資源簡介

課件35張PPT。課改疑難問題與改進建議張 金 良 浙江省教育廳教研室E-mail：Zjinliang05 @ 163.com0571-56870060一、浙江省高中課改回眸2006----20082004-2005年研讀課程標準
2006年3月選用教材
2006年5月啟動培訓
2006年9月1日正式開始課改
2006年9月發布教學指導意見，并進一步研制學科教學指導意見 1、幾個時間段2006年至2007年調研、編制教學用書
2006年12月問卷調查表明運作正常
2007年3月啟動浙江省高中數學新課程實驗教學研究課題
2008年3月公布高考方案
2008年4月研制會考標準2、幾個關鍵詞教師培訓
2006年7月3日至6日在浙師大舉行高中數學新課程高一課前培訓
2007年1月17日至20日在省委黨校舉行高中數學新課程高一下課前培訓
2007年7月11日至14日在舟山中學舉行高中數學新課程高二上課前培訓
2008年1月6日至9日在省委黨校舉行高中數學新課程高二下課前培訓
2008年7月10日至13日在麗水中學舉行高中數學新課程高三課前培訓調研指導 下校聽課抓常規教學。
2006年：在杭州高級中學、杭外、學軍中學、西湖高級中學、余杭二高、桐廬中學、寧海中學、溫州中學、湖州安吉孝豐高級中學、湖州中學、嘉興一中、嘉興三中 、嘉興秀州中學、桐高、蕭山中學、紹興高級中學、臺州一中等地調研聽課72節2007年：在余杭高級中學、杭州十三中 、黃巖中學 、舟山中學 、杭師大學附中 、溫嶺中學 、溫州豪江中學 、溫州中學 、樂清中學 、紹興稽山中學、紹興一中 、寧波效實中學 、象山三中 、學軍中學等調研聽課51節
2008年上半年：在杭州二中 、杭州四中、嘉興一中、桐高、奉化中學等調研聽課30節
專業引領
文件匯編
教學用書編制
辦好《中學教研》中課改視角欄目
優秀視頻課點評與示范
三項評比與課改整合
2、浙江省高中數學課程改革基本評價
學校重視，準備充分
實事求是，平穩推進
以校為本，邊教邊研
激流勇進，新人輩出
課改理念，凸現課堂
3、存在的問題與對策 1、模塊順序問題
（1）對14523順序不理解
（2）調整順序。將選修2-3中的第一章計數原理移至必修3第三章概率之前，將必修5中第三章二次不等式移至必修1第一章集合之前；
（3）檢回刪除內容。對部分“老內容”作了加深和補充，如函數單調性中補充復合函數的單調性，必修2中的立體幾何采用“一竿子到底”，補充三垂線定理，求角、距離等
（4）寧波效實中學的學生說：“模塊學習學過的知識很容易忘記，初中考試前不需要復習，高中不復習就考不出好成績” 2、課堂教學問題
（1）部分老教師力不從心，對新理念接受得較慢，導致對教材的理解、教改信息滯后，課堂上教學行為依舊，課堂教學難度仍然很高，分步到位與螺旋上升的理念沒有被教師接受，
（2）課堂教學仍然以高強度大容量、圍繞著“考試題型”的教學為主，并沒有質的變化
（3）對新課程中要倡導的探究性學習、互動等教學缺少辦法。 3、作業問題
權威配套的教輔資料滯后，教師學生手頭使用的教輔質量較差，與教科書不配套，偏離新課程標準要求，造成教師教學要求難以把握，
4、設施問題
教學條件與教學內容之間的矛盾，大班教學的活動，信息技術的使用
5、銜接問題
部分教師只重視知識與技能方面的銜接，忽視教學行為、學習方式、學習習慣方面的銜接。
6、高考問題
——教師以考定教，考什么、教什么；考多少，教多少。學科教學指導意見的可信度受到了責疑 《深化能力立意 突出數學內涵》（1）題型題量穩定，難度上升 （2）內容全面，重點突出 （3）文理差異，合理定位 （4）試題層次，清晰分明 （5）簡約新穎，注重能力 1、抓綱務本、落實“雙基”
