資源簡介

《八顆行星》微課教學(xué)設(shè)計(jì)
授課教師姓名 微課名稱 《八顆行星》
知識(shí)點(diǎn)來源 學(xué)科：科學(xué) 年級(jí)：六年級(jí) 教材版本：教科版 所屬章節(jié)：《宇宙》
錄制工具和方法 剪輯工具：剪映；錄屏工具：EVcapture； 拍攝工具：手機(jī)；方法：實(shí)驗(yàn)錄制、課件錄屏；
設(shè)計(jì)思路 本課主要通過讓學(xué)生閱讀八顆行星的基本數(shù)據(jù)表，感受到八顆行星距離太陽的遠(yuǎn)近及各自大小相差比較大。同時(shí)根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立行星相對(duì)位置關(guān)系模型，直觀地了解到太陽系中八顆行星是十分渺小的，它們的空間分布是不均勻的。本課有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和理解力，對(duì)建立有關(guān)宇宙空間的概念十分有益。
教學(xué)目的 科學(xué)觀念：通過閱讀資料，知道太陽系有八顆行星，它們?cè)谄涮囟ǖ能壍郎侠@太陽運(yùn)轉(zhuǎn)。科學(xué)思維：按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并能在此基礎(chǔ)上建立行星相對(duì)位置關(guān)系模型。探究實(shí)踐：在建立行星位置關(guān)系模型的過程中，認(rèn)識(shí)到建立模型的重要性。態(tài)度責(zé)任：在了解八大行星過程中，能持續(xù)關(guān)注其他天文現(xiàn)象，繼續(xù)增進(jìn)對(duì)探索宇宙的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：建立八顆行星與太陽的相對(duì)位置關(guān)系模型。難點(diǎn)：建模過程中學(xué)生對(duì)于各組數(shù)據(jù)的處理。
教學(xué)設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
一、聚焦：回顧引入 1.提問：太陽系八顆行星有哪些？它們是怎樣排列的呢？（預(yù)設(shè)：水星最靠近太陽……） 與第一課時(shí)內(nèi)容相結(jié)合，使教學(xué)具有連貫性。
二、探索：建立行星相對(duì)位置關(guān)系模型 活動(dòng)一：閱讀八顆行星的基本數(shù)據(jù)表1.展示八顆行星的基本數(shù)據(jù)表，請(qǐng)學(xué)生分享從表中得到了哪些信息。2.學(xué)生根據(jù)八顆行星與太陽的平均距離數(shù)據(jù)找到距離太陽“最近"和“最遠(yuǎn)”的行星；根據(jù)八顆行星的赤道直徑數(shù)據(jù)找到“最大”和“最小”的行星。3.學(xué)生按離太陽的距離(遠(yuǎn)近)排序；按直徑大小排序，并記錄在探究記錄表中。活動(dòng)二：建立行星的位置關(guān)系模型1.每個(gè)小組準(zhǔn)備材料：三條長度相同的紙帶、透明膠、雙面膠。2.以小組為單位，先處理行星與太陽距離遠(yuǎn)近的數(shù)據(jù)。3.取三條長度相同的紙帶，每條紙帶對(duì)折四次，然后將紙帶粘連成一條長紙帶，在長紙帶的折痕處標(biāo)記數(shù)字。4.將八顆行星標(biāo)記在長紙帶上。5.將制作好的紙帶模型，以太陽為中心，按照指示的不同方向粘貼在黑板上。6.小組展示各自組的行星位置關(guān)系模型并做解釋，其他小組給予評(píng)價(jià)。 通過閱讀、排序、建模三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到八顆行星排列和 大小的規(guī)律，讓學(xué)生了解到太陽系中八顆行星是十分渺小的，它們的空間分布是不均勻的。
三、研討：交流匯總 1.在建造模型過程中，各小組是如何處理數(shù)據(jù)的？有什么體會(huì)和發(fā)現(xiàn)？2.觀察全班制作出來的八顆行星位置模型，我們有什么新的認(rèn)識(shí)或問題？（預(yù)設(shè)：八顆行星距離太陽的遠(yuǎn)近差異非常大。教材中的示意圖非常形象，但是在距離遠(yuǎn)近方面不夠客觀。） 學(xué)生通過交流匯總了解太陽系中八顆行星距離太陽的遠(yuǎn)近差異非常大，更加科學(xué)地了解太陽系。
四、拓展：觀察木星 播放木星及其衛(wèi)星的視頻資料。觀察木星及其衛(wèi)星。 加深學(xué)生對(duì)太陽系的了解。(共13張PPT)
