資源簡介

綠色出行我能行（綜合實踐活動系列課）
█活動背景：
現代交通的迅速發展為我們帶來了快捷和方便，但也引出了一系列問題：能源消耗、空氣污染、道路堵塞......在此背景下，“綠色出行”的概念漸漸進入了人們的視野。乘坐公共汽車、地鐵等公共交通工具、合作乘車、環保駕車、文明駕車、步行、騎自行車等，都是綠色的出行方式。
█活動目標：
1.通過實踐活動了解綠色出行的含義、方式、意義等。
2.通過親子、同伴合作等方式，一起體驗、實踐，在此過程中培養學生觀察、實踐、探究、獨立生活等能力。在實踐中增強學生發現問題和解決問題能力以及動手能力、團隊合作能力和人際交往能力。
3.通過此次活動，讓學生學會與人交流、溝通，深入了解綠色出行的意義，豐富學生內在體驗，增強環保理念，使綠色出行的理念深入內心。
█活動安排
啟動階段：課內1-2課時。通過查找資料，觀看視頻等方式了解低碳出行的形式及其意義，對主題活動進行規劃。
實施階段：課內2課時。對于學生的課題進行指導，如調查問卷，訪談，實地考察等活動，倡導孩子們去實踐、去體驗。因此，建議安排1-2周為宜。
總結階段：課內1-2課時。主要用于本次活動那個的資料整理、總結以及成果展示、交流與評價。建議收獲及感想交流1課時，評價、展示、分享1課時。
█活動過程
第一階段：開題指導課（主題確定+方案制定）
一、活動目標
1.了解鄞州交通現狀，明白進行“低碳環保，綠色出行”綜合實踐活動的必要性。
2.讓學生能夠根據自己的特長進行分組，選定研究主題，并能制定活動實施方案。
3.提升學生綠色環保理念，為建設美好家園獻計獻策。
二、活動重難點
重點：確定研究主題并制定初步計劃。
難點：確定確實可行的研究主題及計劃。
三、活動過程
（一）談話導入
1.圖片：鄞州街頭擁堵狀況。
引發學生思考與交流。
2.圖片：公共自行車等。
引發學生探討，并引出綠色出行并出示課題。
（二）確定主題
1.發散主題
通過師生交流，對《綠色出行我能行》這個大主題進行發散，分解成盡可能多的適合學生研究的小主題。
建議：通過圖片，視頻等方式進行引導。
可以發散為：交通現狀、路線規劃、出行方式、環保宣傳等。
2.確定主題
根據學生發散的內容確定研究小主題：綠色出行我創意、綠色上學路、綠色旅游路、無車日我們在行動、綠色出行我倡議、綠色出行我先行等。
3.學生交流修改
（三）制定計劃
1.學習閱讀完整的方案要素（閱讀材料見表1）
通過自主閱讀，建構方案要素：活動主題、活動目標、人員分工、活動步驟、活動預期成果、活動可能遇到的困難及解決方式等。
2.學生制定方案
注意：①目標明確，內容清楚；②分工具體，步驟分明；③時間合理，形式多樣。
3.學生交流修改
（四）課堂總結
同學們，有了這份活動方案，我們就能依計行事，當然在實際活動過程中肯能會遇到我們所沒想到的事，所以我們的計劃可以根據實際情況進行一定的修改。
表1：我們周圍的電瓶車活動設計方案
小課題名稱 電瓶車違章現象調查
課題的提出 現在在馬路上的電瓶車越來越多了，它成為了人們生活中極為重要的一種交通工具。但與此同時，與電瓶車有關的交通事故也越來越多了，那電瓶車是否存在著交通違章行為呢？如果有，又有哪些違章情況？我們將通過這次活動進行全面的調查。
小組名稱 陽光行動小隊 組長 指導老師
小組成員 　 實施時間
研究方法 實地考察 調查問卷 查閱報刊 上網
活動內容及步驟 一、學習、了解
收集有關電瓶車的交通法規，進行整理。
小組成員學習、了解有關電瓶車的交通法規
二、實際情況調查
小組成員對自己小區周邊的幾條馬路進行實地考察，采用拍照、攝像的方法搜集資料（利用雙休日）
