資源簡(jiǎn)介

新人教生物一輪復(fù)習(xí)學(xué)案
第10講　細(xì)胞呼吸的類型、有氧呼吸
課標(biāo)要求 1.說明生物通過細(xì)胞呼吸將儲(chǔ)存在有機(jī)分子中的能量轉(zhuǎn)化為生命活動(dòng)可以利用的能量 2.有氧呼吸的過程。 3.實(shí)驗(yàn)：探究酵母菌的呼吸方式。
實(shí)驗(yàn)6　探究酵母菌的呼吸方式
實(shí) 驗(yàn) 回 歸
1.實(shí)驗(yàn)原理
　
2.實(shí)驗(yàn)步驟
（1）配制酵母菌培養(yǎng)液（酵母菌＋葡萄糖溶液）。
（2）檢測(cè)CO2的產(chǎn)生，裝置如下圖所示。
（3）檢測(cè)酒精的產(chǎn)生：自B、D中各取2 mL酵母菌培養(yǎng)液的濾液分別注入編號(hào)為1、2的兩支試管中→分別滴加 0.5 mL 溶有0.1 g　　　　的濃硫酸溶液→振蕩并觀察
溶液的　　　　變化。
3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論
診斷·加強(qiáng)
判斷下列說法的正誤：
（1）在酸性條件下，乙醇可使溴麝香草酚藍(lán)溶液由藍(lán)變綠再變黃。 （　?。?br/>（2）在探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中可依據(jù)澄清石灰水是否變渾濁來判斷細(xì)胞呼吸的方式。 （　　）
（3）探究細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中可用綠色植物代替萌發(fā)的種子。 （　?。?br/>（4）探究酵母菌呼吸方式過程中，將裝有酵母菌培養(yǎng)液的錐形瓶連接后即可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 （　　）
實(shí) 驗(yàn) 提 煉
1.探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)變量分析
（1）變量分析
探究課題 有氧呼吸 無氧呼吸
變量控制 空氣的通入、保證O2的充分供應(yīng) 先將錐形瓶?jī)?nèi)氧氣消耗完，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶
無關(guān)變 量控制 空氣通入NaOH溶液中，除去CO2 排除有氧呼吸的干擾
自變量 氧氣的有無
因變量 酵母菌的呼吸產(chǎn)物，即產(chǎn)生CO2的多少、酒精的有無
無關(guān)變量 溫度、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的濃度和總量等
（2）必修1教材P91裝置設(shè)計(jì)中2個(gè)會(huì)影響變量的要點(diǎn)
①通入A瓶的空氣中不能含有CO2，以保證第三個(gè)錐形瓶中的澄清石灰水變混濁由酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的CO2所致。
②B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間，待酵母菌將B瓶中的氧氣消耗完，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，確保通入澄清石灰水中的CO2是由酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的。
2.探究植物細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)
（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：欲探究某生物的呼吸類型，應(yīng)設(shè)置兩套呼吸裝置，如下圖所示（以發(fā)芽種子為例）：
裝置一 裝置二
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論
裝置一液滴 裝置二液滴
不動(dòng) 不動(dòng) 只進(jìn)行產(chǎn)乳酸的無氧呼吸
不動(dòng) 右移 只進(jìn)行產(chǎn)酒精的無氧呼吸
左移 右移 進(jìn)行有氧呼吸和產(chǎn)酒精的無氧呼吸
左移 不動(dòng) 只進(jìn)行有氧呼吸或進(jìn)行有氧呼吸和產(chǎn)乳酸的無氧呼吸
