資源簡介

5.4.2細菌 教學設計
一、教學目標
1、描述細菌的主要結構和特征。初步學會使用高倍顯微鏡觀察細菌的形態。關注細菌與人類生活的關系
2.培養學生小組分工合作，動手動腦，分析推斷的能力；
3.認識到細菌的繁殖速度很快，要培養良好的衛生習慣。
二、重難點分析
重點：細菌的結構和細菌的生命活動。
難點：細菌的結構，區分芽孢和孢子。
三、教學過程
情境導入：
同學們，握手是心靈的交流。上課以前，咱們先握個手吧！分別給出光學顯微鏡和電子顯微鏡下觀察到的情況，導入課題《細菌》。
新授：
（一）細菌大小：
列數據：在一雙未洗過的手上，最多有 80萬個細菌，而在一克指甲垢里，竟然能藏著 38億個細菌。
打比方：大約 10億個細菌堆積起來才有一個小米粒大，而 3000個細菌并排也能穿過繡花針的針孔。得出結論：細菌十分微小。
（二）細菌的形態結構：播放興趣小組的兩位同學觀察細菌形態的視頻。
學生討論觀察過程中的兩個問題：
1、使用高倍鏡觀察時，為什么要先在低倍鏡下找到觀察的物像？
2、轉換高倍鏡時，為什么要轉動轉換器而不是直接扳動物鏡？給出電子顯微鏡下細菌的形態：
盡管它們的形態不同，但是它們的基本結構卻是相同的，給出細菌結構圖。引導學生以小組為單位，利用團隊的力量合作完成大屏幕上的三個問題。
（1）找出細菌的基本結構。
（2）識別細菌的特殊結構。
（3）推測特殊結構的作用。與前面我們學習過的動物細胞、植物細胞進行比較：
得出：細菌是一類單細胞的原核生物。綠色植物有葉綠體就能進行光合作用，就能自己制造有機物，自己養活自己，我們把這樣的營養方式叫做自養。細菌和動物細胞內沒有葉綠體，他們又是靠什么生活的呢？
（三）細菌的生命活動同學們自主學習細菌的生命活動，完成學歷案上的問題。
細菌如何獲得有機物？怎樣區分腐生與寄生？
得出：細菌是一類單細胞的原核生物。綠色植物有葉綠體就能進行光合作用，就能自己制造有機物，自己養活自己，我們把這樣的營養方式叫做自養。細菌和動物細胞內沒有葉綠體，他們又是靠什么生活的呢？
（四）細菌的生命活動同學們自主學習細菌的生命活動，完成學歷案上的四個問題。
1、細菌如何獲得有機物？怎樣區分腐生與寄生？
2、細菌的生活需要氧氣嗎？
3、細菌是如何繁殖后代的？
4、當環境變得不利于細菌生長時，細菌又是如何適應惡劣環境的？正是因為細菌有如此強的生命力和繁殖能力，所以使得它們在自然界中能夠廣泛地分布。
（五）細菌與人類的關系但是在很多人的印象當中，細菌都是有害的。細菌與人類的關系到底如何呢？下面我們開展一場辯論會。
通過辯論，我們知道細菌與人類的關系，有有害的方面，更有有利的方面，所以在生活中我們要辯證地看待與細菌的關系。畢竟地球上任何一種生物都和我們人類一樣有生存的權利。所以在生活中我們要熱愛自然，尊重生命，學會與其他生物和諧相處。
談收獲：同學們，今天的生物大課堂，你又有哪些收獲呢？
鞏固練習：學歷案上的相關練習。
結束語：同學們，關于細菌，我們現在只了解了其中的一部分。在未來的日子里，還需要同學們努力學習，用科學知識武裝自己的大腦，把更多的未知變成已知，讓更多的細菌造福人類。同時也更希望同學們有芽孢一樣的精神，能夠在逆境中成長成才！
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