資源簡(jiǎn)介

第四章第2節(jié) 主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐
課標(biāo)要求
概念二 細(xì)胞的生存需要能量和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并通過(guò)分裂實(shí)現(xiàn)增殖
2.1物質(zhì)通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)确绞竭M(jìn)出細(xì)胞，以維持細(xì)胞的正常代謝活動(dòng)
2.1.1闡明質(zhì)膜具有選擇透過(guò)性
2.1.2舉例說(shuō)明有些物質(zhì)順濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，不需要額外提供能量；有些物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，需要能量和載體蛋白
2.1.3舉例說(shuō)明大分子物質(zhì)能夠通過(guò)胞吞、胞吐進(jìn)出細(xì)胞
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是人教版必修一《分子與細(xì)胞》中的第四章（細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出）的第二節(jié)；在本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者并且理解蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定了其功能，并且學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜的功能和結(jié)構(gòu)，本章第一節(jié)也已講解了被動(dòng)運(yùn)輸，在被動(dòng)運(yùn)輸?shù)幕A(chǔ)上，通過(guò)知識(shí)遷移理解主動(dòng)運(yùn)輸。再結(jié)合大分子或顆粒是無(wú)法通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)出細(xì)胞，引出胞吞、胞吐。本節(jié)內(nèi)容既是本章的總結(jié)，又是本章的提煉。
學(xué)情分析
學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了尿液的產(chǎn)生，了解腎小管對(duì)葡萄糖的重吸收等主動(dòng)運(yùn)輸實(shí)例、分泌蛋白的分泌等胞吞胞吐的實(shí)例，知道蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，掌握了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，并且已學(xué)習(xí)了被動(dòng)運(yùn)輸，知道如何分析物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式及特點(diǎn)。并具有閱讀和分析圖表的能力，因此，本課可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生深入理解相關(guān)問(wèn)題，依托于教學(xué)情境和實(shí)例，更好地進(jìn)行有質(zhì)量的思維活動(dòng)。同時(shí)進(jìn)一步鞏固已有的生物學(xué)概念。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)小分子物質(zhì)逆濃度梯度運(yùn)輸?shù)膶?shí)例分析，概括出主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程和特點(diǎn)。
2.通過(guò)對(duì)大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞過(guò)程的實(shí)例分析，概括出胞吞、胞吐的過(guò)程。
3.通過(guò)對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)亩喾N方式的比較，總結(jié)概括細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸有各種方式的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
4.通過(guò)對(duì)目前中國(guó)糖尿病患病人數(shù)和患者年齡的講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注糖尿病并養(yǎng)成健康生活的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐的特點(diǎn)及實(shí)例。
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
1導(dǎo)入 比較血漿、原尿、尿液中的成分，討論并回答問(wèn)題： 水分子是通過(guò)什么樣的運(yùn)輸方式進(jìn)出細(xì)胞的？有何特點(diǎn)？ （1）自由擴(kuò)散：①順濃度梯度；②不需要轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白；③不需要能量。（2）協(xié)助運(yùn)輸：①順濃度梯度；②需要轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的協(xié)助；③不需要能量。 （2）腎小管上皮細(xì)胞重吸收葡萄糖是通過(guò)順濃度梯度的被動(dòng)運(yùn)輸嗎？ （3）聯(lián)想逆水行舟的情形，腎小管上皮細(xì)胞重吸收葡萄糖是否需要細(xì)胞提供能量？ 查看表格，并分析其中的信息 討論得出：1.水分子是通過(guò)自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)出細(xì)胞的。 2.不是，被動(dòng)運(yùn)輸是順濃度梯度的，腎小管上皮細(xì)胞重吸收葡萄糖是逆濃度梯度的。 3.需要能量的推動(dòng)。 溫故知新并結(jié)合初中學(xué)過(guò)的內(nèi)容，使學(xué)生更好的建立知識(shí)框。在對(duì)比和歸納的過(guò)程中掌握新的內(nèi)容。
