資源簡介

(共123張PPT)
必 修
普通高中教科書
第二冊
日語 必修
日語 必修
第5課　町案內(nèi)
生活
人文
第6課　年越し
社會
第7課　三つの節(jié)約　
社會
第8課　ごみ問題
必修二
町案內(nèi)
必修二第五課
1．次の寫真はある町で撮ったものです?！　·窝匀~を參考にして、話してみましょう。
ウォーミングアップ
①頂上からの眺め?、诨óx　?、酃扭r代の遺跡　④屋臺の食べ物
2．自分が住んでいる町について、知っていることを書いてみましょう。
河間市はどんなところ？（位置）
河間市はどんなところ？（グルメ 美食）
河間市はどんなところ？（観光地）
①わたしたちのグループは～について調(diào)べました。
　それでは～について発表します。
　今日は～を紹介します。
②どうぞこの資料をご覧ください。
　どうぞこちらの寫真を見てください。
?。ā? ?。?br/>③これで、発表を終わります。
　私の発表は以上です。
（ご清聴）ありがとうございました。
xxxについて発表しましょう。
必修二
第一單元：生詞
必修二第五課
新出語
01、ガイドブック④　　　N　　　 旅游指南
［guidebook］
　　　　　
ちょうじょう
02、頂上③　　　　 N　　　 山頂，頂點，極點
彼の人気も今が頂上だ。
　　 今が暑さの頂上だ。　　　　　
はなばたけ
03、花畑③　　　　　　N　　 花田，花圃　　
　　　　　
じだい
04、時代 　　　　　N　　　　時代
時代遅れ：過時，落伍　　　　　
いせき
05、遺跡 　　　　N　　　　遺跡
　　　　　　　
やたい
06、屋臺①　　　　N　　　　貨攤，小攤
　　 屋臺を出す
　　
　　　　　
07、テーマ①　　　　N　　　　主題；題目
テーマがはっきりしない
　　　　　　
わか
08、分れる③　　　 V2自　　　分開；分歧
妻と分かれる　
　　 勝負が分かれる
　　 その問題で皆の意見が分かれる　　　
　　　しぜん
09、自然 　　　　 N　　　　 自然，自然界　　　　　
10、レジャー①　　　N　　　 余暇
　　レジャーを楽しむ　　　　
　　　　みどころ
11、見所② N 看點；前途，出息
　　この映畫の見所
見所のある學生
　　　　そうだん
12、相談 　　　 N V3他　 商量，咨詢
★相談に乗る 參與商談，出主意
～と相談する　和某人商量
　　 友達と相談する　　
　　
　　　　　　きょうげき
13、京劇 N 京劇　　　　
　　　　ようじ
14、用事 　　　 N （必要的）事情
　　 ちょっと用事がある。
　　急に用事ができた。
　　　　びしょく
15、美食 N 美食
　　美食家　　　　
　　　　この
16、好む②　　　 V1他 愛好，喜歡
　　 ★～を好む ～が好きだ
都會生活を好まない。
　　 美食を好む　　
　　　　てきとう
17、適當 A2
①適當，恰好
　　 彼には適當した仕事だ。
　　
②隨意，馬虎，敷衍
部屋を適當に掃除する。
　　　　 嫌な仕事だから、適當に済ませる。
18、キロメートル③　　 量 公里，千米［km］
10キロメートルを走る?！　　　?br/>　　　　はな
19、離れる③ V2自
　①分離，離開（★を離れる）
　親の手を離れる。
　　　　 故郷を離れる。
　　　　 列車が駅を離れる　
　　 ②距離，相隔（★～から～離れる）
　　　　 うちの學校は町から10キロ離れた所にある。
　　　　
　　　 てら
20、寺②　　 N 廟，寺院　　　
　　　　やくしょ
21、役所③ N 政府機關(guān)，官署
　　市役所に勤める
　　 お役所仕事　　
　　　 げんざい
22、現(xiàn)在①　　 N 現(xiàn)在，目前
　　　　ようす
23、様子 N 情況，動向，跡象
朝から病人の様子がおかしい。
　　
　　 困った様子がない　　
　　　 かん
24、関する③　　 V3自 有關(guān)，關(guān)于
　　　★～に関して／関する　　　　關(guān)于……，關(guān)于……的
　　　留學に関する情報を集めている。
　　　この問題に関してもう少し考える必要がある。
　　　　てんじ
25、展示 N V3他 展示，展出
　　 展示會
　　 展示品
　　　　おも
26、主な①　　 連體 主要的，重要的
今日の主なニュース
　　
　　　　こうがい
27、郊外① N 郊外
郊外に住む
郊外を散歩する
　　　　ぜんたい
28、全體 　　 N 全體
　　 全體から見ると。
　　 全體の80パーセントが反対している。
　　　　なが
29、眺める③ V2他 眺望
　　月を眺める
窓から風景を眺める
眺め　　　　　　N 眺望，景色
この部屋から海の眺めがよい。
　　 ここからの眺めは素晴らしい。
頂上からの眺め
　　　　む
30、向かう 　　 V1自
★～に向かう
①對著，向著
鏡に向かう
　　 東に向かって立っている。
　　　　海に向かって建てた家
　　 ②面向，相對
それが親に向かって言う言葉か。
　　　　あの人と面と向かって話したのは、今日が初めてだ。
　　 ③出門，前往，往……去，朝……去
