資源簡介

第五節 生物的變異
【教學目標】
1 舉例說出生物變異的現象；
2 區別可遺傳的變異和不可遺傳的變異；
3 舉例說出變異對生物生存和發展的意義
4. 初步體驗調查生物變異的方法，提高處理調查數據和分析數據的能力。
【教學重點】
1.舉例說出生物變異的現象；
2.區分可遺傳的變異和不可遺傳的變異。
【教學難點】
1.可遺傳的變異和不可遺傳的變異的區別；
2.變異對生物進化的意義。
【教學準備】
1.教師準備：
制作PPT課件、視頻、圖片。
2.學生準備：
課前預習，課前調查市場農作物新品和收集有關人類運用遺傳變異原理培育新品種的資料。
【教學過程】
想一想
“種瓜得瓜，種豆得豆”
“一母生九子，九子各不同”
表達了什么意思？
常見的生物變異現象
自然界普遍存在變異現象
觀看PPT圖片
什么叫“生物變異”？
生物體親代與子代之間以及子代不同個體之間存在差異的現象，稱為生物變異（variation)。
調查：人體性狀的變異
目的：列舉人體性狀的變異。
指導：1、推舉一位同學擔任調查員。
2、調查員走到講臺前，報告自己有無耳垂，同學中和調查員這一性狀相同的站起來。
3、調查員再報告自己能不能卷舌，站立的同學中和調查員這一性狀不同的坐下。
4、調查員再報告自己是單眼皮還是雙眼皮，仍然站立的同學中和調查員性狀不一樣的坐下。
5、數一數，還有多少同學和調查員一樣站著？
活動結果說明了什么問題？
說明同遺傳現象一樣，變異的現象在生物界也是普遍存在的。
在豐富多彩的生命世界里，同種生物的不同個體之間有許多相似之處，也存在一定的差異。
變異對生物生存和發展的意義
分析引起生物變異的原因
環境條件的變化
遺傳物質的變化
小結：變異的類型
按照變異的原因可分為：
1. 不可遺傳的變異
2. 可遺傳的變異
生物體的變異都是有利的嗎？
觀看PPT圖片
小結：變異的類型
1.有利變異
2.不利變異
變異對生物生存和發展的的意義
如果沒有生物的變異，就沒有生物對環境變化的適應。同樣，如果沒有可遺傳的變異，就不可能產生新的生物類型，生物就不能不斷地進化。
變異在實踐上的應用
生物的自然變異在生產和生活中得到了廣泛的應用。對出現有利變異的生物個體進行不斷選育，培育出了許多新品種。
變異的應用
觀看PPT示例
不同的奶牛控制產奶量的基因組成不同，通過人工選擇可以將產奶量高的奶牛選擇出來，這種奶牛含有控制高產奶量的遺傳物質，經過繁殖，再從下一代中選擇產奶量多的奶牛，最終可以得到高產奶牛。
高產抗倒伏小麥
通過雜交，抗倒伏基因與高產基因組合到一起，可以產生高產抗倒伏小麥。
生物的自然變異頻率很低，人們開始通過誘變育種的方法培育新品種。
常見的誘變育種方法是：
采用物理因素（如紫外線輻射等）或化學因素（如秋水仙素誘變劑等）誘導動、植物的遺傳物質發生較多變異。
觀看PPT誘變育種過程
舉例：太空育種是利用物理因素（如宇宙射線等）誘導農作物發生變異而培育新品種的方法。
觀看PPT練習題
【板書設計】
第五節 生物的變異
一、常見的生物變異現象
生物變異：生物體親代與子代之間記憶子代不同個體之間存在差異的現象。
二、變異對生物生存和發展的意義
1.遺傳物質決定——可遺傳的變異；外界環境影響——不遺傳的變異
2.變異對生物來說可分為：有利變異和不利變異。
三、變異在實踐中的應用
【教學反思】
本節課的內容第一部分：生物變異的概念安排在本節開始部分。學生對變異類型的判斷有一定困難，在教學中，要引導學生觀察變異的性狀表現是在當代還是后代，這樣就化解了學生的學習難點。對變異的應用，通過補充圖片資料進行教學，增加了學習的興趣。

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