（3）物理誤差的校正：為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果精確，除減少無關(guān)變量的干擾外，還應(yīng)設(shè)置對(duì)照裝置，對(duì)照裝置與裝置二相比，不同點(diǎn)是用“煮熟的種子”代替“發(fā)芽種子”，其余均相同。
3.細(xì)胞呼吸速率的測(cè)定實(shí)驗(yàn)
（1）實(shí)驗(yàn)裝置
裝置甲 裝置乙
（2）實(shí)驗(yàn)原理：組織細(xì)胞呼吸作用吸收O2，釋放CO2，CO2被NaOH溶液吸收，使容器內(nèi)氣體壓強(qiáng)減小，刻度管內(nèi)的液滴左移。單位時(shí)間內(nèi)液滴左移的體積即表示呼吸速率。
（3）誤差的校正
①如果實(shí)驗(yàn)材料是綠色植物，整個(gè)裝置應(yīng)遮光處理，否則植物的光合作用會(huì)干擾呼吸速率的測(cè)定。
②如果實(shí)驗(yàn)材料是種子，為防止微生物呼吸對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，應(yīng)對(duì)裝置及所測(cè)種子進(jìn)行消毒處理。
③為防止氣壓、溫度等物理因素引起的誤差，應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)（裝置乙），將所測(cè)材料滅活（如煮熟使種子死亡），其余條件不變。
素 養(yǎng) 點(diǎn) 撥
對(duì)照的設(shè)置
對(duì)照實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)探究中常用的實(shí)驗(yàn)方法之一，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法也多種多樣。分析下列關(guān)于對(duì)照實(shí)驗(yàn)的對(duì)照類型：
類型 設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn) 實(shí)例
空白 對(duì)照 不對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象做任何處理 在“唾液淀粉酶催化淀粉水解”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組滴加了唾液淀粉酶溶液，而對(duì)照組只滴加　　　　　　　　作為空白對(duì)照
自身 對(duì)照 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在同一對(duì)象上進(jìn)行，即不另設(shè)對(duì)照組 在“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)前后細(xì)胞的兩種狀態(tài)就是典型的自身對(duì)照：第一次對(duì)照是　　　　　　　　　和自然狀態(tài)對(duì)照，第二次對(duì)照是　　　　　　　　　　和質(zhì)壁分離狀態(tài)形成對(duì)照
條件 對(duì)照 雖然給對(duì)象施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但是這種處理是作為對(duì)照意義的，或者說這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量意義的 在“用動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物（蝌蚪）”實(shí)驗(yàn)中，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是甲組飼喂甲狀腺激素（實(shí)驗(yàn)組），乙組飼喂　　　　（條件對(duì)照組），丙組　　　?。瞻讓?duì)照組）；在“艾弗里的肺炎鏈球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”中，將提純的S型菌的蛋白質(zhì)、莢膜多糖和DNA等物質(zhì)分別加入培養(yǎng)了R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中，構(gòu)成“相互對(duì)照”，給定的處理因素“　　　　”的實(shí)驗(yàn)組，作為條件對(duì)照組，進(jìn)一步說明“（實(shí)驗(yàn)變量）DNA才是轉(zhuǎn)化因子”這一結(jié)論