　ゴールに向かって走る
　　　　九州に向かう
　　　　すぐそちらへ向かいます
　　　
　　　　ひじょう
31、非常 A2
　　①非常，特別，極，很
非常な暑さ
　　　非常に疲れている。
　　　　
　　 ②緊急，緊迫
　非常電話 非常階段 非常ベル
　　　　非常の場合には非常の手段を要する。
　　　　つ
32、連れる　　 V2他
①帶領(lǐng)（★～を連れて）
　　 子どもを連れて海に行く
　　②伴隨著，跟隨（★～に連れて）
　　　日本語が上手になるにつれて、友達が増え、
日本での生活が楽しくなってきた。
　　　歌に連れて踴りだす。
　　　　さか
34、坂 N 坡，坡道
　　　　しない
33、市內(nèi)① N 市內(nèi)
　　　　はなまつ
36、花祭り③ N 花節(jié)
　　　　とくちょう
35、特徴 　　 N 特征，特色
　　　　はや
38、流行る② V1自 流行；蔓延
風邪が流行る。
あの店は非常に流行っている。
　　　　こおりまつ
37、氷祭り④　　 N 冰雪節(jié)
　　　　きょく
40、曲 N 曲，曲子
　　　　みんぞく
39、民族①　　 N 民族
　　　　 こうえん
42、公演 N V3自他 公演，演出
　　　　 げきじょう
41、劇場 　　 N 劇院
　　　　とくさん
44、特産 　　　 N 特產(chǎn)
　　特産物
　　　　まいげつ
43、毎月 　　 N 每月
　　毎月一度故郷に帰る。
　　 毎月一回會議を開く
　　　　やせい
45、野生 N V3自 野生
野生の植物
46、キノコ①　　 N 蘑菇［茸 菌］
　　 キノコを取る
野生のキノコ
　　　　ぎょうざ
47、餃子 N 餃子
　　　なべ
48、鍋①　　 N 鍋
　　　　なべりょうり
49、鍋料理③ N 火鍋
　　　　とく
50、特に①　　 副 特；特別
　　特に英語がよくできる。
　　 今年の夏は特に暑かったです。
　　 果物が好きですが、特にリンゴが好きでよく食べます。
　　　　りょう
51、量① N 量，數(shù)量
　　　 じっさい
52、実際 　　 N 實際
　　　　まんぞく
53、満足① N A2 V3自 滿足
　　 ★～に満足する 對…滿足
今の生活に満足している
　　
　　　　ほうこく
54、報告 　　 N V3他 報告，匯報
55、キーワード③ N 關(guān)鍵詞［key word］
　　　よ と
56、読み取る③　　 V1他 讀取
顔色で人の心を読み取る
　　　 こうせい
57、構(gòu)成 N V3他 構(gòu)成
　　文章の構(gòu)成
　　 社會を構(gòu)成する。
　　 犯罪を構(gòu)成する
58、タイトル①　　 N 題目，標題
　　 ★タイトルをつける
59、キャッチコピー④ N 宣傳短語
［catch copy］
　　　 ずひょう
60、図表 　　 N 圖表
図表にする
　　　 いち
61、位置① N·V3自 位置；位于
★～に位置する　位于……
公園は市の中央に位置する。
　　
　　　 かんせい
62、完成 　　 N V3自他 完成，落成
　　　　くふう
63、工夫 N V3自他 設法，動腦筋
　 あれこれ工夫する｜想各種辦法；千方百計
　　　 けいかく
64、計畫 　　 N V3他 計劃
　　
　　　た
65、立てる② V2他 立つ（自動詞）
　　①訂立，起草
計畫を立てる
方針を立てる
②豎起，立起
國旗を立てる 瓶を立てる
　　　 電柱を立てる　　　花を立てる
　　　　 もくてき
67、目的 　 N 目的
目的地
　　　　なが
66、流れ③　　 　N 流れる（自）
　　①流程 作業(yè)の流れ　　　　　　流す（他）
　?、诹?，流動，流體，推移，河流
水の流れ 時の流れ　　　　時代の流れ
　　　 車の流れ きれいな流れ　　
　　　　
　　　　ぶんるい
68、分類 N V3他 分類
大きく二つに分類する
　　 情報を分類する
　　　　したが
69、従う 　　 V1自 遵從，按照，隨著
★～に従って：隨著；按照
　　社長に従って日本に行きました。
　　村の習慣に従う
　　風に従う草
　　　まちが
70、間違い③ N 　　錯誤
　　間違いを直す
　　　 かくにん
71、確認 　　 　N V3他 確認；證實
　　安全確認
　　　　じゅんじょ
72、順序① N 順序
　　入場の順序を決める
　　　　きこう
73、気候 　　 N 氣候
気候が変わりやすい
　　
　　　　 しず
74、沈む V1自
　?、俪翛]
　　　日が西に沈む
　　　船が水中に沈む
　?、谙?，郁悶
気持ちが沈む
　　　沈んだ顔
　?、鄢翜S，陷入（～に沈む）
　　　悲しみに沈む
　　　
　　　　　わしつ
76、和室 N　　　　日式房間
　　ようしつ
　　洋室
　　　 かわ
75、乾く②　　 V1自 干燥
　　洗濯物が乾いた。
喉が乾いた
　　 池の水が乾いてしまった。
やく　　
78、役②　　　　 N 職務，角色
　　役に立つ
　　娘の役をやる
　　　　
　　　 まわ
77、回す 　　 V1他
①旋轉(zhuǎn)
　　　船を回す　腰を回す運動 　
②傳遞　　
　　　書類を回す
