資源簡介

課題名稱 神經沖動的產生和傳導
授課班級 高二1班 所屬模塊 選擇性必修一
課標要求 1.概述神經調節的基本方式是反射（可分為調節反射和非條件反射），其結構基礎是反射弧； 2.闡明神經細胞膜內外在靜息狀態具有電位差，受到外界刺激后形成動作電位，并沿神經纖維傳導
教材分析 本節課節選自人教版高中生物選擇性必修一《穩態與調節》第2章第3節“神經沖動的產生和傳導”分為兩個課時，本節課是前半部分，內容主要包括神經調節的結構基礎、興奮在神經纖維上的傳導，是后半部分興奮在神經元之間的傳遞以及第四節神經系統分級調節第五節人腦的高級功能的基礎。
教學目標 1、通過分析資料，探討神經調節的結構基礎，認同神經系統的調節，對各項生命活動具有重要作用（生命觀念） 2、學習科學家研究興奮在神經纖維上傳導的思路，闡明興奮在神經纖維上以電信號進行的傳導過程，學會判斷電流表指針偏轉情況（科學思維）；
學情分析 學生具有的初中知識基礎： 神經系統的組成：中樞神經系統（腦、脊髓）；人體從外界接收信息的各項 感官的結構與功能；神經調節的基本方式：反射（概念）；反射的結構基礎 反射弧。本節課和生活實際聯系緊密，學生具有較強的學習興趣，但是在后 面興奮在神經纖維上的傳導內容比較微觀，原理的理解具有一定難度。
教學重點 1、興奮的產生； 2、興奮的傳導。
教學難點 靜息和動作膜電位形成的原因、鈉鉀泵的作用
設計思路 （導圖）
設計內容（詳案）
【導入】 教師：在運動會上，發令槍一響，運動員們就沖出起跑線，這樣的活動主要依靠什么系統進行調節？ 學生：神經系統。 教師：神經系統想要完成對復雜生命活動的調節就需要一定的結構基礎就是？ 學生：反射弧。 教師：從聽到發令槍響到做出起跑反應經過了反射弧的哪些結構？ 學生：感受器，傳入神經，神經中樞，傳出神經，效應器。 教師：很好！在這個過程中興奮也就是神經沖動是如何在感受器產生，又是如何進行傳遞的？今天這節課我們就一起來學習神經沖動的產生和傳導。【板書題目 神經沖動的產生和傳導】 【新課講授】 教師：無論多么復雜的生命活動，歸根結底都是要一個一個細胞的生命活動，對于神經系統來說，它也是由一個一個細胞構成的，神經系統基本的結構和功能單位是？ 學生：神經元 教師：神經元有胞體軸突樹突神經末梢【板畫：神經元】今天這節課我們先來學習興奮在神經纖維上的傳導【板書：興奮在神經纖維上的傳導】 教師：發令槍一響，運動員立刻做出起跑反應，這個過程非常迅速，用時非常短，也就是說感受器感受到刺激產生興奮，興奮傳遞的速度特別快，那么興奮到底是什么？什么能傳遞的這么快 學生：電。 教師：如果是電，就可以測出來，用什么測？ 學生：電流表。 教師：測哪里？ 教師：那就有人截取了神經纖維上的一小段，來測這一小段神經纖維上的電流，現在我們將它放大【板畫 兩條直線】 學生：導線一端連著電極，另一端連著電流表，電極插在神經纖維的表面或者里面 教師：現在準備好了實驗材料，電流表，神經纖維，導線，導線的一端連著電極，怎么連？有幾種連接方式？ 學生：都在膜內，都在膜外，一個在膜內，一個在膜外。 教師：那我們一起來看一下研究者是怎樣連接的，和我們想的是一樣的，一組都連在了膜內，一組都連在了膜外，一組一個連在膜內一個連在膜外，研究者連接好電流表后，就開始進行試驗，并且記錄了電流表偏轉情況，發現電流表偏轉了，也就是有電流 教師：那我們來總結一下，興奮或者說神經沖動是以電信號的方式在神經纖維上傳導的。 