資源簡介

少兒小主持三級第六單元第五課
課前
一.教學內容：
1.眼神操
2.科學實驗站——牛奶凝固了
3.兒歌表演——練字音兒
二.教學目標：
1. 眼睛是人心靈的窗戶，與人溝通需要眼神的交流，讓對方感受到你的真誠。上臺表演也需要眼睛與觀眾進行互動，傳遞更細膩的情感。
2.激發學生的探索興趣，使學生樂于在活動中動手操作，引導學生通過動手操作，明白牛奶凝固的原因。發展觀察力和動手操作的能力，同時提升學生的語言表達能力。
3.強化學生兒化音的練習，提升學生語言語感，最終結合動作進行兒歌表演。
三．教學重點：兒歌表演——練字音
四．教學準備：教材、獎勵貼紙、歡快游戲音樂、純牛奶、一次性紙杯、白醋、礦泉水瓶子若干
課中
一：開場
師：小朋友們，歡迎大家再次回到老師的播音主持課堂，不知道在過去的一周你們都干什么了呢？
生：……
師：這么快樂，那今天上課之前，我們先來玩一個熱身游戲——搶凳子！ 現在請大家將小椅子擺放成一個大大的圓圈，快快行動起來！
（備注：教師組織學生進行游戲互動，游戲過程可以播放一些節奏歡快的音樂，游戲過程注意安全問題。）
二：導入眼神操
師：今天老師準備了很多謎語要和大家分享，不知道你們能不能猜對呢？請聽第一題：兩間小屋左右分，要到睡覺才關門。小屋能把萬物收，難放一粒小灰塵。
生：……
師：沒錯就是眼睛……
教+練+賽：
師：眼睛是我們心靈的窗戶，我們在什么時候會用到眼睛呢？
生：…….
生：……
師：眼睛是我們心靈的窗戶，很多時候你心里的想法會通過眼睛透露出來，所以也有人會說“你的眼睛會說話”，眼神能告訴別人你的情緒，或喜歡或討厭或憎惡…..
師：說起來好像有點神秘，會說話的眼睛到底是什么樣子呢？我們先來為眼睛做一個熱身操，一會兒我們的眼神就更清晰清楚了！
來來來，站起身，
動動身體，轉轉眼
眼神向上先看左，眼神向上再看右
眼神向下先看右，眼神向下再看左
左上，右上
右下，左下
（備注：教師引導學生進行多次眼神操練習，再練習過程中可以使用一種道具作為眼神方向指引。）
師：現在我們來看看眼睛會不會說話呢？
生：……
師：這邊有幾張圖片，請大家用眼睛告訴老師你們是喜歡圖片里的內容還是討厭這個事物或者這件事情。
（備注：教師播放PPT，引導學生進行眼神訓練。）
三．導入科學實驗站
師：大家的表現都很棒，接下來進入快速搶答環節！
師：問題是這樣的，請聽題“白色的液體有什么？” 請回答！
生：……
生：……
教+練+賽：
師：今天我們要來進入科學實驗站，是關于牛奶的一個小實驗。平時我們喝的牛奶是液體的，如何讓牛奶凝固呢？
生：……
師：我們現在將牛奶倒入到杯子里，在老師面前有兩杯牛奶，手中還有兩個個杯子里面是無色透明的液體，其中一杯是純凈水，另外一個我們賣個關子，看看這兩個液體都加入到牛奶中會是什么樣的變化呢？我們依次慢慢將透明液體倒入牛奶中，靜置一段時間我們靜靜等候兩杯牛奶的變化…..
生：……
師：兩杯牛奶現在還一樣嗎？
生：……
師：現在我們猜猜，還是液體的牛奶里面加了什么？變成絮狀的凝固的牛奶里加了什么？
生：．．．．．
師：大家來老師身邊聞一聞，看看到底是什么呢？
生：．．．．．．
師：對啦，就是醋．．．．．
師：這個醋太神奇了，上一節課它能讓肥皂水不起泡，還記得是什么原因嗎？
生：醋把肥皂水中的高級脂肪酸分解了．．．．．．
師：醋又施了什么魔法把牛奶給凝固了呢？
生：．．．．．．
師：醋里含有醋酸，牛奶里含有大量的蛋白質！醋酸和蛋白質是一對冤家，每次見面都要打一架，然后蛋白質就鼻青臉腫變成了這個樣子。
師：大家現在知道了嗎？
生：．．．．．
師：老師試著問問大家，醋里有什么？牛奶里充滿了什么？
生：醋酸．．．．．
生：蛋白質．．．．
師：醋酸會使牛奶怎么樣呢？
生：．．．．．
師：接下來我們讓小朋友們自己來操作一輪實驗，一邊解說一邊操作。
四．導入兒歌表演
師：小朋友們看看這是什么？
生：瓶子
師：瓶子可以打出什么節奏？我們試一試
（備注：教師引導學生拿瓶子打出不同的節奏，最終節奏定為勻速的八拍）
教：
師：現在大家請全體起立，原地踏步（12345678），接下來我們開始加入瓶子的節奏，一邊踏步一邊敲擊（一踏步加一瓶子敲擊）…….
