息
壓力
壓力管理
多參與體育運動；早睡早起，不熬夜；制定合理復習計劃，勞逸結合。
作業布置
課后作業
完成對應課時練習
謝謝
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課程基本信息
課例編號 學科 小學科學 年級 五 學期 第一學期
課題 《計量時間》
教科書 書名：《科學》 出版社：教育科學出版社
學生信息
姓名 學校 班級 學號
課后練習
判斷題。(1)每次呼吸氣體交換的量與肺活量的大小無關。（ ）(2)做啞鈴運動時，骨骼、關節和肌肉的運動情況是一樣的。（ ）(3)愛運動的學生和不愛運動的學生運動后恢復正常心跳的時間是一樣的。（ ）(4)大腦是人體的“司令部”。（ ）(5)大腦被稱為神經中樞。（ ）(6)長期的壓力和不良情緒會損害身心健康。（ ）(7)經常運動、合理飲食是保護心臟最主要的方法。（ ）2.選擇題。(1)下列因素中，（ ）不是影響我們生長發育的因素。A．遺傳 B．包含習慣 C．不同的發型(2)曲臂時，右圖中的（ ）的肌肉會收縮鼓起。A．M處 B．N處 C．M處和N處(3)英國科學家威廉 ●哈維研究發現，人的心臟可容納約（ ）血液。A．0.5升 B．0.5毫升 C．0.2升 C．在上方容器中加更多的水(4)小腦的作用是（ ）。A．控制著人體的大部分生命活動現象B．協調運動和維持身體平衡C．負責人體許多基本生命活動(5)下列傳遞過程正確的是( )A.接收信號→傳人神經→神經中樞→傳出神經→做出反應B.接收信號→神經中樞→傳人神經→傳出神經→做出反應C.接收信號→傳人神經→傳出神經→神經中樞→做出反應(6)小林考試前一直提醒自己:“放松心態，相信自己?！边@種調節心理緊張的方法是( )。A.認知調節法. B.積極暗示法 C.深呼吸調整法(7)吸煙有害健康，傷害最大的就是( )。 A. 心臟 B. 肺 C. 肝臟3.連線題。請將下列環境與對身體健康的主要影響連線。聲音嘈雜 呼吸系統霧霾 消化系統二手煙很多 經經系統水質污染4.實驗探究題。如圖所示，某科學小組為了探究心臟是怎樣工作的，用洗耳球、膠管和水等材料來進行模擬實驗。1、在實驗中，洗耳球模擬的是（ ）；膠管模擬的是（ ）；水模擬的是（ ）。反復擠壓洗耳球一分鐘，手有什么感覺？說明了什么？3、按心臟每分鐘跳動75次計算，心臟一天要跳動（ ）次。A．1800 B．4500 C．1080004、我們的心臟每時每刻都在工作，它跳動的作用是（ ）。A．為身體提供運動所需的能量B．為身體各部分提供運動所需的氧氣 C．為身體各部分提供運動所需的二氧化碳5、說一說怎樣保護我們的心臟。參考答案1.(1)X (2)X (3)X (4)√ (5)X (6)√ (7)√2.(1)C (2)A (3)A (4)B (5)A (6)B (7)B3.聲音嘈雜 呼吸系統霧霾 消化系統二手煙很多 神經系統水質污染4.(1)心臟;血管，血液。(2)手有疲勞的感覺。這說明心臟跳動也會消耗能量，會產生疲勞(3)C(4) AB(5) 注意飲食健康，要低鹽飲食、低脂、低膽固醇飲食，防止動脈硬化疾病的發展;適量飲水;合理作息，充足的睡眠對保護心臟非常重要;有規律適當鍛煉;避免吸煙，避免過度的飲酒
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《健康生活》
單元復習教案
【教材簡析】