相互 對(duì)照 不另設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照。一般來說，如果不設(shè)空白對(duì)照，則大多是運(yùn)用相互對(duì)照（相互對(duì)照是對(duì)照實(shí)驗(yàn)的一種特殊形式，也叫對(duì)比實(shí)驗(yàn)） 在“蠑螈受精卵橫縊”實(shí)驗(yàn)中，　　　　　　　　進(jìn)行的是相互對(duì)照；“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置　　　　　　　　　　兩種條件，比較酵母菌在不同氧氣條件下細(xì)胞呼吸產(chǎn)物的差異；“T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)”中，分別用　　　　　　　　　　的T2噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌，比較在離心管上清液和沉淀物中放射性的強(qiáng)弱
典 題 固 法
1.（2021·廣東卷改編）秸稈的纖維素經(jīng)酶水解后可作為生產(chǎn)生物燃料乙醇的原料，生物興趣小組利用自制的纖維素水解液（含5%葡萄糖）培養(yǎng)酵母菌并探究細(xì)胞呼吸（如圖）。下列敘述正確的是（　　）
A. 培養(yǎng)開始時(shí)向甲瓶中加入重鉻酸鉀以便檢測(cè)乙醇生成
B. 乙瓶的溶液由藍(lán)色變成紅色，表明酵母菌已產(chǎn)生了CO2
C. 可通過觀察乙瓶顏色是否變化來判斷酵母菌的呼吸類型
D. 實(shí)驗(yàn)中增加甲瓶的酵母菌數(shù)量不能提高乙醇最大產(chǎn)量
2.（2018·天津卷）為探究酵母菌的呼吸方式，在連通CO2和O2傳感器的100 mL錐形瓶中，加入40 mL活化酵母菌和60 mL葡萄糖培養(yǎng)液，密封后在最適溫度下培養(yǎng)。培養(yǎng)液中的O2和CO2相對(duì)含量變化見圖。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　?。?br/>A. t1→t2，酵母菌的有氧呼吸速率不斷下降
B. t3時(shí)，培養(yǎng)液中葡萄糖的消耗速率比t1時(shí)快
C. 若降低10 ℃培養(yǎng)，O2相對(duì)含量達(dá)到穩(wěn)定所需時(shí)間會(huì)縮短
D. 實(shí)驗(yàn)后的培養(yǎng)液濾液加入適量酸性重鉻酸鉀溶液后變成灰綠色
3.（2018·浙江卷）以酵母菌和葡萄糖為材料進(jìn)行“乙醇發(fā)酵實(shí)驗(yàn)”，裝置圖如下。下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果的敘述，錯(cuò)誤的是 （　　）
A. 將溫水化開的酵母菌懸液加入盛有葡萄糖液的甲試管后需振蕩混勻
B. 在甲試管內(nèi)的混合液表面需滴加一薄層液狀石蠟以制造富氧環(huán)境
C. 乙試管中澄清的石灰水變渾濁可推知酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)生了CO2
D. 拔掉裝有酵母菌與葡萄糖混合液的甲試管塞子后可聞到酒精的氣味
考點(diǎn)　有氧呼吸
概 念 落 實(shí)
1.細(xì)胞呼吸
生物體通過　　　　將儲(chǔ)存在有機(jī)分子中的能量轉(zhuǎn)化為生命活動(dòng)　　　　的能量。
（1）概念：細(xì)胞呼吸是指有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的　　　　，生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，釋放出能量并生成　　　　的過程。
（2）類型：包括　　　　　　和　　　　　　兩種類型。
（3）意義
①提供　　　　。
②是生物代謝的樞紐。如產(chǎn)生　　　　，聯(lián)系著蛋白質(zhì)、糖類和脂質(zhì)的代謝。
2.有氧呼吸
（1）有氧呼吸的過程與場(chǎng)所