79、コース① N
①路線、跑道　
　　　ハイキング コース　　　 コースを変える
　　　コースを外れる　
②課程，學科
③線索
　　　　や
80、止む 　　 V1自 停止
雨が止む
　　 痛みが止む
　　　　ごうけい
81、合計 N V3他 合計，總計
合計で１萬人
　　 5冊で合計5千円になる
　　　　もと
82、求める③　　 V2他
　　①想要，渴望，希望
平和を求める 協(xié)力を求める
　?、趯で?，找
真理を求める 　　　 職を求める
　　　 幸福を求める 助けを求める
③要求，征求，請求
本人の同意を求める
　　　　たいよう
83、太陽① N 太陽
太陽が昇る
　　 太陽が沈む
太陽の光が強い
あ
84、浴びる 　　 V2他
　?、巽逶?，澆，淋
シャワーを浴びる
　　 血を浴びて戦う
　?、跁?，照，滿身受到
日光を浴びる
③蒙受，蒙受
非難を浴びる
関連語彙
1、日が沈む 日落
2、空気が乾く 空氣干燥
3、きれいな和室　　　　漂亮的和室
　
4、気を回す 多心猜疑
5、役に立つ情報　　 　有用的情報
関連語彙
6、日帰りのコース 當天來回的課程/路線
7、雨が止む 　　　雨停
8、合計を求める 求和
9、太陽の光を浴びる 沐浴陽光
必修二
第二單元：文法
必修二第五課
あげる くれる もらう
　　　　　　　　　　ー授受動詞
日語中的“內(nèi)”與“外”
私
家族
友達
知らない人
內(nèi)→外
★★ 一、表示“我得到”的
——「もらう/いただく」
復習：
——もらう【我得到】
　文型：私は人に物をもらう　　
　意味：我從別人處得到某物
　説明：受益者（主語）：は、が 施益者：に／から
例文：
　　　毎月私はお母さんから小遣いをもらいます。
　　 お正月の時、おじいさんにお年玉をもらいました。
　　 我從美月那里得到了生日禮物。
我從朋友那里得到了一只貓。
什么是
“尊他語”與“自謙語”
？？？
自分の動作：自謙
　　　　　　　　寒舍、犬子、小女　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　他人の動作：尊敬
貴府、令郎、令媛
“尊他語”與“自謙語”
1、授受動詞
　　　　　　 ——「もらう」と「いただく」
文型：　
　 もらう 基本詞 我→平輩、晚輩
　　　私は人に物を 　
　 いただく 謙語 我→上級，長輩
意味：我從別人處得到某物　
　　　　　　　　　
　
例文：
私は先生に誕生日プレゼントをいただきました。
　 これは部長にいただいた記念品です。
私はお父さんにお金を　　　　?！　　　　　　　　　?br/>2、授受補助動詞
　 ——Ｖてもらう／Ｖていただく
文型：
　 Ｖてもらう 　　　基本詞 我→平輩、晚輩　
私は人に
Ｖていただく 謙語 我→上級，長輩
意味:我請別人為我做某事。
我從別人那里得到某種恩惠。
例文：
　　私は李さんに本を読んでもらいました。
　　私は美月さんに説明してもらいました。
昨日、先輩に助けていただきました。
　　我請小王教我日語。
我請健太為我修理自行車。
どっちが正しい
例文：
　　　この言葉の意味を教えていただけませんか。
　　　この言葉の意味を教えていただきませんか。
　　　
　　　ちょっと説明してもらえますか。
　　　ちょっと説明してもらいますか。
補充：
在表達請求、疑問，希望等時，要使用可能態(tài)。
我能請您做……嗎？我能得到……嗎？
もらえますか。もらえませんか。
いただけますか。いただけませんか。（〇）
もらいますか。もらいませんか。
いただきますか。いただきませんか。（×）
注意點：
①［いただく、Ｖていただく］一般來說不用于親人之間。
私は父に本をもらいました。（〇） 妹は兄に掃除をしてもらいました。（〇）
　　 私は父に本をいただきました。（×） 妹は兄に掃除をしていただきました。（×）
② 別人用「に」、「から」提示，但“團體、機構(gòu)”只能用「から」
　　 私は學?！　X學金をもらいました。
　　 私は會社　　ボーナス（獎金）をもらいました。
③ 第三人稱之間的授受也可以用「もらう／てもらう」
　　李さんは王さんから本をもらいました。
課本例文：
(1)周さんは李さんに「レジャーを楽しむ」グループを擔當してもらいました。
(2)妹は王さんに本を買ってもらいました。
(3)わたしは山田さんに日本語の歌を教えてもらいました。
(4)スピーチの內(nèi)容について、(わたしは)みなさんにアドバイスをして
もらいたいと思います。
(5)A：おすすめの本の名前をもう一度教えてもらえますか。
　 B：はい、いいですよ。
　　練習しましょう
　　 1．例のように、「Ⅴてもらう」を使って文を完成しましょう。
　　 (例)寒くて風を引きそうなので 姉がセーターを送りました。
　　　 寒くて風邪を引きそうなので、姉にセーターを送ってもらいました。
　　 (1) 難しい漢字が読めない時 父が読みます。
　　　　 難しい漢字が読めない時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) 昔の歌を知りたかったので 祖父が教えました。