2主動(dòng)運(yùn)輸 展示“腎近端小管細(xì)胞對(duì)葡萄糖和鈉離子的轉(zhuǎn)動(dòng)模型”圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析并總結(jié)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。 【任務(wù)1】請(qǐng)分析上圖并結(jié)合教材P.70圖4-6“主動(dòng)運(yùn)輸示意圖”，總結(jié)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。 1.主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)： ①逆濃度梯度運(yùn)輸；②需要載體蛋白；③需要能量。 【任務(wù)2】觀看鈉鉀泵工作原理動(dòng)圖，并嘗試歸納主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程及概念。 2.主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程： ①被運(yùn)輸?shù)奶囟ǚ肿踊螂x子與載體蛋白結(jié)合； ②在細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)釋放的能量推動(dòng)下，載體蛋白的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，將所結(jié)合的離子或分子從細(xì)胞膜一側(cè)轉(zhuǎn)運(yùn)到另一側(cè)并釋放出來(lái)； ③載體蛋白隨后又恢復(fù)原狀，又可以去轉(zhuǎn)運(yùn)同種物質(zhì)的其他離子或分子。 3.主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍睿?物質(zhì)逆梯度進(jìn)行跨膜運(yùn)輸，需要載體蛋白的協(xié)助，同時(shí)還需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量，這種方式叫作主動(dòng)運(yùn)輸。 【習(xí)題鞏固】 例題1：下圖表示的是一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)外不同離子的相對(duì)濃度。你能判斷不同離子的運(yùn)輸方向嗎？（JP.74非選擇題2） 例題2：下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹鲥e(cuò)誤的是（ A ） （JP.72“練習(xí)與應(yīng)用”概念檢測(cè)題2） A．果脯在腌制中慢慢變甜，是細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收糖分的結(jié)果 B．脂溶性物質(zhì)較易通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)出細(xì)胞 C．葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞需要借助轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白，但不消耗能量，屬于協(xié)助擴(kuò)散 D．大腸桿菌吸收K+既消耗能量，又需要借助膜上的載體蛋白，屬于主動(dòng)運(yùn)輸。 【過(guò)渡】展示“尿糖陽(yáng)性尿常規(guī)報(bào)告單”圖片。提問(wèn)：腎臟能夠重吸收葡萄糖，為何還能在尿液中檢測(cè)到葡萄糖？這說(shuō)明主動(dòng)運(yùn)輸受何種因素限制？除此之外還有別的限制因素嗎？ 【任務(wù)3】請(qǐng)根據(jù)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)和實(shí)例歸納主動(dòng)運(yùn)輸?shù)挠绊懸蛩亍?4.主動(dòng)運(yùn)輸?shù)挠绊懸蛩兀?①載體蛋白的種類和數(shù)量； ②能量（凡能影響細(xì)胞內(nèi)能量產(chǎn)生的因素，都能影響主動(dòng)運(yùn)輸） 【知識(shí)拓展】尿糖陽(yáng)性就一定是意味著血糖濃度高嗎？血糖濃度高就一定是糖尿病嗎？ 教師展示達(dá)格列凈作用于SGLT2的示意圖，并播放視頻解釋其作用原理。 【提問(wèn)】細(xì)胞逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)的方式是普遍存在的嗎？主動(dòng)運(yùn)輸?shù)拇嬖谟泻我饬x？ 5.主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊饬x： 【總結(jié)】主動(dòng)運(yùn)輸普遍存在于動(dòng)植物和微生物細(xì)胞中，通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸來(lái)選擇吸收所需要的物質(zhì)，排出代謝廢物和對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)，從而保證細(xì)胞和個(gè)體生命活動(dòng)的需要。 你還知道哪些主動(dòng)運(yùn)輸?shù)睦樱空?qǐng)閱讀教材P69正文第一段，找到相應(yīng)的實(shí)例。 （教師展示書(shū)上列舉的幾個(gè)例子的示意圖并引導(dǎo)學(xué)生分析） （1）甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞吸收碘； （2）飯前小腸上皮細(xì)胞吸收小腸液中的氨基酸、葡萄糖； （3）人紅細(xì)胞中的K+濃度比血漿高30倍，Na+的濃度卻只有血漿的1/6； （4）囊性纖維化患者肺部支氣管上皮細(xì)胞表面轉(zhuǎn)運(yùn)Cl-的載體蛋白功能發(fā)生異常會(huì)導(dǎo)致患者支氣管中粘液增多，造成細(xì)菌感染。 觀看圖片總結(jié)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。 觀看動(dòng)圖結(jié)合課本，總結(jié)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)、過(guò)程和概念，積極交流。 完成習(xí)題，加深對(duì)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)睦斫狻? 根據(jù)課件和課本信息分析影響因素：載體蛋白的種類和數(shù)量；能量。 理解能夠通過(guò)藥物影響載體蛋白的功能對(duì)疾病治療的作用。 思考并回答主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊饬x。 閱讀教材找到相應(yīng)實(shí)例并結(jié)合示意圖進(jìn)行分析和交流。思考還有無(wú)其他主動(dòng)運(yùn)輸?shù)睦? 讓學(xué)生實(shí)例中獲取相關(guān)信息，調(diào)動(dòng)剛學(xué)的知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)生成，并理解主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)、概念及過(guò)程。 