《八顆行星》
教科版六年級(jí)下冊(cè)第三單元
太陽系八顆行星有哪些？它們是怎樣排列的呢？
探索一：閱讀八顆行星的基本數(shù)據(jù)表
仔細(xì)閱讀基本數(shù)據(jù)表，說說從表中得到了哪些信息。
最近
最遠(yuǎn)
最小
最大
探索一：閱讀八顆行星的基本數(shù)據(jù)表
方法1：按太陽的遠(yuǎn)近（近→遠(yuǎn)）
序號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8
行星 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
序號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8
行星 水星 火星 金星 地球 海王星 天王星 土星 木星
方法2：按直徑的大小。（小→大）
最近：水星
最遠(yuǎn)：海王星
最小：水星
最大：木星
水星
金星
地球
火星
木星
土星
天王星
海王星
水星
金星
地球
海王星
天王星
土星
木星
火星
探索二：建立行星的位置關(guān)系模型
結(jié)合八顆行星的基本數(shù)據(jù)表，思考：八顆行星之間是像左圖這樣均勻分布的嗎？
應(yīng)該如何證明我們的想法呢？
建立行星的位置關(guān)系模型
探索二：建立行星的位置關(guān)系模型
準(zhǔn)備材料
三條紙帶
剪刀
雙面膠
探索二：建立行星的位置關(guān)系模型
1.以小組為單位，先處理行星與太陽距離遠(yuǎn)近的數(shù)據(jù)。
2.取三條長度相同的紙帶，每條紙帶對(duì)折四次，然后將紙帶粘連成一條長紙帶，在長紙帶的折痕處標(biāo)記數(shù)字。
3.將八顆行星標(biāo)記在長紙帶上。
4.將制作好的紙帶模型，以太陽為中心，按照指示的不同方向粘貼在黑板上。
探索二：建立行星的位置關(guān)系模型
1.取三條長度相同的紙帶，每條紙帶對(duì)折四次，然后將紙帶粘連成一條長紙帶，一共可以分成多少份？
紙帶對(duì)折四次，平均分16份，三張可以得48份
探索二：建立行星的位置關(guān)系模型
用線條把各小組相同的行星相連成圓形，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際上八顆行星距離太陽的遠(yuǎn)近差異很大。
水星、金星、地球、火星距離太陽比較近，同時(shí)這幾顆行星之間距離也比較近。
探索二：建立行星的位置關(guān)系模型
研討
1.在建造模型過程中，各小組是如何處理數(shù)據(jù)的？有什么體會(huì)和發(fā)現(xiàn)？
2.觀察全班制作出來的八顆行星位置模型，我們有什么新的認(rèn)識(shí)或問題？
等比例縮小
將實(shí)際距離轉(zhuǎn)化為格子數(shù)
八顆行星距離太陽的遠(yuǎn)近差異非常大。教材中的示意圖非常形象，但是在距離遠(yuǎn)近方面不夠客觀。
拓展
觀察木星，有條件的同學(xué)可借助工具觀察。
因?yàn)槟拘窍喈?dāng)巨大而又明亮，所以很容易被認(rèn)出。用雙筒望遠(yuǎn)鏡觀察，它看起來像小圓盤。另外，你還有可能看到它的四顆最亮的衛(wèi)星。
謝謝觀看《八顆行星》探究記錄單
六 班 第 小組
結(jié)合太陽系八顆行星的基本數(shù)據(jù)，給八顆行星排序。 按與太陽的距離，由近到遠(yuǎn)進(jìn)行排序。 序號(hào)12345678行星
按八顆行星的直徑大小，由小到大進(jìn)行排序。 序號(hào)12345678行星
二、建立行星的位置關(guān)系模型。 處理行星與太陽距離遠(yuǎn)近的數(shù)據(jù)。 分別將三條紙帶對(duì)折四次，粘連成一條長紙帶，并在紙帶的折痕處標(biāo)記數(shù)字。此時(shí)長紙帶一共有 條折痕。 將八顆行星標(biāo)記在長紙帶上。 將紙帶模型，以太陽為中心，按照指示的不同方向粘貼在黑板上。
八顆行星的基本數(shù)據(jù)表
行星
赤道直徑
與太陽的平均距離
與太陽的平均距離
(千米)
(萬年米)
等比例縮小后（格）
水星
4878
5800
0.58
金星
12104
10800
地球
12756
15000
火星
6787
22800
木星
142800
77800
主星
120000
142700
天王星
51200
287000
海王星
48600
449600

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