（2）反應(yīng)式：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）放能：在細(xì)胞內(nèi)，1 mol葡萄糖徹底氧化分解可使977.28 kJ左右的能量?jī)?chǔ)存在　　　　中，其余能量則以熱能形式散失。
（4）與有機(jī)物在生物體外燃燒相比，有氧呼吸是在溫和的條件下進(jìn)行的；有機(jī)物中的能量是　　　　　　　的；一部分能量?jī)?chǔ)存在　　　　中。
歸 納 總 結(jié)
有氧呼吸過程中元素的來源和去路
診斷·加強(qiáng)
1.判斷下列說法的正誤：
（1）有氧條件下，葡萄糖進(jìn)入線粒體徹底氧化分解。 （　?。?br/>（2）真核細(xì)胞有氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體。 （　?。?br/>（3）有氧呼吸過程中，H2O即是反應(yīng)物，又是生成物。 （　　）
（4）有氧呼吸產(chǎn)生的H2O中的氧來自線粒體中丙酮酸的分解。 （　?。?br/>（5）有CO2生成的不一定是有氧呼吸，但對(duì)動(dòng)物和人體而言，一般有CO2生成的是有氧呼吸。 （　?。?br/>（6）原核細(xì)胞無線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸。 （　　）
（7）有氧呼吸產(chǎn)生的能量全部?jī)?chǔ)存在ATP中。 （　?。?br/>2.脂肪與葡萄糖相比，C、H含量高，因此脂肪有氧呼吸消耗O2的量　　　　　　產(chǎn)生CO2的量。等質(zhì)量的脂肪和葡萄糖完全氧化分解，　　　　　　消耗的氧氣更多。
典 題 固 法
（2022·河北卷）下列關(guān)于呼吸作用的敘述，正確的是（　?。?br/>A.酵母菌無氧呼吸不產(chǎn)生使溴麝香草酚藍(lán)溶液變黃的氣體
B.種子萌發(fā)時(shí)需要有氧呼吸為新器官的發(fā)育提供原料和能量
C.有機(jī)物徹底分解、產(chǎn)生大量ATP的過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中
D.通氣培養(yǎng)的酵母菌液過濾后，濾液加入重鉻酸鉀濃硫酸溶液后變?yōu)榛揖G色
（2022·全國(guó)甲卷）線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所。研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人肌細(xì)胞中線粒體數(shù)量通常比缺乏鍛煉的人多。下列與線粒體有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（　?。?br/>A.有氧呼吸時(shí)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中都能產(chǎn)生ATP
B.線粒體內(nèi)膜上的酶可以參與[H]和氧反應(yīng)形成水的過程
C.線粒體中的丙酮酸分解成CO2和[H]的過程需要O2的直接參與
D.線粒體中的DNA能夠通過轉(zhuǎn)錄和翻譯控制某些蛋白質(zhì)的合成
考向　有氧呼吸的過程
1.（2022·山東卷改編）在有氧呼吸第三階段，線粒體基質(zhì)中的還原型輔酶脫去氫并釋放電子，電子經(jīng)線粒體內(nèi)膜最終傳遞給O2，電子傳遞過程中釋放的能量驅(qū)動(dòng)H＋從線粒體基質(zhì)移至內(nèi)外膜間隙中，隨后H＋經(jīng)ATP合酶返回線粒體基質(zhì)并促使ATP合成，然后與接受了電子的O2結(jié)合生成水。為研究短時(shí)低溫對(duì)該階段的影響，將長(zhǎng)勢(shì)相同的黃瓜幼苗在不同條件下處理，分組情況及結(jié)果如圖所示。已知DNP可使H＋進(jìn)入線粒體基質(zhì)時(shí)不經(jīng)過ATP合酶。下列相關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　　）
A.4 ℃時(shí)線粒體內(nèi)膜上的電子傳遞受阻
B.與25 ℃時(shí)相比，4 ℃時(shí)有氧呼吸產(chǎn)熱多
C.與25 ℃時(shí)相比，4 ℃時(shí)有氧呼吸消耗葡萄糖的量多
D.DNP導(dǎo)致線粒體內(nèi)外膜間隙中H＋濃度降低，生成的ATP減少
