資源簡介

實驗活動5　一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制
一、核心素養
（一）化學觀念
1．初步學習配制一定溶質質量分數的溶液。
2．通過親手操作，達到獨立完成實驗的能力培養。
（二）科學思維
1．按配制溶液的步驟配制一定溶質質量分數的溶液。
2．提高學生動手操作能力和科學探究能力。
（三）科學探究與實踐
讓學生通過親身的觀察、操作和體驗，去感受和領悟科學的理念，這對發展學生多種能力具有重要的意義。
（四）科學態度與責任
1．在實驗中探討，培養學生的計算能力和動手實驗的樂趣。
2．通過自己的努力配制好一瓶溶液使學生產生完成任務的成就感。
二、教學重點和難點
（一）教學重點
配制一定溶質質量分數溶液的操作步驟與注意事項。
（二）教學難點
配制溶液時的誤差分析。
三、教學過程
【實驗目的】
練習配制一定溶質質量分數的溶液。
加深對溶質的質量分數概念的理解。
【實驗用品】
托盤天平、燒杯、玻璃棒、藥匙、量筒、膠頭滴管。
氯化鈉、蒸餾水。
【實驗步驟】
1.配制50g質量分數為6%的氯化鈉溶液(用氯化鈉固體配制)。
(1)計算：計算氯化鈉的質量和水的體積。
氯化鈉的質量為50 g×6%＝3 g，水的質量為50 g－3 g＝47 g，利用密度公式將水的質量轉化為體積47 mL。
(2)稱量：用托盤天平稱量3 g氯化鈉，放入燒杯中。
(3)量取：用量筒量取47 mL的水，倒入盛有氯化鈉的燒杯中。
(4)溶解：用玻璃棒攪拌，使氯化鈉全部溶解。
2.配制質量分數為3%的氯化鈉溶液(用濃溶液配制稀溶液)。
用已配好的質量分數為6%的氯化鈉溶液(密度約為1.04g/cm3)，配制50g質量分數為3%的氯化鈉溶液。
(1)計算：配制50 g質量分數為3%的氯化鈉溶液所需6%氯化鈉溶液(密度為1.04 g/cm3)的質量為50 g×3%＝m×6%，m＝25 g，溶液的體積為＝24 mL；水的質量為50 g－25 g＝25 g，即25 mL。
(2)量取：用量筒量取24 mL6%氯化鈉溶液和25 mL水，倒入燒杯中。
(3)混勻：用玻璃棒攪拌，使溶液混合均勻。
3．把配制好的上述兩種氯化鈉溶液分別裝入試劑瓶中，蓋好瓶塞并貼上標簽(標簽中應包括藥品名稱和溶液中溶質的質量分數)，放到試劑柜中。
【實驗活動5】一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制 (觀看實驗視頻。)
配制一定溶質質量分數溶液的步驟：①計算；②稱量或量取；③溶解或混勻；④裝瓶貼標簽。
【問題與交流】
1.用托盤天平稱量氯化鈉時，有哪些注意事項？
稱量前先調零和調平；氯化鈉不得與托盤直接接觸，在兩個托盤各放一張質量相同的紙，將氯化鈉放在紙上稱量；稱量時，氯化鈉放左盤，砝碼放右盤，等等。
2.用量筒量取液體，讀數時應注意什么？
讀數時使視線與量筒內液體凹液面的最低處保持水平。
3.準確配制一定溶質質量分數的溶液，在實際應用中有什么重要意義？請舉例說明。
例如在給農作物或樹木噴施農藥溶液時，農藥溶液太稀不能殺死害蟲和病菌，但農藥溶液太濃又會毒害農作物或樹木。因此在配制溶液時，必須準確配制一定溶質質量分數的溶液。
【知識歸納】
1.質量分數偏大可能的原因
稱量開始時，未調平衡，指針偏右；量水時，俯視讀數；傾倒液體時有少量灑到了燒杯外面。
2.質量分數偏小可能的原因
往燒杯倒食鹽時，少量食鹽灑出；量水時仰視讀數；溶解時，所用燒杯中有水；稱量時藥品和砝碼的位置放顛倒了(使用了游碼)。
作業目標
分析溶液稀釋過程中溶質、溶劑的質量變化，并進行相關計算
設計方案并配制一定溶質質量分數的溶液
五、板書設計
實驗活動5　一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制
配制一定溶質質量分數溶液的步驟：
①計算；②稱量或量取；③溶解或混勻；④裝瓶貼標簽。

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