資源簡介

第11課 社會歷史的主體
教學設計
授課時間：
授課教師：
授課對象：二年級學生
授課課時：三課時
一、教材分析
本課地位：
第11課“社會歷史的主體”是第四單元第二課內容。主要介紹唯物史觀中關于人民群眾是實踐的主體、是歷史的創(chuàng)造者的觀點。本課在第四單元中起著承上啟下的作用，既是對第10課社會歷史的本質和發(fā)展內容的深化，也為第12課實現(xiàn)人生價值的教學內容提供哲學依據(jù)。
本課內容：
第11課“社會歷史的主體”包括兩框4目內容。第一框“人民創(chuàng)造歷史”從理論層面闡述唯物史觀關于人民創(chuàng)造歷史的基本內容。第二框“自覺站在最廣大人民的立場上”引導學生理解堅持以人民為中心的重要性，需要把人民放在心中最高位置，服務人民，奉獻祖國。第一框是本課的理論依據(jù)，重在理解。第二框是本課的落腳點，重在情感認同，增強意識，注重踐行。
二、學生分析
本課的部分內容在《歷史》《中國特色社會主義》等課程中已初步學習，但學生對其中的哲學理論依據(jù)還缺乏了解和認識，課前教師需通過提問調查等方式，了解學生掌握程度。同時，由于社會上仍存在“個人英雄主義的”的干擾，以及“躺平”、“擺爛”等思想的影響，中職學生容易產生消極、悲觀的處事態(tài)度，在教學實施過程中，教師一方面可充分發(fā)揮學生主體作用，調動學生學習熱情，引導其進行知識間的聯(lián)系與遷移。另一方面應選取典型案例，引導學生樹立正確榜樣，自覺投入服務人民的偉大實踐中。
三、教學目標
本課主要依據(jù)《中等職業(yè)學校思想政治課程標準（2020年版）》基礎模塊“哲學與人生”4.1的內容要求及教學提示編寫。
1. 知識目標：
了解人民群眾的內涵、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；理解杰出人物在社會歷史發(fā)展中的作用；把握中國共產黨的性質和宗旨，黨的群眾路線，理解新時代中國共產黨的歷史使命；
2.能力目標：
理解人民群眾在社會歷史發(fā)展中的作用，自覺樹立為人民服務的崇高理想，選擇正確人生道路，積極投身服務人民的偉大實踐，努力成為堪當民族復興重任的時代新人；
3.情感態(tài)度價值觀目標：
感受人民群眾的偉大力量，認同黨的群眾觀點和群眾路線；增強對人民的深厚感情，從內心深處真正熱愛人民，熱愛祖國；
四、教學重、難點
重點：
人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；
難點：
新時代青年服務人民奉獻祖國的重要意義和實現(xiàn)途徑；
五、教法學法
教法：講授法、案例教學法、事例列舉法等；
學法：學生在教師的引導下積極思考自主探究和小組合作探究結合；
六、教學工具
多媒體教學
七、教學課時
3課時
八、教學過程
1、導入
展示課件：這三句話中都提到了“人民群眾”，什么是“人民群眾”？怎樣看待他們在歷史發(fā)展中的地位和作用？堅持以人民為中心，我們青少年應該如何服務人民、奉獻祖國？讓我們一起進入第11課的學習。
2、新課講授
（一）人民創(chuàng)造歷史
①人民群眾是歷史的創(chuàng)造者
●播放視頻：《中國共產黨人精神譜系——沂蒙精神》
結合課本p90頁“閱讀與思考”，談一談沂蒙精神和沂蒙紅嫂的故事說明了什么？
學生思考后回答；
教師點評后總結：沂蒙精神基本內涵為“黨群同心、軍民情深、水乳交融、生死與共”。沂蒙紅嫂的事跡是革命戰(zhàn)爭年代眾多感人事跡中的代表，體現(xiàn)了廣大人民群眾信任黨、鐵心跟黨走的堅定決心和軍民水乳交融、生死與共的深厚感情。沂蒙紅嫂的感人事跡彰顯了人民群眾為革命事業(yè)作出的巨大貢獻，說明了人民群眾是社會歷史變革的主力軍。