本單元在四年級上冊“呼吸與消化”單元的基礎上,引導學生認識運動系統、血液循環系統和神經系統,通過觀察、體驗、調查、建模等活動了解人體各器官的結構和功能,理解各器官協調配合、共同維持人的正常生命活動以及保護身體健康的意義。單元教學內容從學生檢測與評估自己的身體情況開始,到學生為自己制訂健康生活計劃終止,引導學生建立科學學習與實際生活的聯系，建構“人體由多個系統組成,各系統分工配合,共同維持生命活動”的認知,樹立保護自己身心健康的意識,養成有益于身心健康的良好生活習慣。
本單元共7課，編排邏輯如下。第1~5課指向“我們的身體”側重于學習人體運動活習慣。系統、血液循環系統、神經系統的相關知識,認識身體各系統器官及其功能,理解保護身體各系統器官的健康的意義;第 6~7 課指向“管理自己”,側重于引導學生提升心理健康和社會適應良好狀態的意識和能力。
第1課“我們的身體”組織學生以《國家學生體質健康標準(2014 年修訂)》為依據,對自己的身體健康狀況進行檢測與評估,通過研討交流進一步了解影響人體健康的因素關注心理健康，提升健康生活的意識,養成健康生活的習慣。
第2課“身體的運動”引導學生通過體驗在移動啞鈴的過程中上肢各部分的變化,認識骨、關節和肌肉,構建骨、關節和肌肉協同配合完成運動的肢體運動模型，了解保護運動器官的重要性,知道體育運動對促進骨、關節和肌肉的健康生長有著重要作用。
第3課“心臟和血液”引導學生通過模擬實驗了解心臟跳動維持血液在血管中的流動,通過比較不同學生運動后恢復正常心跳需要的時間，感悟體育鍛煉有益于心臟健康通過閱讀資料、研討交流,提升關注心臟健康的意識。
第4課“身體的“總指揮’”引導學生學習腦的結構特點,通過日?；顒雍陀螒蝮w驗了解腦的功能,并在研討交流中進一步增強科學用腦、愛護腦、保護腦的意識,形成良好
的生活習慣。
第 5課“身體的“聯絡員，”在第 4 課的基礎上,引導學生通過扔、接乒乓球的體驗活動感受人體對外界環境變化的反應，體會人腦與神經是怎樣工作的，從而了解神經系統的工作機制以及神經系統對身體健康和學習的重要性,提高保護神經系統的意識和能力。
第6課“學會管理和控制自己”引導學生了解壓力對人的身體和心理造成的影響,學會管理自己和控制自己的情緒,保持身心健康，健康地學習和生活。
第 7課“制訂健康生活計劃”與第 1 課相呼應，在本單元前面幾課學習的基礎上,通過制訂有效的健康生活計劃,引導學生切實將健康意識和理念轉變為具體行動,終身健康地生活。
本單元旨在幫助學生進一步構建“人體由多個系統組成,各系統分工配合,共同維持生命活動”的科學概念,進一步學會用系統和聯系的觀點認識事物，同時樹立正確的健康理念,提高健康意識，健康地學習和生活。
【學情分析】
通過觀察、體驗、調查、建模等活動了解相關器官的結構功能,理解各器官系統協調配合共同維持人的正常生命活動以及保護身體健康的意義,并由身體健康延伸到心理健康。單元內容始于對自己身體狀況的檢測與評估,終于給自己制訂健康生活計劃。整個單元的學習是引導學生不斷建構的過程,其目的是讓學生建立科學學習與實際生活的聯系牢固樹立保護自己身心健康的意識,使其養成有利于身心健康的良好生活習慣。本單元基于現代健康新理念，立足于提升學生身體健康、心理健康、社會適應良狀態的意識，在四年級學習人體的呼吸與消化相關知識的基礎上，組織了人體運動系統、血液循環系統、神經系統相關知識的學習內容，以此為依托，進一步幫助學生構“人體由多個系統組成，各系統分工配合，共同維持生命活動”的認知，學習維身體健康、心理健康的相關知識。
【教學目標】
科學觀念
1.人體是一個統一整體，身體各部分分工合作，共同維持生命活動。
2.骨骼、關節、肌肉組成了人體的運動系統，它們相瓦配合，共同完成身體的各種運動。