設(shè)置的兩個(gè)習(xí)題都來(lái)自課本，且涉及了主動(dòng)運(yùn)輸?shù)娜齻€(gè)特點(diǎn)，較為全面。能夠很好的檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，并在以后的學(xué)習(xí)中能夠回歸課本。 通過(guò)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 加深學(xué)生對(duì)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)睦斫狻椭鷮W(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 理解主動(dòng)運(yùn)輸存在的意義，加深對(duì)細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性的理解。
3胞吞胞吐 【過(guò)渡】糖尿病可以通過(guò)皮下注射胰島素進(jìn)行治療，天然胰島素是由細(xì)胞分泌的；尿液當(dāng)中基本沒(méi)有蛋白質(zhì)，幾乎都被重吸收；請(qǐng)問(wèn)大分子物質(zhì)如何進(jìn)出細(xì)胞？能通過(guò)自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸?shù)确绞竭\(yùn)輸嗎？ 展示胞吞、胞吐的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生完成表格。 【任務(wù)4】請(qǐng)根據(jù)教材P.71圖4-8胞吞和胞吐示意圖和相關(guān)的文字描述完成下表 1.胞吞、胞吐的過(guò)程 (1)胞吞:當(dāng)細(xì)胞攝取大分子時(shí)，首先是大分子與膜上的 結(jié)合，從而引起這部分細(xì)胞膜內(nèi)陷形成小囊，包圍著大分子。然后小囊從細(xì)胞膜上分離下來(lái)，形成囊泡進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部，這種現(xiàn)象叫胞吞。 (2)胞吐:細(xì)胞需要外排的大分子，先在細(xì)胞內(nèi)形成囊泡，囊泡移動(dòng)到細(xì)胞膜處，與細(xì)胞膜融合，將大分子排出細(xì)胞，這種現(xiàn)象叫胞吐。 【過(guò)渡】你還知道哪些胞吞、胞吐的實(shí)例，你能準(zhǔn)確判斷他們的運(yùn)輸方向嗎？ 2.生物進(jìn)行胞吞、胞吐的實(shí)例： （1）分泌蛋白（如胰島素、抗體）的分泌； （2）神經(jīng)細(xì)胞末端釋放神經(jīng)遞質(zhì)（如：多巴胺、乙酰膽堿）； （3）白細(xì)胞吞噬細(xì)菌。 課本P71 思考與討論 1.胞吞、胞吐過(guò)程的實(shí)現(xiàn)與生物膜結(jié)構(gòu)的特性有什么關(guān)系？ 2.游離于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體合成的蛋白質(zhì)多是供細(xì)胞自身使用，而附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的蛋白質(zhì)能夠分泌到細(xì)胞外。試分析其中的道理。 結(jié)合課本，填寫表格。 答：流動(dòng)性。 結(jié)合分泌蛋白的合成和分泌回答。 通過(guò)表格，幫助學(xué)生快速整理相關(guān)的文字內(nèi)容。 鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行討論和回答，加強(qiáng)學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)化能力和表達(dá)能力。 結(jié)合課本的思考討論，聯(lián)系細(xì)胞膜一節(jié)的內(nèi)容，幫助學(xué)生搭建知識(shí)體系。
4小結(jié) 【任務(wù)5】大家一起來(lái)找茬（請(qǐng)找出表格中總結(jié)錯(cuò)誤的地方并更正） 教師結(jié)合前面章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)（+JP.72頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容） 認(rèn)真分析每個(gè)表格，總結(jié)錯(cuò)誤的地方并更正 通過(guò)“找茬 ”的方式進(jìn)行總結(jié)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的掌握。
5課后拓展 糖尿病是我國(guó)患病人數(shù)最多的慢性病之一。國(guó)際糖尿病聯(lián)盟發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，截至2021年，中國(guó)糖尿病患者人數(shù)達(dá)1.41億人，發(fā)病率高達(dá)12.8％，相當(dāng)于每8個(gè)人里就有1名糖尿病患者。由于不健康的飲食和生活習(xí)慣，越來(lái)越多不到30歲的年輕人，甚至還在學(xué)齡階段的青少年，也成為了糖尿病患者。 【任務(wù)6】請(qǐng)同學(xué)們課后查閱有關(guān)糖尿病的資料，了解如何去預(yù)防和治療 課后完成，并將相應(yīng)建議付諸實(shí)踐 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解和關(guān)注糖尿病，幫助其養(yǎng)成健康生活的習(xí)慣。
6課后習(xí)題 【任務(wù)7】完成教材上其余的課后習(xí)題及下題： H+-K+-泵位于胃壁細(xì)胞，是質(zhì)子泵的一種，能不斷將胃壁細(xì)胞內(nèi)的H+運(yùn)輸?shù)侥ね馕盖恢小Ｋ幬飱W美拉唑是一種質(zhì)子泵抑制劑可與人體胃壁細(xì)胞膜上的質(zhì)子泵結(jié)合而使其失活，能有效減緩胃潰瘍癥狀。下列敘述錯(cuò)誤的是（D） A．質(zhì)子泵的基本組成單位是氨基酸 B．質(zhì)子泵以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞綄+運(yùn)出細(xì)胞 C．奧美拉唑與質(zhì)子泵結(jié)合使其空間結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變 D．奧美拉唑與質(zhì)子泵結(jié)合可增加胃酸分泌促進(jìn)消化
7板書(shū)設(shè)計(jì)

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