　　　　 昔の歌を知りたかったので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！　　?br/>　　 (3) 自転車が壊れてしまった時 父が直しました。
　　　　 自転車が壊れてしまった時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) 宿題が難しくて分からない時 先生が教えます。
　　　　 宿題が難しくて分からない時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (5) 傘を忘れてしまったので 友達が貸しました。
　　　　 傘を忘れてしまったので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
父に読んでもらいます
祖父に教えてもらいました
父に直してもらいました
先生に教えてもらいます
友達に貸してもらいました
　　練習しましょう
　　 2．こんな時、みなさんは家族や友達に、どのように助けてもら
　　 いますか?！涪酩皮猡椁Α工蚴工盲拼黏à蓼筏绀?。
　　　(例)A：店でお金がないのに気が付いた時、どうしますか。
　　　　　B：いっしょに行った友達に貸してもらいます。
　　　(1)A：朝、とても早く起きなければならない時、どうしますか。
　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　(2)A：とても寂しい時、どうしますか?！?br/>　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　(3)A：行くところがどこにあるか分からない時、どうしますか。
　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　(4)A：勉強が分からなくて困っている時、どうしますか。
　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
母に起こしてもらいます
友達に家に來てもらいます
警察に教えてもらいます
友達に教えてもらいます
二、表示“別人給我”的
——「くれる／くださる」
1、くれる／くださる
文型:
　　　　　　　　 くれる 基本詞　 平輩、晚輩→我
人は私に物を
　　　　　　　　　 くださる 敬語　　 上級、長輩→我
　　　　
意味:別人送給我（方）某物
　　　
例文：
　　 李さんは私に花をくれました。
　　 李さんは弟に漫畫をくれました。
　　 社長は私に上海のお土産を　　　　　　。
　　 先生の奧さんは妹に玩具を　　　　　　。
　　 老師送給了我日本的人偶?！　　　　?br/>「くださる」的活用形式
くださる→
ます形 くださいます
命令形 ください
　　　　　　て形　　 くださって
　　　　　　た形　　 くださった
表示感謝時:くださいまして
助けてくださいまして、本當にありがとうございました。　　　　　　
2、Vてくれる／Vてくださる
文型:
　　　　　　　　Vてくれる 基本詞　 平輩、晚輩→我
人は私
　　　　　　　　Vてくださる 敬語　　 上級、長輩→我　　　　
意味:別人主動為我做某事。
注意點：「くださる、Vてくださる」不用于親人之間。　　　　　　
例文：
息子は私に新聞を読んでくれました。
　　 李さんは私にケーキを食べてくれました。
　　 これは李さんが送ってくれたプレゼントです。
　　 これは先生が　　　　　プレゼントです。
上司が日本のプレゼンを買って　　　　　　?！　　　　　　?br/>課本例文：
　～くれる
（1）去年の誕生日に、お母さんは日本語の辭書をくれました。
　（2）毎年の春節(jié)に、祖父と祖母はいつもお年玉をくれます。
?。?）友達の淺野さんは妹に日本のお菓子をくれました。
?。?）友達は展覧會のチケットを2枚くれました。
　
課本例文：
　Vてくれる
（1）佐々木さんが誰か中國語の料理の名前を教えてくれないかなと
頼みました。
（2）王さんは妹に本を買ってくれました?！?br/>（3）母は毎日わたしたちにおいしい料理を作ってくれます。
　（4）田中さんが紹介してくれた日本人留學生はとてもやさしい人です。
(5)(當面對小周表示感謝)試合の時、(周さんが)(わたしたちに) 寫真を
たくさん撮ってくれて、ありがとう。
　
練習しましょう
4．こんな時、みなさんの家族や友達は、いつもどのように
助けてくれますか?！涪酩皮欷搿工蚴工盲拼黏à蓼筏绀?。
　　 (例)細かいお金が必要になりました。
　　　　 友達が貸してくれました。
