資源簡(jiǎn)介

微課教學(xué)設(shè)計(jì)
授課教師姓名 魏惠玲 微課名稱 《日食》
知識(shí)點(diǎn)來(lái)源 學(xué)科：科學(xué) 年級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)教材版本：教科版 所屬章節(jié)：《宇宙》單元第三課
錄制工具和方法 手機(jī)和相機(jī)錄制視頻、后期剪輯軟件加工
設(shè)計(jì)思路 日食現(xiàn)象是學(xué)生已知或者觀察過(guò)的一種天文想象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有趣和神奇，但是理解日食的成因需要學(xué)生具有一定的空間想象力，因此教學(xué)過(guò)程借助兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建構(gòu)空間想象力，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目的 科學(xué)概念目標(biāo)：日食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。科學(xué)探究目標(biāo)：1.運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法模擬日食現(xiàn)象。對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理和解釋。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。2.能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。3.保持關(guān)注典型天文現(xiàn)象的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到太陽(yáng)系中天體運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的方法了解日食現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。難點(diǎn)：對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理和解釋。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
聚焦 出示太陽(yáng)、地球、月球運(yùn)動(dòng)軌道圖。提問(wèn)：你們觀察過(guò)日食嗎？知道日食是怎么發(fā)生的嗎？學(xué)生對(duì)日食現(xiàn)象進(jìn)行交流 通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)日食的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
探索 活動(dòng)一：模擬三球運(yùn)動(dòng)材料：手電筒、地球儀、小球?qū)W生思考：如何用這些物品模擬太陽(yáng)、地球、月球的運(yùn)動(dòng)？在模擬三球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，你觀察到了什么？學(xué)生小組交流教師小結(jié) 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解太陽(yáng)、地球、月球的運(yùn)動(dòng)情況，當(dāng)它們?nèi)呶挥谕恢本€時(shí)，手電筒的光線可能會(huì)被擋住，這也為研究日食的成因奠定基礎(chǔ)。
活動(dòng)二：模擬日食提問(wèn)：我們知道日食是月球擋住了太陽(yáng)發(fā)出的光。月球真的能擋住太陽(yáng)嗎？能否設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的推測(cè)？材料：三個(gè)大小和顏色不同的紙片、支架。實(shí)驗(yàn)方法：將三張紙片擺放在一條直線上。在地球紙片上打上兩個(gè)觀察孔，讓月球紙片和觀察孔高度一致。將月球紙片轉(zhuǎn)到離地球紙片遠(yuǎn)近略有不同的兩個(gè)位置上，通過(guò)兩個(gè)觀察孔觀察“月球”擋住“太陽(yáng)”的情況。4.學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并填寫活動(dòng)手冊(cè)實(shí)驗(yàn)記錄單。 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感知日食發(fā)生的現(xiàn)象，從而理解太陽(yáng)、地球、月球在發(fā)生日食時(shí)所處的位置，進(jìn)而學(xué)會(huì)解釋日食現(xiàn)象。
研討 提問(wèn)：在模擬實(shí)驗(yàn)中，月球處于遠(yuǎn)近不同的位置時(shí)，看到的現(xiàn)象有何不同？學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象。教師小結(jié)：當(dāng)月球位置距離地球較近時(shí)，月球能夠擋住整個(gè)太陽(yáng)；當(dāng)月球位置距離地球稍遠(yuǎn)時(shí)，月球不能擋住整個(gè)太陽(yáng)。小結(jié)前面的學(xué)習(xí)，描述太陽(yáng)系是怎么樣的一個(gè)天體系統(tǒng)。 通過(guò)研討，學(xué)生能夠得出“近大遠(yuǎn)小”的道理，也能加深對(duì)太陽(yáng)系這個(gè)天體系統(tǒng)的理解。
拓展 出示“金星凌日”的視頻，介紹“金星凌日”是如何發(fā)生的？學(xué)生思考：金星的直徑和地球差不多大，為什么金星看上去那么小？學(xué)生交流解釋。 借助“金星凌日”現(xiàn)象進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)天體的大小、距離、相對(duì)位置的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的空間想象能力。(共14張PPT)
教科版六年級(jí)下冊(cè)《宇宙》單元
太陽(yáng)
日食
一 聚焦
你們觀察過(guò)日食嗎？知道日食是怎么發(fā)生的嗎？
1.模擬三球運(yùn)動(dòng)
二 探索
思考：
如何用這些物品模擬太陽(yáng)、地球、月球的運(yùn)動(dòng)？
在模擬三球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，你觀察到了什么？
1.模擬三球運(yùn)動(dòng)
二 探索
2.模擬日食
二 探索
太陽(yáng)
月球
地球
2.模擬日食
二 探索
實(shí)驗(yàn)方法
1.將三張紙片擺放在一條直線上。
2.在地球紙片上打上兩個(gè)觀察孔，讓月球紙片和觀察孔高度一致。
2.模擬日食
實(shí)驗(yàn)方法
二 探索
3.將月球紙片轉(zhuǎn)到離地球紙片遠(yuǎn)近略有不同的兩個(gè)位置上，通過(guò)兩個(gè)觀察孔觀察“月球”擋住“太陽(yáng)”的情況。
2.模擬日食
實(shí)驗(yàn)方法
二 探索
2.模擬日食
二 探索
2.模擬日食
二 探索
記錄
將A孔觀察到的日食現(xiàn)象畫在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第八頁(yè)上。
1
月球處于遠(yuǎn)近不同的位置時(shí)，看到的現(xiàn)象有何不同？
三 研討
月球在什么位置能擋住整個(gè)太陽(yáng)？
2
描述太陽(yáng)系是怎樣的天體系統(tǒng)。
三 研討
太陽(yáng)、地球、月球三者是怎樣相互運(yùn)動(dòng)的？
它們之間的大小、位置關(guān)系又是怎樣的？
1
四 拓展
金星凌日
金星的直徑和地球差不多大，為什么金星看上去那么小？
謝謝觀看《日食》實(shí)驗(yàn)探究記錄單
③
日食
我的課堂活動(dòng)記錄
日期：
模擬日食觀察記錄表
觀測(cè)點(diǎn)
月球所處的位置
通過(guò)觀察孔看到的現(xiàn)象（涂色）
1號(hào)位置（近)
地球上的小孔
2號(hào)位置（遠(yuǎn)）
畫圖表示日食發(fā)生時(shí)
太陽(yáng)、地球、月球的
相對(duì)位置
我的解釋

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