●展示課件：“人民群眾的內涵”
在人類歷史進程中，人民群眾的活動構成整個社會生活的基礎。從量的規(guī)定性上看，人民群眾是社會成員中的絕大多數(shù)。在任何時候，勞動群眾都是人民群眾的主要成員。從質的規(guī)定性上看，人民群眾是推動歷史前進的社會力量。
●展示課件：“人民群眾的范圍”
在不同歷史時期，人民群眾有著不同的內涵。在我國現(xiàn)階段，全體社會主義勞動者，社會主義事業(yè)的建設者，擁護社會主義的愛國者，擁護祖國統(tǒng)一和致力于中華民族偉大復興的愛國者都屬于人民群眾的范圍。
●設問：思考“違法犯罪分子”、“間諜”、“臺獨”“港獨”分子，這些人屬于人民群眾嗎？
學生思考后回答；
教師點評后總結：不屬于。他們的行為都侵犯了人民群眾的利益、危害了國家安全，因此不屬于人民群眾的范疇。2023年4月26日，第十四屆全國人大常委會第二次會議審議通過了新修訂的《中華人民共和國反間諜法》，是維護國家安全的有力法治舉措。
●展示課件：“社會物質財富”
結合課本p91頁“相關鏈接”，請列舉我們上課講解過的偉大創(chuàng)造；聯(lián)系本地歷史和你的專業(yè)，你還知道中國人民有哪些其他類似的偉大創(chuàng)造？
學生思考后回答：港珠澳大橋、嫦娥工程、青藏鐵路等；
教師點評后總結：結論①：人民群眾是社會物質財富的創(chuàng)造者。人民群眾作為物質生產的承擔者，創(chuàng)造了人們吃穿住用行所必需的生活資料。人民群眾在生產實踐中不斷改進和發(fā)展生產工具與生產技術，促進了生產力的發(fā)展和社會的全面進步。
●展示課件：“文房四寶”“中國傳統(tǒng)樂器”
人民群眾通過物質生產實踐，為創(chuàng)造精神財富提供了必要的物質條件和設施；
●展示課件：“習近平在文藝工作座談會上的講話”
人民群眾的生產生活實踐是一切精神財富、精神產品的源泉，離開了人民群眾的生產生活，任何思想研究、科學探索、藝術創(chuàng)作就都成了無源之水、無木之本；
●展示課件：“精神產品”
人民群眾還人民群眾還直接參與創(chuàng)造精神財富，他們之中產生了不少偉大的科學家、思想家和藝術家。
結論②：人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者；
設問：你還知道哪些體現(xiàn)人民群眾創(chuàng)造社會精神財富的作品？
●展示課件：“獨輪車推出來的勝利”
●展示課件：“人民群眾偉大的實踐和智慧推動了改革開放的浪潮滾滾向前”
(1)1978年12月，安徽鳳陽縣小崗村18位農民秘密簽下一份合同，打破了大鍋飯。以家庭聯(lián)產承包責任制命名的農村改革迅速在全國推開，給中國農村帶來了舉世公認的變化。
(2)深圳蛇口從而引領了社會主義市場經(jīng)濟的改革潮流；
(3)廣西宜山縣合寨大隊85戶村民用無記名投票選舉了中國第一個村民委員會；
●設問：以上事例說明什么？
學生思考后回答；
教師點評后總結：結論③人民群眾是社會變革的決定力量。人民群眾在任何時期都是社會變革的主力，軍生產關系的變革，社會制度的更替，最終都取決于生產力的發(fā)展，但不會隨著生產力的發(fā)展而自發(fā)地實現(xiàn)和完成，必須借助人民群眾的力量。在人類歷史發(fā)展進程中，人民群眾通過推動生產力的發(fā)展而不斷創(chuàng)造和改變社會關系，從而不斷推動社會歷史的進步和發(fā)展。