　　 (1) わたしは教科書を忘れてしまいました。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) わたしは財布を持ってくるのを忘れてしまいました。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3) 荷物が重くて、困っていました。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) わたしはある日本語の単語の読み方が分かりませんでした。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
友達が教科書を貸してくれました
友達がお金を貸してくれました
友達が持ってくれました
先生が教えてくれました
　　練習しましょう
　　 5．例にように、(　)の言葉を使って、會話を完成しましょう。
　　 (例)A：きれいな服ですね。
　　　　 B：ええ、姉が贈ってくれたんです。(贈ります)
　　 (1) A：お弁當、おいしいですね。
　　　　 B：ええ、母が＿＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(用意します)
　　 (2) A：お菓子、たくさんありますね。
　　　　 B：ええ、兄が＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(買います)
　　 (3) A：この人形、とてもきれいですね。
　　　　 B：ええ、友達が＿＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(作ります)
　　 (4) A：Bさんは、「ドラゴンボール」という漫畫も知っていますね。
　　　　 B：ええ、日本人の友達が＿＿＿＿＿＿＿たんです。(教えます)
　　 (5) A：あれ、自転車、直ったんですか。
　　　　 B：ええ、王さんが＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(修理します)
用意してくれ
買ってくれ
作ってくれ
教えてくれ
修理してくれ
三、表示“我給別人”的
　——「あげる／差し上げる／やる」
1、あげる／差し上げる／やる
文型:
　　　　　　あげる 基本詞 我→平輩、晚輩
私は人に物を　 差し上げる　 謙語 我→上級，長輩
やる 我→動、植物；晚輩(弟、妹)
意味：我送給別人某物
例文：
花に水をやる。
　　お正月に子どもたちにお年玉をあげます。
　　恩師に記念品を　　　　　。
　　母は私の先生に故郷のお土産を　　　　。
　　我送給了社長巧克力?！　　　?br/>2、Vてあげる／Vて差し上げる／Vてやる
文型:
　　　　　Vてあげる 基本詞 我→平輩、晚輩
私は人に　 Vて差し上げる　 謙語 我→上級，長輩
Vてやる 我→動、植物；晚輩(弟、妹)
意味：我主動為別人做某事。
例文：
私はお客さんに説明して差し上げました。
　　パーティーの後、私は部長を家まで送って　　　　　。
私は毎日犬を散歩に連れて行って　　　　　。
　　私たちは先生の食事を作って　　　　　　。
注意:
①「あげる」、「差し上げる」不用于負面場景。
　 私は學生にたくさんの宿題をあげました。（×）
　 私は李さんのかメラを壊してあげました。（×）
②［差し上げる］不用于親人之間，爺爺、爸爸等長輩也不使用。
　　 私は母に花をあげました。（〇） 私は祖父に新聞を読んであげました。（〇）
　　 私は母に花を差し上げました。（×） 私は祖父に新聞を読んで差し上げました。（×）
　　
注意:
③別人用「に」提示，但當人物和物品為所屬關(guān)系時，通常不用「に」、而用「の」。原本用什么助詞，加上「てあげる」還用什么助詞。
　 おばあさんの荷物を持つ　→おばあさんの荷物を持ってあげる。
　 王さんの宿題を手伝う　 →王さんの宿題を手伝ってあげる。
　 李さんを空港まで送る　　→李さんを空港まで送ってあげる。
④句中出現(xiàn)「父、母、祖母、祖父、息子、娘、兄、弟」一般為“我的～”，「息子さん、娘さん、お子さん」一般為“對方的親屬”
李さんは息子に本をくれました。
　　 李さんは息子さんに本をあげました。
課本例文
(1)周さんは佐々木さんに「わたしが教えてあげましょう」と言いました。
(2)父は妹に音楽のCDを買ってあげました。
(3)李さんはクラスメートにペンを貸してあげました。
(4)1人ではたいへんだから、李さんを手伝ってあげましょう。
(5)(對朋友)記念寫真ができたら、屆けてあげるよ。
總結(jié)
　　　　　　　　 あげる／Vてあげる 差し上げる　謙語
私は人に（物を）　 やる　　　 動、植物、下級
　　　　　　　　 もらう／Vてもらう　 いただく 謙語
人は私に（物を）くれる／Vてくれる　　くださる　　敬語
練習しましょう
7．こんな時、みなさんはどうしますか?！涪酩皮ⅳ菠搿工?br/>使って文を作りましょう。
　　 (例)子どもが道が分からなくて泣いています。
　　　　 家まで送ってあげます。