2、關注數學本質，滲透數學思想方法
3、重視對數學形式化語言的理解、突破創新題
4、加強意志品質等非智力因素培養啟示（一）學業測評，全科會考
2009年高考改革方案50多個座談會、1000多人與會、3000份問卷調查（二）分類測試、分批選拔 （三）全面考核、綜合評價 命題原則
語文、數學（文科/理科）、外語、文科綜合/理科綜合依據教育部《考試大綱》和浙江省《考試說明》公布的內容范圍命題，不超出《浙江省普通高中新課程實驗學科教學指導意見》（以下簡稱教學指導意見）中規定的相應科目的必修模塊和指定選修模塊（IA）的范圍。
自選模塊考試依據教育部《考試大綱》和浙江省《考試說明》公布的內容范圍命題，不超出相關課程《教學指導意見》中規定的自主選修模塊（IB）的范圍。
技術考試依據教育部《考試大綱》和浙江省《考試說明》公布的內容范圍命題，不超出《教學指導意見》中規定的信息技術、通用技術課程的范圍。高考方案的幾個變化：
（1）三位一體（考試成績、學業水平考試、綜合素質）
(2)加大會考在高考中的作用
（3）考試的方式
（4）增加選擇性
（5）分批填報志愿分批錄取
(6)社會化報名
7、會考問題時間、內容、操作的復雜性
2007級開始,高中會考每年分別在1月和6月組織兩次,每次開考語文、數學、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術11個科目，會考范圍課程中的必修內容，命題依據《會考標準》，允許多次參加會考，成績以最好一次記錄，取消補考。A等不大于25%，E等3%7．計算器問題 二、改進策略處理好教學對象與教學要求之間的矛盾
處理好教學方法與教學內容之間的矛盾
處理好教學課時與教學內容之間的矛盾
處理好教學條件與教學內容之間的矛盾
1、正確處理好幾個關系2、建立科學的評價方法，促進新課程的有效實施
3、充分發揮校本教研作用，促進教師的專業成長
4、抓好銜接，提高新課程實施的有效性
5、建議出版社對教科書中有關內容、例題、習題作必要的修訂
6、深入開展課程研究與實驗
7、多一點熱情、多一點理想三、高三教學建議1、研讀《意見》，定位合理
2、打破模塊，串線組面
3、基礎知識，系統全面
4、例題選擇，緊扣目標
5、重點內容，注意深化
6 、數學思想，滲透強化
7、 過程細化，特技淡化
8、應用探究，課改方向
9、人文關懷，題中體現
10、題型熟練，答題規范
四、2008年下半年主要工作介紹　　　　　
加強調查研究
積極開展新課程實施課題研究
開好學科建設研討會
繼續開展三項評比（論文評比）
編撰《高中數學新課程理論與實踐研究》一書
幾個信息：
1、“浙江省初等數學研究小組”已成立，正在開展學術研究活動
2、浙江省數學會、中學數學教學分會將舉辦《高中數學新課程新增內容培訓班》再 見2008年7月11日新課程難教章節第一條線：數學1→數學4→數學5→選修2—2→選修4—5；
第二條線：數學2→選修2—1→選修4—1→選修4—4；
第三條線：數學3→選修2—3→選修4—2。教學對象與教學內容之間的矛盾
心理上學習方法上等不適應
三多：書多了 課多了 活動多了
對閱讀的不適應
二大：閱讀量大 思維量大
對自主學習的不適應
兩強：選擇性強 自習性強
教學課時與教學內容之間的矛盾
內容多需要時間
學科外部：課目多
學科內部：內容多
活動開展需要時間
銜接內容需要時間
模塊化使得時間上缺乏靈活性

展開更多......

收起↑