設計一份問卷調查，對象為自己小隊成員的親戚，問卷數為60份（張一飛負責收齊問卷）
通過上網、查資料，搜集與電瓶車相關的交通事故資料
三、整理資料、宣傳
對搜集的資料、圖片等進行匯總
形成一份調查總結報告
將這份報告張貼于學校的宣傳窗內
寫一寫自己在活動中感受最深的一件事
活動預期成果展示 調查總結報告 寫倡議書 制作宣傳小報
活動中注意事項 1、在實地考察過程中要注意自身安全，兩人一組行動，最好有老師或家長陪同。
2、同學之間互留聯系電話。
3、活動過程中拍下珍貴的照片，有印象深刻的事及時寫下來。
綜合實踐活動 活動計劃表
隊 指導老師：
活動主題：
組長： 班級： 日期：
組員：
通過這個主題，我們要達到的目標是：
我們的分工及研究方式：
活動內容 負責人 研究方法 完成日期 完成目標
目前還存在的困難：
我們預期的成果及成果形式：
第二階段：方法指導課（調查問卷、訪談、實地考察等）
設計調查問卷
一、活動目標
1.通過綠色出行主題的學習，培養學生分析和解決問題的能力，明確問卷設計的要求、掌握問卷設計的原則。
2.在分解調查內容的過程中，培養學生獨立思考的能力，在問卷設計的過程中，提高學生動手、探究的能力。
3.培養學生團結合作、尊重他人、分享成果的良好品格，培養學生科學精神和優良品質。
二、活動重難點
重點：調查問卷設計的原則和要求，調查問卷設計的步驟。
難點：圍繞調查目的分解調查內容。
三、活動過程
（一）談話引入。
1.回顧主題
大家研究的熱情高漲：查找有關于主題研究內容的資料，采訪相關的人員。我們還分小組提出了繼續研究的問題，經過一系列的活動，你對自己主題有了哪些了解？交流。
2.引入本課課題
看得出來，大家對這個主題非常感興趣。很多組在制訂活動方案的時候提到想用設計問卷的方式得到更多人的想法。這節課我們就來看看調查問卷應該如何設計。
（二）建構調查問卷要素
1.了解學生學情
學生對問卷的認識。
2.自主閱讀問卷
看來，在我們的學習和生活中，調查問卷還是很實用的！同學們的抽屜里，也有一份調查問卷，輕輕拿出來，瀏覽一下，調查問卷可以分為哪幾部分呢？你可以用筆在問卷上標一標，劃一劃。
問卷一般分標題、個人信息、導語、題目、結束語幾個部分，題目一般可以有選擇題、填空題、問答題這些形式。
標題：①一般提出調查的內容，提示相應的調查范圍；②語言要精練，字數不能過多。
個人信息：簡單了解被調查者的信息，了解個人信息有什么作用呢？（可以知道不同的人群對同一個問題的看法）
導語：①語氣親切，②說明調查的目的，③讓被調查者積極參與到調查中來。
題目：（選擇題、填空題、問答題）假如你是被調查者，你喜歡哪些題型？為什么？（你真會偷懶！不過，聰明人都很會偷懶，許多科學家就是為了“偷懶”才有了許多新發明，看來，你具有發明家的潛質！）有跟他的想法不一樣的嗎？（選擇題方便回答，一般放在問卷的前面；填空題、問答題回答的范圍比較廣，比較開放，一般放在問卷的后面，題目的排列體現由易到難。）
結束語：希望及時反饋，表示感謝。
小結：剛才大家學習了一份調查問卷，知道調查問卷一般分這樣幾個板塊（結合板書），其中標題、題目，是每一份問卷必須要有的，而導語、個人信息、結束語等則可以根據不同的需要來確定。題目的類型，可以是選擇、填空、問答，有時還會有判斷、表格等其他形式，這也要根據調查的需要來設計。
（三）初步嘗試問卷設計
1.設計要求
2.小組合作完成調查問卷。
3.交流修改
（四）課堂總結與評價
同學們，今天我們共同學習了調查問卷的設計，通過這堂課的學習，你有了哪些新的收獲？
從今天的課上，老師看到了大家學習和研究的熱情！課后，請各小組繼續完善大家的問卷，開展正式的調查，并做好統計。下周啊，我們還要學習對調查結果的分析和研究。