2.（2021·福建卷）運(yùn)動(dòng)可促進(jìn)機(jī)體產(chǎn)生更多新的線粒體，加速受損、衰老、非功能線粒體的特異性消化降解，維持線粒體數(shù)量、質(zhì)量及功能的完整性，保證運(yùn)動(dòng)刺激后機(jī)體不同部位對(duì)能量的需求。下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A.葡萄糖在線粒體中分解釋放大量能量
B.細(xì)胞中不同線粒體的呼吸作用強(qiáng)度均相同
C.衰老線粒體被消化降解導(dǎo)致正常細(xì)胞受損
D.運(yùn)動(dòng)后線粒體的動(dòng)態(tài)變化體現(xiàn)了機(jī)體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)
構(gòu)核心概念
練教材長(zhǎng)句
鏈接必修1教材P90。
（1）呼吸作用的實(shí)質(zhì)是　　　　　　　　　　　　　　　　　，因此也叫細(xì)胞呼吸。
（2）檢測(cè)汽車司機(jī)是否喝酒的方法是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
鏈接必修1教材P92。
（3）簡(jiǎn)述一下線粒體結(jié)構(gòu)如何適應(yīng)其進(jìn)行有氧呼吸的？
（4）有氧呼吸最常利用的物質(zhì)是葡萄糖，其化學(xué)反應(yīng)式可以簡(jiǎn)寫成：　　　　　　　　　　　　　　　。
鏈接必修1教材P93。
（5）概括地說，有氧呼吸是指　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（6）有氧呼吸保證有機(jī)物中的能量得到最充分的利用，可　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
鏈接必修1教材P90“問題探討”。
（7）利用酵母菌的代謝特點(diǎn)釀酒，往往是先通氣后密閉，這是為什么呢？
拎教材“冷”點(diǎn)
鏈接必修1教材P90～91“探究·實(shí)踐”。
（1）探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)將酵母菌的培養(yǎng)時(shí)間　　　　　以耗盡培養(yǎng)液中的葡萄糖，因?yàn)槠咸烟蔷哂小　　　　。矔?huì)與酸性重鉻酸鉀發(fā)生顏色反應(yīng)，會(huì)干擾產(chǎn)物酒精的檢測(cè)。
鏈接必修1教材P92“科學(xué)方法”。
（2）對(duì)比實(shí)驗(yàn)：設(shè)置　　　　　　　　的實(shí)驗(yàn)組，通過對(duì)結(jié)果的比較分析，來探究　　　　　對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的影響，這樣的實(shí)驗(yàn)叫作對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
鏈接必修1教材P93“思考·討論”。
（3）在細(xì)胞內(nèi)，1 mol葡萄糖徹底氧化分解可以釋放出2 870 kJ的能量，可使977.28 kJ左右的能量?jī)?chǔ)存在　　　　　中，其余的能量則以　　　　　的形式散失掉了。
鏈接必修1教材P93“相關(guān)信息”。
細(xì)胞呼吸中產(chǎn)生[H]的過程實(shí)際上是氧化型輔酶Ⅰ（　　　　?。┺D(zhuǎn)化成還原型輔酶Ⅰ（　　　　?。?。
第10講　細(xì)胞呼吸的類型、有氧呼吸
實(shí)驗(yàn)6　探究酵母菌的呼吸方式
【實(shí)驗(yàn)回歸】
1.變混濁　灰綠色
2.（2）NaOH溶液　石灰水　石灰水?。?）重鉻酸鉀　顏色
3.高　快　多且快　灰綠色　二氧化碳
【診斷·加強(qiáng)】
（1）×?。?）×　（3）√?。?）×
[素養(yǎng)點(diǎn)撥]　等量的蒸餾水　質(zhì)壁分離狀態(tài)　質(zhì)壁分離復(fù)原的狀態(tài)　甲狀腺抑制劑　不飼喂藥劑　DNA酶　有核一半和無核一半　有氧和無氧　32P、35S標(biāo)記
【典題固法】
