資源簡介

課題2　二氧化碳制取的研究（第1課時）
1．了解實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理。
2．探究實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的裝置。
3．掌握檢驗(yàn)氣體是否為二氧化碳、驗(yàn)證氣體是否集滿的方法。
制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置。
探究實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的裝置。
半瓶汽水、錐形瓶、氣球、碳酸鈉粉末、石灰石粉末、塊狀大理石、稀鹽酸、稀硫酸、鐵架臺、試管、酒精燈、單孔橡膠塞、雙孔橡膠塞、小木塊、長頸漏斗、分液漏斗、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶等。
新課導(dǎo)入
【教師活動】大家都喝過汽水，振蕩汽水時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？演示：將盛有半瓶汽水的瓶子捏扁后蓋好瓶蓋，搖動，觀察現(xiàn)象。
【學(xué)生活動】汽水中有氣泡產(chǎn)生，被捏扁的瓶子復(fù)原。
【教師活動】你知道汽水中生成的氣體是什么嗎？怎樣驗(yàn)證你的猜想？
【學(xué)生活動】產(chǎn)生的氣體是二氧化碳，可以用澄清的石灰水檢驗(yàn)。
【教師活動】汽水中含有碳酸（）。制造汽水時，將二氧化碳壓入飲料中，部分二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，；碳酸不穩(wěn)定，常溫下就容易分解產(chǎn)生二氧化碳，，給汽水帶來獨(dú)特的口感。
過渡：制造汽水需要用到二氧化碳，那么怎樣制取二氧化碳呢？本節(jié)課我們一起進(jìn)行二氧化碳制取的探究。
【設(shè)計(jì)意圖】通過生活中常見的汽水引出對制取二氧化碳的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。
新知探究
一、制備藥品的探究
【教師活動】你能說出哪些制取二氧化碳的方法？這些方法是否適用于在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳？
【學(xué)生活動】交流討論后，進(jìn)行分享，其他學(xué)生在聽完分享后進(jìn)行評價。
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自主提出方案、學(xué)生互評、教師適時補(bǔ)充與糾錯的方式，活躍課堂氣氛，初步了解確定實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的反應(yīng)原理需要考慮哪些因素，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
【教師活動】1．通過課件總結(jié)幾種常見方法及其不適合實(shí)驗(yàn)室制取的原因。
2．拓展二氧化碳的工業(yè)制法，講解這種制法不適用于實(shí)驗(yàn)室的原因以及工業(yè)制法選擇反應(yīng)原理時需要考慮的因素。
3．介紹碳酸鈣（大理石或石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式、碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式、碳酸鈣與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。
4．設(shè)置4組演示實(shí)驗(yàn)：①碳酸鈉粉末、稀鹽酸；②石灰石粉末、稀鹽酸；③塊狀大理石、稀鹽酸；④塊狀大理石、稀硫酸。讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析各組是否適合用于實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳。
【學(xué)生活動】完成“學(xué)習(xí)任務(wù)一”中的內(nèi)容并相互交流，確定實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的藥品是塊狀大理石與稀鹽酸。
【教師活動】補(bǔ)充：不能用濃鹽酸，因?yàn)闈恹}酸具有揮發(fā)性，會使制得的氣體不純。
提問：歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體選擇藥品的原則。
【學(xué)生活動】原料廉價易得、反應(yīng)條件易實(shí)現(xiàn)、生成的氣體單一純凈、反應(yīng)速率適中等，并完成“學(xué)習(xí)任務(wù)二”中的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察直觀的反應(yīng)現(xiàn)象并進(jìn)行分析、歸納，進(jìn)一步了解選擇藥品時需要考慮哪些因素，提高學(xué)生思考問題的全面性。
二、制取裝置的探究
【教師活動】在確定了反應(yīng)原理后，還需要選擇制取氣體的裝置。可以利用這套裝置制取二氧化碳嗎？
【學(xué)生活動】這是加熱高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置，不適合用來制取二氧化碳。
【教師活動】下面我們先來回顧制取氧氣的幾個實(shí)驗(yàn)，看看這些實(shí)驗(yàn)是怎樣選取實(shí)驗(yàn)裝置的。
1．依次出示下列反應(yīng)原理，讓學(xué)生組裝對應(yīng)實(shí)驗(yàn)的裝置，展示裝置并說明為什么這樣選擇、所組裝的裝置有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，由其他同學(xué)進(jìn)行評價。
（1）；
（2）；
（3）。
【學(xué)生活動】組裝裝置，展示、交流。
【教師活動】總結(jié)各實(shí)驗(yàn)的典型實(shí)驗(yàn)裝置。讓學(xué)生歸納確定氣體發(fā)生裝置和收集裝置時需要考慮的因素。
【學(xué)生活動】小組交流，代表回答。
【教師活動】教師補(bǔ)充并總結(jié)：確定氣體發(fā)生裝置時需要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，確定氣體收集裝置時需要考慮是否溶于水、是否與水反應(yīng)，氣體密度與空氣密度的大小關(guān)系等。
【學(xué)生活動】完成“學(xué)習(xí)任務(wù)三”中的內(nèi)容。
【教師活動】總結(jié)：①“固態(tài)、需要加熱”“液、固（或液），不加熱”兩種情況下典型的氣體制取裝置。②排水法、排空氣法的適用條件。
讓學(xué)生組裝制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，展示裝置并說明選擇理由。
【學(xué)生活動】組裝裝置，展示、交流。
【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧制取氧氣的三個實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步分析、歸納實(shí)驗(yàn)裝置的選取原則，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過先讓學(xué)生自主組裝器材后評價的方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。
【學(xué)生活動】完成“學(xué)習(xí)任務(wù)四”中的內(nèi)容。
三、檢驗(yàn)與驗(yàn)滿
【教師活動】怎樣檢驗(yàn)生成的氣體是二氧化碳？用集氣瓶收集二氧化碳時，怎樣證明集氣瓶中已充滿了二氧化碳？
【學(xué)生活動】學(xué)生回答：將產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水中，若澄清石灰水變渾濁，則該氣體是二氧化碳。將燃著的木條置于集氣瓶口附近，若木條熄滅，則瓶中已充滿二氧化碳。并完成“學(xué)習(xí)任務(wù)五”中的內(nèi)容。
【教師活動】有同學(xué)認(rèn)為用澄清的石灰水檢驗(yàn)這一步是多此一舉，燃著的木條熄滅已經(jīng)能夠說明瓶中的氣體是二氧化碳，他的觀點(diǎn)正確嗎？
【學(xué)生活動】使燃著的木條熄滅不是二氧化碳的一種特性，不能用于檢驗(yàn)氣體是否為二氧化碳。若木條熄滅，集氣瓶內(nèi)的氣體還可能是氮?dú)獾葰怏w。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生明確“檢驗(yàn)”和“驗(yàn)滿”的區(qū)別。
課堂小結(jié)
本課主要先探究了實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理與藥品的選取，然后通過復(fù)習(xí)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置，分析制取二氧化碳與制取氧氣所用反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件以及生成物的性質(zhì)，選擇適當(dāng)?shù)膬x器進(jìn)行組裝，最后進(jìn)行檢驗(yàn)和驗(yàn)滿的方法分析。
板書設(shè)計(jì)
課題2　二氧化碳制取的研究（第1課時）
一、制備藥品的探究
二、制取裝置的探究
三、檢驗(yàn)與驗(yàn)滿
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