（備注：教師完整表演）
進了門兒，（原地踏步兩次加瓶子敲擊兩次）
倒杯水兒，（原地踏步兩次加瓶子敲擊兩次）
喝了兩口兒運運氣兒，（左手叉腰身體微側右手舉起瓶子做喝水狀，緊接著身體擺正雙手做運氣狀）
順手拿起小唱本兒，（右手指向前方）
唱一曲兒，又一曲兒，（原地踏步四次加瓶子敲擊四次）
練完了嗓子我練嘴皮兒。（原地踏步四次，瓶子在胸前敲擊兩次在到頭頂敲擊兩次）
繞口令兒，練字音兒，（原地踏步四次加瓶子敲擊四次）
還有單弦兒牌子曲兒，（雙手舉起瓶子原地跳四次）
小快板兒，大鼓詞兒，（原地踏步四次加瓶子敲擊四次）
越說越唱我越帶勁兒。（原地踏步兩次加瓶子敲擊兩次，最后做一個酷酷的pose）
師：剛剛老師進行的表演每一句話都有一個音，大家聽到了嗎？
生：……
師：這個音我們稱它為“兒化音”，兒化音的使用是為了什么呢？
生：……
（備注：教師表演一次去掉兒化音的兒歌《練字音》）
師：兒化音的使用有兩個小小的作用，第一個就是剛剛我們聽覺上聽著有感情、親切、舒服的感覺。第二個是可以區分詞語的性質，比如現在老師手指的是？（備注：教師指頭）
生：頭…..、
師：沒錯，那加一個兒化音就會是“頭兒”形容帶頭人、領導的意思
師：再比如現在幾點了？一點….表示具體時間
師：“一點兒”意思就完全變化了，形容的是數量，少許、不多的意思！
師：這兒化音到底該怎么發呢？
生：…….
師：兒化音必須舌頭靈活，只要在最后一個字音的尾巴處舌頭立刻卷起來就可以了，大家跟著老師試一下，請把手中的瓶子放到老師這邊，迅速回到位置上！
師：老師和大家一起來看看這首兒歌到底講的是什么事情呢。
師：有一個人下班回到家，進了門兒之后，發現有點渴了，于是倒了杯水兒…..
師：然后他喝了幾口？
生：喝了兩口….
師：喝的有點急了氣有點不順暢，于是他就….
生：運運氣……
師：喝了兩口兒運運氣兒。忽然想唱兩首小曲兒，就順手拿起小唱本兒，唱一曲兒，又一曲兒…..
師：嗓子練完了發現嘴巴也不太靈活決定……
生：練完了嗓子我練嘴皮兒……
師：練嘴皮可以通過練些什么提升嘴巴的靈活度呢？
生：繞口令兒，練字音兒，還有單弦兒牌子曲兒…….
師：，慢慢練習的東西加大了難度——小快板兒，大鼓詞兒，越說越唱我——？
生：越帶勁兒…..
師：這樣的一首兒歌我們應該用什么樣的語氣來讀呢？開心愉快還是憂傷難過？
生：歡快……
師：非常棒，那我們也來練練《練字音》
練：（教師結合動作帶領學生進行兒歌練習）
進了門兒，（做推門狀）
倒杯水兒，（左手做杯子狀，右手當做水壺去倒水狀）
喝了兩口兒運運氣兒，（左手舉杯喝水狀，雙手在腹部繞圈）
順手拿起小唱本兒，（右手掌心向內做“看唱本”狀）
唱一曲兒，（身體向左微側，雙手做喇叭狀）又一曲兒，（身體向右轉，雙手做喇叭狀）
練完了嗓子我練嘴皮兒。（右手摸喉嚨部位然后食指指向嘴巴）
繞口令兒，（雙手手腕繞圈）練字音兒，（右手食指向前指出）
還有單弦兒牌子曲兒，（雙手拍一下掌心向內打開，眼睛看向掌心）
小快板兒，大鼓詞兒，（拍手打節奏）
越說越唱我越帶勁兒。（雙手打節奏最后右手有力地豎起拇指）
賽：
師：老師看到大家的表現都很棒，今天課程的最后老師想讓大家自由組合，找到你的小伙伴一起邀請他上臺表演這首兒歌，所有小朋友表演完之后我們開始投票，投票采用我們的“音樂瓶”，（備注：之前課堂上的塑料瓶）你認為哪組小朋友的表演最棒就將“音樂瓶”放到他們小組的面前。那個小組先來挑戰呢？
生：…….
（備注：教師引導學生進行兒歌表演吧比賽。）
作業：兒歌表演——練字音兒

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