1. D　解析：檢測(cè)乙醇的生成，應(yīng)取甲瓶中的濾液2 mL注入試管中，再向試管中加入0.5 mL溶有0.1 g重鉻酸鉀的濃硫酸溶液，使它們混合均勻，觀察試管中溶液顏色的變化，A錯(cuò)誤；CO2可以使溴麝香草酚藍(lán)溶液由藍(lán)變綠再變黃，因此乙瓶的溶液不會(huì)變成紅色，B錯(cuò)誤；酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸均會(huì)產(chǎn)生CO2使溴麝香草酚藍(lán)溶液變色，因此無法通過是否變色來判斷呼吸類型，C錯(cuò)誤；乙醇最大產(chǎn)量與甲瓶中葡萄糖的量有關(guān)，因甲瓶中葡萄糖的量是一定，因此實(shí)驗(yàn)中增加甲瓶的酵母菌數(shù)量不能提高乙醇最大產(chǎn)量，D正確。
2. C　解析：據(jù)圖分析t1→t2時(shí)段，氧氣的含量迅速下降，可推知有氧呼吸速率不斷下降，A正確；酵母菌在進(jìn)行有氧呼吸時(shí)可大量增殖，t1時(shí)刻氧氣消耗量大，產(chǎn)生能量多，酵母菌增殖產(chǎn)生的后代數(shù)目多，t3時(shí)刻氧氣含量少，酵母菌主要進(jìn)行無氧呼吸，而在消耗葡萄糖量相等的情況下，有氧呼吸會(huì)比無氧呼吸產(chǎn)生更多的CO2，據(jù)圖分析，t3時(shí)刻酵母菌產(chǎn)生CO2的速率與t1時(shí)刻幾乎一致，則說明t3時(shí)刻葡萄糖消耗的速率比t1時(shí)刻快，B正確；題中信息說明酵母菌在最適溫度條件下進(jìn)行培養(yǎng)，降低溫度則酶的活性下降，氧氣相對(duì)含量達(dá)到穩(wěn)定所需時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)，C錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)中由于氧氣含量的下降，酵母菌進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精，酸性重鉻酸鉀與酒精發(fā)生化學(xué)反應(yīng)變成灰綠色，D正確。
3. B　解析：將溫水化開的酵母菌懸液加入盛有葡萄糖液的甲試管后需振蕩混勻，可以使酵母菌和葡萄糖充分接觸；在甲試管內(nèi)的混合液表面需滴加一薄層液狀石蠟，是為了防止空氣中O2的影響；酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生酒精，拔掉裝有酵母菌與葡萄糖混合液的甲試管塞子后可聞到酒精的氣味。
考點(diǎn)　有氧呼吸
【概念落實(shí)】
1. 細(xì)胞呼吸　可以利用?。?）氧化分解　ATP?。?）有氧呼吸　無氧呼吸　（3）①能量　②中間產(chǎn)物
2. （1）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)　C6H12O62C3H4O3＋4[H]　少量能量　線粒體基質(zhì)　2C3H4O3＋6H2O6CO2＋20[H]　少量能量　線粒體內(nèi)膜　24[H]＋6O212H2O　大量能量?。?）C6H12O6＋6H2O＋6O26CO2＋12H2O＋能量　（3）ATP　（4）逐步釋放　ATP
【診斷·加強(qiáng)】
1.（1）×　提示：有氧呼吸過程中，葡萄糖分子不直接進(jìn)入線粒體，必須在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中被分解為丙酮酸后才能進(jìn)入線粒體被分解?！。?）√?。?）√?。?）×　提示：生成的H2O中的氧全部來自O(shè)2?！。?）√?。?）×　提示：線粒體是進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，但部分原核生物無線粒體，也能進(jìn)行有氧呼吸，如藍(lán)細(xì)菌、硝化細(xì)菌等，因?yàn)槠浼?xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)中含有與有氧呼吸有關(guān)的酶?！。?）×　提示：細(xì)胞呼吸釋放的能量，大部分以熱能的形式散失，少部分以化學(xué)能的形式儲(chǔ)存在ATP中。
2.大于　脂肪
【典題固法】
【高考典例】