　　 (1) 友達が寒そうです。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) 高い場所にある荷物が取れなくて、困っている人がいます。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3) 友達の服の背中のところに何かがついています。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) 友達が病気で具合が悪そうです。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
部屋を暖かくしてあげます
荷物を取ってあげます
きれいにしてあげます
病院に連れて行ってあげます
　　練習しましょう
　　 8．例のように、正しいものを選んで「〇」で囲みましょう。
　　 (例)わたしは祖母に昔のことを話して(くれました／もらいました)。
　　 (1)子どもの時、父はいつもわたしが欲しいものを買って(あげました／
　　　　くれました)
　　 (2)難しかったので、先生に教えて(もらいました／くれました)
　　 (3)字が小さくて大変そうな時、わたしは祖父に新聞を読んで(もらいま
　　　　した／あげました)。
　　 (4)椅子が変な音がしたので、父に直して(くれました／もらいました)。
　　 (5)母が作って(くれた／もらった)料理は、いつもおいしいです。
練習：
1、私が妹の部屋を掃除して　　　。
　　Aやった　　Bくれた　　 Cくださった　　Dいただいた
2、卒業(yè)のプレゼントとして、先生に　　　本を今でも保存しています。
　　Aもらった　Bいただいた　Cくださった　 Dさしあげた
3、王さんは私　　　パソコンを部屋まで運んでくれました。
　　Aに　　　　Bの　　　　 Cが　　　　　　Dで
4、―山田さんの地図は便利ですね。どこで買ったんですか。
　 一買ったんじゃなくて、ホテルの人が　　　んです。
　　Aくれた　　Bあげた　　Cやった　 Dもらった
5、妹は風邪で映畫を見に行かなかったので、その切符を私に　　　。
Aあげた　　Bくれた　 Cやった　　 Dいただいた
練習：
6、―日本語が上手ですね?！　〃D子供の頃近くの日本人に　　　。
A教えてくれたんです　 B教えてもらったんです
C教えてあげたんです　 D教えてさしあげたんです
7、市內(nèi)見學なら、私が案內(nèi)して　　　よ。
Aくれる　　 Bやる　　 Cある　　 Dいる
8、あのきれいな山はどなたから　　　のですか。
　Aあげた　　 Bさしあげた　　Cいただいた　　Dくださった
9、先生から　　　本を李さんに貸してやりました。
Aいただいた　　Bくださった　　Cもらった　　Dさしあげた
10、桜の木を植えて、水を　　　。
　Aくれた　　Bさしあげた　　Cやった　　Dもらった　　　
四、S簡+のか 表間接疑問
復習：か表示不確定
S簡+か　
N·A2·疑問詞+か 　表示不確定（用于“告知、知道”等場景。）
例文：
　誰が先生か教えてください。
　日本語と英語とどちらが簡単か分かりません。
　李さんが何時に來るか教えてください。
　王さんも行ったか知っていますか。
　今は何時か教えてください。
四、S簡+のか 構(gòu)成復合句 表間接疑問
(1)市內(nèi)でどんなおいしいものが食べられるのか調(diào)べました。
(2)いつまでに返さなければならないのか聞いてみましょう。
(3)この人は韓國人なのか日本人なのか、よく分かりません。
接続：V·A1簡＋のか 但「のか」則表達了一種希望你再詳細解釋一下的微妙語感
　　　N·A2＋なのか
句1：彼が何を考えているん（の）ですか。（解釋說明）
句2：全然分かりません。
句3：彼が何を考えているのか全然分かりません。
　　練習しましょう
　　 9．例のように文を完成しましょう。
　　 (例)彼は行くのですか。行かないのですか。まだ決めていません。
　　　　 彼は行くのか行かないのか、まだ決めていません。
　　 (1) どれが好きなんですか。はっきり言ってください。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) 赤いのを買うのですか。青いのを買うのですか。決めてください。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3) 來週は何を勉強するのですか。先生はまだ言っていません。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) この難しい問題をどうやって解決したのですか。謎です。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
どれが好きなのか、はっきり言ってください
赤いのを買うのか青いのを買うのか、決めてください
來週は何を勉強するのか、先生はまだ言っていません
この難しい問題をどうやって解決したのか、謎です
必修二
第三單元：文章
必修二第五課
ステップ１
　　　　　　１.聞きましょう
　　旭幌高中的學生將來中國修學旅行并與京安高中的學生開展交流活動。周亞男提到利用研究性學習時間分組對京安市做一次調(diào)查，并制成旅行手冊分發(fā)給旭幌高中的學生。