訪談設計
一、活動目標
1.了解訪談調查法運用的步驟，并會在實際訪談時進行應用。
2.掌握訪談中問題的設計技巧，并能在小組中合作設計采訪問題。
3.通過設計問題與模擬采訪發展人際關系，增強社會溝通能力，養成合作品質。
二、活動重難點
重點：訪談設計的原則和要求，訪談提綱設計的步驟。
難點：圍繞訪談目的設計提綱。
三、活動過程
（一）談話導入
1.直接出示課題
師：很多組的主題活動內容中都有一個采訪活動，那么我們今天就來聊聊“訪談”這種收集信息的調查方法來學做小記者。（板書：學做小記者）
（二）訪談提綱設計
1.圖片引導
師：其實，我平常見的最多的就是采訪，他只是訪談調查的一部分，前期是作好“準備”，后期要做好“信息整理”。（板書：準備，信息整理）
2.觀看視頻，了解訪談
師：在聊之前，我邀請你一起來看一段錄像，是一位名叫達蒙。韋弗的11歲的小學生采訪美國總統奧巴馬的視頻，邊看邊想，采訪時要注意些什么？
（1）要素建構：問題、工具
　　（2）訪談注意點：明確對象，有的放矢；圍繞中心，緊扣目標；化大為小，具體明了；講究層次，有條不紊。
3.嘗試設計問題。
師：看得出各組都迫不及待地想設計本組的問題了，那好吧，請在表格的采訪問題處設計四個左右的問題。
4.匯報交流問題
匯報后其他同學提建議與意見。先表揚后提建議。
5.嘗試采訪
師：為了我們的正式采訪能夠更加順利，現在我們后面坐著幾位聽課教師，我代表你們邀請他們作為我們本次的模擬采訪對象，別忘了先自我介紹，每組選一個老師進行模擬，采訪后如果老師覺得你們不錯，回來后坐好并端正地舉起你們的手。
三、活動小結
師：通過學做小記者，你們有信心進行正式的訪談了嗎 愿意把你這節課的收獲說給同伴和老師聽嗎？
第三階段：總結階段
成果展示指導課
一、活動目標
1.知道成果展示課的基本任務，能夠在前期實踐活動的基礎上，對收集的相關信息進行正確處理，采取自己喜歡的方式進行成果展示。
2.在小組交流匯報，共享各組前期活動成果的過程中，進一步認識到環保出行的重要性，獲得更多有關環保出行的相關知識。
3.關注交流匯報中生成的各種資源，捕捉資源，引導學生學會吸納，促進學生多元的發展。
二、活動重難點
重點：學生能夠依據需要選擇合適的成果展示方式。
難點：成果展示過程中學生能夠分工明確、人人參與、多元展示、總結提升。
三、活動過程
（一）分工合作，有效整理
1.開場導入，回顧前期研究
通過孩子們的實踐研究，各小組經歷調查、制作、宣傳、訪談、實驗等活動，已經親身實踐了各研究主題，（板書幾個小組的研究小主題）獲得了豐富的研究體驗。通過這堂課，讓孩子們一起來分享自己的研究成果，導入本次活動的課題。
2.指導方法，引導成果表達
教師引導學生采用不同的成果展示方法，成果展示形式：如研究報告的講述、研究知識小競賽、調查數據的呈現、采訪錄音與實地錄像的播放、研究小故事與研究小論文的闡述等。同時要引導各小組根據成果，明確思考交流什么，展示什么，以什么方式展示，梳理匯報交流的環節，安排組內成員的匯報分工，確保人人都有展示的機會。
（二）小組合作，組織整理
學生小組內進行分工，整理資料，確定展示方式。
（三）多元展示，分享成果
1.學生展示
2.學生評價
（四）拓展運用，彰顯價值
在小組的交流展示之后，教師要根據學生研究成果，選擇最具有實踐價值的內容，引導學生在實踐中進行運用拓展，或創設一定的教學情境，讓學生在模擬情境中感受體驗一些基本技能與本領，或是引導學生課后將自己的成果以倡議書、宣傳報、活動內容展板等進行推廣。在學生感受到自己研究成果價值的同時，培養學生的社會責任感。

展開更多......

收起↑