例1　B　解析：能使溴麝香草酚藍(lán)溶液由藍(lán)變綠再變黃的成分是二氧化碳，酵母菌無氧呼吸可產(chǎn)生二氧化碳，A錯(cuò)誤；種子萌發(fā)時(shí)種子中的有機(jī)物經(jīng)有氧呼吸氧化分解并釋放能量，可為新器官的發(fā)育提供原料（如丙酮酸等中間產(chǎn)物）和能量，B正確；有機(jī)物徹底分解、產(chǎn)生大量ATP的過程是有氧呼吸第三階段，場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜，C錯(cuò)誤；酸性的重鉻酸鉀溶液可用于檢測(cè)酒精，兩者反應(yīng)呈灰綠色，而通氣培養(yǎng)時(shí)酵母菌進(jìn)行有氧呼吸，不產(chǎn)生酒精，故酵母菌液過濾后的濾液加入重鉻酸鉀濃硫酸溶液后不會(huì)變?yōu)榛揖G色，D錯(cuò)誤。
例2　C　解析：有氧呼吸的第一階段場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，第二、三階段發(fā)生在線粒體，三個(gè)階段均可產(chǎn)生ATP，A正確；線粒體內(nèi)膜是有氧呼吸第三階段的場(chǎng)所，該階段氧氣和[H]反應(yīng)生成水，該過程需要酶的催化，B正確；丙酮酸分解為CO2和[H]是有氧呼吸第二階段，場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)，該過程需要水的參與，不需要氧氣的參與，C錯(cuò)誤；線粒體是半自主性細(xì)胞器，其中含有少量DNA，可以通過轉(zhuǎn)錄和翻譯控制蛋白質(zhì)的合成，D正確。
【對(duì)點(diǎn)演練】
1. A　解析：由圖中信息可知，與25 ℃相比，4 ℃條件下黃瓜幼苗的耗氧量增加，題干信息“電子經(jīng)線粒體內(nèi)膜最終傳遞給氧氣”說明4 ℃條件下電子傳遞未受阻，A錯(cuò)誤；與25 ℃相比，4 ℃條件下黃瓜幼苗的耗氧量增加，但ATP生成大幅減少，說明在4 ℃條件下黃瓜幼苗進(jìn)行有氧呼吸釋放的能量較多用于產(chǎn)熱，且此時(shí)有氧呼吸消耗的葡萄糖量更多，B、C正確；由題干信息可知：DNP可使H＋進(jìn)入線粒體基質(zhì)時(shí)不經(jīng)過ATP合酶，會(huì)使線粒體內(nèi)外膜間隙中H＋濃度降低，所以，25 ℃＋DNP條件下的ATP產(chǎn)生量較無DNP時(shí)減少，D正確。
2.D　解析： 細(xì)胞呼吸中葡萄糖分解的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)；細(xì)胞中不同線粒體呼吸強(qiáng)度不同；由題干可知，衰老線粒體被消化降解是正常的生理過程，不會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞受損。
課堂小結(jié)與延伸
【構(gòu)核心概念】
細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)　線粒體基質(zhì)　線粒體內(nèi)膜　H2O　大量
【練教材長(zhǎng)句】
（1）細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物氧化分解，并釋放能量
（2）讓司機(jī)呼出的氣體直接接觸到載有用濃硫酸處理過的重鉻酸鉀的硅膠
（3）提示：線粒體的內(nèi)膜和基質(zhì)中含有許多與有氧呼吸有關(guān)的酶，且內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，擴(kuò)大了內(nèi)膜的表面積，從而為酶提供了廣泛的附著點(diǎn)。
（4）C6H12O6＋6H2O＋6O26CO2＋12H2O＋能量
（5）細(xì)胞在氧的參與下，通過多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放能量，生成大量ATP的過程
（6）能量逐步轉(zhuǎn)移到ATP中，有利于維持細(xì)胞生命活動(dòng)的相對(duì)穩(wěn)定
（7）提示：酵母菌是兼性厭氧微生物，在通氣條件下進(jìn)行有氧呼吸，能夠快速繁殖產(chǎn)生大量的菌種。密閉條件下，酵母菌可以進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精。
【拎教材“冷”點(diǎn)】
（1）盡量延長(zhǎng)　還原性?。?）兩個(gè)或兩個(gè)以上　某種因素?。?）ATP　熱能　（4）NAD＋　NADH

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