周:皆さん、研究學習の研究テ一マは「京安市の町案內(nèi)」に決まりました。これから4つのグル一プに分かれて、京安市の情報を集めます。
孫:はい、ぼくは歴史に興味がありますから、「歴史大好き」グル一プに參加します。三田君といっしょに京安市の歴史を調(diào)べたいと思います。
周：李さん、李さんは自然の中を歩くことが大好きですから、「レジャ一を楽しむ」グル一プを擔當してもらえますか。
李:いいですよ。 わたしは自然の中でレジャ一を楽しめる場所や見どころを調(diào)べます。
ステップ１
　　　　　?。?聞きましょう
ウリジ:ぼくは、さっき程さんと相談しましたが、程さんとぼくは「楽しい音楽」グル一プに參加します。中國の音楽や京劇などの情報を集めて日本の友達に紹介してあげたいと思います。程さんは用事で今いませんが、後で連絡します。
佐々木:わたしはおいしい食べ物が好きですから、「美食を好む」グル一プに入って、京安市の有名な料理を調(diào)べます。でも、中國語の料理の名前は難しいですね。誰か教えてくれないかな。
周:わたしも食べ物が好きですから、教えてあげましょうか。
佐々木:はい、お願いします。周さんがいれば安心です。
1．聞きましょう P56
(1)會話を聞いて、それぞれ參加したい理由を書きましょう。
グループ名 擔當者 參加する理由
歴史大好き 孫翔宇　 三田祥
レジャーを楽しむ 李愛香
楽しい音楽 ウリジ　 程晶晶
美食を好む 佐々木　 周亜男
1．聞きましょう
(2)會話を聞いて、（　?。─诉m當な言葉を入れましょう。
①周さんは李さんに(　　　　　　　　　　　　　　)を擔當してもらいました。
②佐々木さんが誰か(　　　　　　　　　　)を教えてくれないかなと頼みました。
③(　　　　)は佐々木さんに「わたしが教えてあげましょう」と言いました。
「レジャーを楽しむ」グループ
中國語の料理の名前
周さん
ステップ１
　　　　　　2.読みましょう
　高一（3）班分組完成調(diào)查后，在班上交流情況。以下是各組代表的發(fā)言記錄。
孫翔宇：
　「歴史大好き」グル一プです。京安市の歴史について調(diào)べました。京安市は北京から1000キロメ一トルほど離れた所にあり、800年以上の歴史を持っています。古い時代の遺跡が數(shù)多く殘っています。その中で、明の時代のお寺と清の時代の役所が有名です。京安歴史博物館もあります。そこには、京安市の歴史や現(xiàn)在の様子に関するものがたくさん展示してあります。歴史博物館の人がいろいろと説明してくれました。京安市の歴史に興味がある生徒をぜひ案內(nèi)してあげたいと思います。
李愛香：
　「レジャ一を楽しむ」グル一プです。京安市にある主な見どころを調(diào)べました。例えば郊外に東山があって、その頂上から京安市の全體が眺められます。山全體が森になっていて、頂上へ向かう途中には大きい湖もあり、景色が非常に美しいです。ぜひ旭幌高校の皆さんを連れて行ってあげたいです。市內(nèi)にも豊かな自然があって、坂が多いのもこの町の特徴です。公園もいくつかあって、そこでは春に花祭り、冬に氷祭りを行います。20年ほど続いているそうです。
ウリジ：
　「楽しい音楽」グル一プです。現(xiàn)在はやっている歌や民族音楽の曲のほか、映畫館や劇場などの情報も調(diào)べました。京安劇場では京劇の公演が毎月あります。旭幌高校の生徒たちが來る時、ちょうど京劇の公演があるので、ぜひ楽しんでもらいたいです。
佐々木実?！?br/>　「美食を好む」グル一プです。市內(nèi)でどんなおいしいものが食べられるのか調(diào)べました。京安市の特産は野生のキノコで、いろいろな料理に入っています。餃子や「包子」はもちろん、キノコの鍋料理もあります。特に「祥和居」という店が有名で、量も多くて安いので、いつも込んでいます。初めて來た旭幌の生徒たちにはごちそうしてあげましょう。ぜひ実際に食べてもらいたいです。それに、「京安小吃街」で売っている「冰糖葫蘆(ビンタンフ一ル)」はとても人気です。京安市の食べ物にはきっと満足してくれるでしょう。
　　2．読みましょう
　　 (1)「歴史大好き」グループの報告を読んで答えましょう。
　　　　 ①京安市の歴史が分かるキーワードを読み取りましょう。
　　　　 ②京安市で有名な遺跡を挙げましょう。
　
　　　　 ③孫さんはどうして京安市歴史博物館のことを報告しましたか。
800年以上の歴史を持っている。
古い時代の遺跡が數(shù)多く殘っている。
明の時代のお寺、清の時代の役所。
京安市の歴史や現(xiàn)在の様子に関するものをたくさん展示していますから。
　　2．読みましょう
　　 (2)「レジャーを楽しむ」グループが調(diào)べた結(jié)果をまとめましょう。
　　 (3)「楽しい音楽」グループの願いを書いてみましょう。
旭幌高校の生徒たちが來た時、ぜひ京劇の公演を楽しんでもらいたい。
場所 特徴
郊外にある東山
市內(nèi)にある公園
頂上から京安市の全體が眺められる。山全
體が森になっていて、頂上へ向かう途中に