教師：現在請同學們根據以上四組實驗電流表偏轉情況，嘗試寫出電流表指針處膜內膜外是正電位還是負電位，老師找一位同學上黑板判斷。 學生在黑板判斷 教師：大家都有答案了嗎，這位同學，你來給大家講講你是怎么判斷的？ 學生講解 教師：思路非常清晰，回答的非常準確，很好，請回。 教師：大家看此時膜內全都是負電位，膜外全都是正電位，我們稱這種內負外正的電位為靜息電位。【板書 靜息電位 內負外正】 教師：靜息電位為什么內負外正呢，這跟細胞膜內外離子流動有關，要想知道細胞膜內外離子是怎樣流動的，首先要知道離子在細胞膜內外的分布情況，大家看這是三種不同的細胞膜內外離子分布情況，大家看他們有什么共同點，膜內什么離子多？ 學生：鉀離子 教師：膜外什么離子多？ 學生：鈉離子 教師：細胞膜上有鈉離子通道和鉀離子通道，可以讓離子流出，那什么是離子通道呢？離子通道就像門，門打開離子就可以進出，靜息電位與鉀離子外流有關。【板書 鉀離子外流】 教師：鉀離子一直外流不就流沒了嗎？ 學生（思考） 教師：首先細胞內鉀離子特別多，比如輪藻細胞膜內鉀離子濃度為膜外鉀離子濃度的50倍，另一方面，細胞中一定存在著一種機制可以讓鉀離子回來，這就是鈉鉀泵的作用。 教師：當受到刺激時，電位會出現怎樣的變化？當受到刺激時，科學家也記錄了電流表的偏轉情況，現在請同學們根據圖中顯示的電流表偏轉情況，判斷一下膜內外電位情況，老師找同學上黑板來判斷一下 學生上黑板判斷 教師：說當受到刺激時，稱為動作電位，電位表現為內正外負，那動作電位為什么是內正外負？我們來看動作電位形成的過程 教師：是由于什么離子怎么流？ 學生：鈉離子內流 教師：那興奮是怎樣產生的呢？興奮時電流，想要產生電流就要有電位差，在哪有電位差？膜外有沒有電位差 學生：有 教師：膜內有沒有電位差 學生：有 教師：所以說莫內外都有電位差就都有電荷的移動就產生了電流也就是產生了電信號 教師：電信號如何傳導呢？我們一齊來看，當受到刺激時，電位變為內負外正，就產生了電勢差，就有了電荷移動就產生了電流，之后又形成了新的電位差，就產生了新的局部電流，為什么說是局部電流呢？ 學生：只在興奮部分和未興奮部位產生 教師：興奮在神經纖維上傳導的方向是單向的還是雙向的？ 學生：雙向 教師：不單單左邊有電位差，右邊也有電位差。所以說興奮在神經纖維上是雙向傳導的。 【課堂總結】 教師：最后我們來總結一下今天這節課學習的內容：興奮也叫神經沖動，是電信號，興奮在神經纖維上是以電信號的形式進行傳導的，當未受刺激時，處于靜息電位，內負外正，形成原因是鉀離子外流，當受到刺激時，【小結】【板書 細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心】 【課堂練習】 教師：檢測一下大家對本節課內容的掌握情況，能否判斷刺激不同位點，電流表的偏轉情況。 【結束語】 教師：興奮在一個神經元上的傳導是以電信號的形式，只有一個神經元是無法完成反射的，興奮在多個神經元之間是怎樣傳遞的呢？我們下節課一起來學習。
板書設計（圖片）
教學反思
1、教學前反思：是否能夠引導學生發展科學思維，學生是否能夠進行實驗設計。 2、教學后反思：教學過程中提出的問題需給學生留下足夠的思考時間，語音語調也要抑揚頓挫，這一方面還需要多加訓練。

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