3.心勝、血管、血液組成了人休的血液循環系統，它們相互配合，共同承擔體內物質的運輸。
4.腦、脊髓、神經組成了人體的神經系統，它們相互配合，指揮人體對環境刺激做出相應的反應。
5.腦是神經中樞，管理人體絕大部分的生命活動。大腦可以幫助我們控制情緒。
6.健康包括身體健康和心理健康等
7.身體的一個系統或器官出現問題，會影響整個身體的健康狀況。
8.充足的睡眠、堅持體育鍛煉、保持愉悅的心情等良好的生活習慣有益于身體健康。
9.噪音、霧霾、污水等不良環境對人體健康有害。良好的生存環境有益于健康。
科學思維
1.能運用分析、比較的方法，利用有關數據對自己的健康狀況做出客觀的評估。
2.能根據需要，通過查閱資料收集有效信息獲得問題的答案。
3.能基于人體結構與功能的學習，用制作模型的方式表達自己的研究結果4.能運用模擬實驗研究人體運動系統血液循環系統等系統內各器官相互配合的工作機制。
5.能基于人體是一個統一整體，從系統和聯系的角度分析保護腦及身體各器官、系統的重要性，并提出保護身體的有效策略。
6.能基于人體各系統、器官的特點及自己身體健康實際制訂科學合理的身體健康行動計劃。
探究實踐
1.能對人體協調有序地完成各種工作具有持續的研究興趣。2.能夠以科學數據為依據對自已體質健康狀況作出真實而客觀的判斷。
3.能真實描述自己的生活習慣并樂于用所學的知識改變自己的不良行為。
4.愿意與同學分享資料，在合作中構建新知。
5.愿意與同學交流，能充分表達自己的觀點并能接受不同觀點
6.能夠創造性地設計制作宣傳海報、人體器官模型及健康行動計劃。
態度責任
1知道人類活動會影響環境，環境的改變又會影響人類的健康與生活。
2.能夠珍愛自己的身體，保護身體健康。
3.能夠用所學的人體有關知識，指導自己的日常行為，形成健康生活習慣。
【教學重難點】
重點：通過復習本單元內容，整體梳理、回顧本單元學習內容。
難點：通過復習本單元內容，整體梳理、回顧本單元學習內容，進一步建構“健康生活”相關的科學概念。
【教學準備】
教師：PPT課件等。
【教學過程】
一、看一看
1.復習聚焦： 本單元，我們關注自己的身體，深入了解身體的系統和保護方法，實現健康地生活。
過渡：古時候沒有鐘表人們怎樣計量時間？這節課我們就來系統地回顧一下本單元對于“計量時間”的認識！
揭示課題：《計量時間》單元整理（板書）
逐課復習本單元教學內容。
理一理
在本單元的學習中，同學們完成了哪些學習目標呢？讓我們一起理一理！
三、想一想
本單元有哪些需要我們重點學習的科學概念呢？讓我們一起來想一想。
1.本單元基于現代健康新理念,立足于保護學生的身心健康,在四年級人體呼吸與消化系統學習的基礎上,引導學生認識運動、血液循環及神經系統。
提示：大家可以圍繞以下問題，小組內進行討論交流，并把自己小組的結果用圖文結合的方式記錄下來。
（1）你的身體健康狀況是怎樣的？
（2）我們身體的各個系統？
（3）怎么保護身體的各個系統？
（4）壓力對身體和心理的影響？
（5）怎樣制定有效的健康生活計劃？
2.學生小組討論、記錄、分享。
3.回顧各個系統的重要性，整理如何保護我們的身體，從而健康生活。
四、做一做
通過學習，本單元的內容你掌握了嗎？一起來做一做。
1.復習闖關，完成課上闖關復習題
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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