は大きい湖もあり、景色が非常に美しい。
公園がいくつかあって、そこでは春に花祭
り、冬に氷祭りが行われ、20年ほど続いて
いる。
　　2．読みましょう
　　 (4)「美食を好む」グループの報告を読んで、(　　)に適當な言葉
　　　　を入れましょう。
場所 特徴
祥和居
キノコで作った(　　　　　　　　　　　)
京安小吃街 (　　　　　　　　)は人気です。
餃子　包子　鍋料理　　
ビンタンフール
　　　　　　3.話しましょう
請你把高一(3)班的以上匯報做個歸納，比如他們是如何協(xié)商的，分組做了哪些調(diào)査，調(diào)研結(jié)果對旭幌高中的同學們有什么益處。
孫さんは「歴史大好き」グル一プを擔當し、京安市の歴史について調(diào)べました。京安市は800年以上の歴史があって、古い時代の遺跡が數(shù)多く殘っています。旭幌高校の生徒たちが來た時、案內(nèi)してあげたいと言いました。旭幌の生徒たちが遺跡や歴史博物館を見學すれば、きつと京安市を好きになってくれるでしょう。
高一(3)班的同學們準備在調(diào)查基礎(chǔ)上做一個旅游小冊子，周亞男主持討論。
周：次は、ガイドブックの構(gòu)成などを考えましょう。
孫:そうですね。まず、ガイドブックのタイトル·キャッチコピ一が必要ですね。
ウリジ:いいガイドプックを作りたかったら、ガイドプックの大きさ·形·ぺ一ジ
　　　 數(shù)なども決めたほうがいいですね。
李：紹介ナる內(nèi)容·伝えたい思いや気持ちも。そうそう、いろいろなガイドプッ
クを集めて、參考にしてもいいですね。
周：そうですね。絵 寫真 図表などをべ一ジの中のどこに置くかを考えて、
　　完成イメ―ジを1ペ一ジ1ペ一ジ絵にしてみましょうか。
ステップ2
　　　　　　1.聞きましょう
　　1．聞きましょう P56
　　 (1)何について相談していますか。ABCDから正しいものを選びま
　　　　しょう。
　　　　 A.みんなでアイデアを出し合う　　
　　　　 B.全體の構(gòu)成を考えて、完成イメージを作る　　
　　　　 C.集めた情報を參考にして、文章を書く　　　　
　　　　 D.ガイドブックにまとめる
　　 (2)まず、ガイドブックの何が必要だと孫さんは言いましたか。
　　 (3)いいガイドブックを作りたかったら、どんなことを工夫しな
　　　　ければならないですか。
タイトルやキャッチコピー。
ガイドブックの大きさ 形 ページ數(shù) イラスト 寫真などの位置を工夫し、それからいろいろなガイドブックを集めて參考にする。
高一(3)班的同學們在調(diào)研和學做旅行手冊的過程中，逐浙摸索，不斷反思和梳理自己的思路和做法，歸納出以下方法。
実際のガイドブックなどを參考にして、どのようなものを作るか、だいたいの內(nèi)容を考えます。完成までどれぐらい時間をかけるか、先生とも相談しながら計畫を立てます。
全體の流れや內(nèi)容を考える時、次のことについて意見を出し合いましょう。
ステップ2
　　　　　　2.読みましょう
·読んでもらう相手や目的
·ガイドプックの大きさ·形·量など
·紹介する內(nèi)容、伝えたい思いや気持ち
紹介する內(nèi)容について、必要な情報を集める時、次のことをしましょう。
·実際に行ったり、寫真を撮ったりする。
·詳しい人に會って、 話を聞く。
ステップ2
　　　　　　2.読みましょう
　次は、集めた情報を分類·整理して、伝えたい內(nèi)容を選びましょう。
　それから、ガイドブック全體の構(gòu)成を考えて、それに従って文章を書きます。また、書いた文章を何回も読んで、もっと良い表現(xiàn)にしたり、間違いがないかを確認します。また、お互いに読み合って、アドバイスもしましょう。
ステップ2
　　　　　　2.読みましょう
　　2．読みましょう
　　 (1)上のまとめを読んで、「ガイドブックの完成まで」の順序を
　　　　考えて、(　　　)に適當な言葉を入れましょう。
　　　·(　　　　　　　　　　)を立てる
　　　·(　　　　　　　　　　)を考える
　　　·(　　　　　　　　　　)を集める
　　　·(　　　　　　　　　　)を選ぶ
　　　·(　　　　　　　　　　)を考える
　　　·(　　　　　　　　　　)を書く
　　　·(　　　　　　　　　　)も読む
·完成する
　　
何回
文章
全體構(gòu)成
伝えたい內(nèi)容
情報
計畫
全體の流れや內(nèi)容
　　総合的実踐活動
　　 1.あなたの町に日本から高校生が旅行に來ます。グループに分か
　　 れて、自分が住んでいる町の情報を集めてみましょう。
　　
2.集めた情報をグループでまとめて、クラスで報告してみましょう。
　　
3.自分が住んでいる町のガイドブックを作ってみましょう。そう
　　 して遠くから訪ねてくる人に、この町のよいところを紹介して、
　　 町を好きになってもらいましょう。
やってみよう

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