設問：你還知道哪些體現(xiàn)人民群眾是社會變革的決定力量的事例？
②杰出人物在社會歷史發(fā)展中的作用
●結合課本p92頁“閱讀與思考”和課前預習搜集資料，完成小組活動。
【小組活動】中國自近代以來涌現(xiàn)出許多為中華民族偉大復興作出貢獻的杰出人物。請你列舉以下領域的杰出人物，并簡要介紹他們的事跡。
設問：是不是只要是歷史事件的參與者就可以稱之為“歷史人物”？是否所有歷史人物的作用都是積極的、進步的？
●展示課件：區(qū)分“歷史人物”與“杰出人物”；
歷史人物是一定歷史事件的主要倡導者、組織領導者或思想理論、科學文化的重要代表人物。
杰出人物是歷史人物中對推動歷史發(fā)展作出重要貢獻或起重要作用的人。
●展示課件：“馬克思和恩格斯”；
回顧《不朽的馬克思》，結合本學期《哲學與人生》內容，思考馬克思和恩格斯在人類社會歷史發(fā)展中的作用；
學生思考后回答；
教師點評后總結：結論①：杰出人物在歷史發(fā)展中具有發(fā)起和探索作用。他們能夠較早的認識和把握歷史發(fā)展的趨勢，集中反映人民群眾的意愿，并根據(jù)這種趨勢和意愿自覺提出推動歷史前進的任務。
●展示課件：“毛澤東”；
結合課本p92頁“閱讀與思考”鄧小平和習近平對毛澤東同志的評價，聯(lián)系課前預習關于毛澤東生平及重要貢獻，思考毛澤東同志在我國社會歷史發(fā)展中發(fā)揮了哪些重要作用？
學生思考后回答；
教師點評后總結：結論②：杰出人物在歷史發(fā)展中具有組織和領導作用。他們以卓越的見解和才能宣傳鼓動、教育引導廣大群眾，領導群眾去實現(xiàn)一定的歷史任務。
●展示課件：“朱德”；
課前預習關于朱德生平及重要貢獻，思考朱德同志在我國社會歷史發(fā)展中發(fā)揮了哪些重要作用？
學生思考后回答；
教師點評后總結：結論③：杰出人物在歷史發(fā)展中具有表率和示范作用。他們具有特殊的人格魅力，在歷史的前進過程中往往身先士卒，率先垂范。
設問：我們應如何正確科學的評價歷史人物？
●展示課件：“習近平在紀念毛澤東同志誕辰120周年座談會上的講話”；
要歷史的、辯證的看待杰出人物在歷史發(fā)展中的作用，任何杰出人物都是一定時代的社會歷史條件的產物，不管他在歷史上發(fā)揮了多大的作用，都是受到社會發(fā)展，客觀規(guī)律的制約，不能決定和改變歷史發(fā)展的總進程和總方向。
習近平同志在紀念毛澤東同志誕辰120周年座談會上的重要講話，是站在新的歷史起點上，從新的認識高度，對如何正確評價毛澤東同志和黨的歷史這樣的重大問題作出的全面闡釋，其中對歷史人物的評價要做到“6個不能”，對我們科學評價歷史人物具有重要的指導作用。
【課后作業(yè)】歷史上每一次重大事件無不展現(xiàn)著人民群眾的力量，他們在歷史長河中留下了許多可歌可泣的故事。搜集相關典型事例，感受人民群眾的偉大力量，并與同學們分享感悟。
（二）自覺站在最廣大人民的立場上
●播放視頻：《總書記的心心念念》
觀看視頻，結合課本p94頁“閱讀與思考”相關材料，談一談“總書記心心念念的是誰？”‘我將無我，不負人民’體現(xiàn)了中國共產黨人怎樣的情懷？
學生思考后回答；
教師點評后總結：材料充分體現(xiàn)了習近平總書記的愛國愛民情懷，說明了中國共產黨人始終把全心全意為人民服務，作為自己的根本宗旨。
結論：中國共產黨人始終牢記黨的性質和宗旨，堅持人民至上，把人民放在心中最高的位置。中國共產黨始終代表最廣大人民根本利益，與人民休戚與共、生死相依。黨團結帶領人民進行革命、建設、改革，根本目的就是為了讓人民過上好日子，無論面臨多大挑戰(zhàn)和壓力，無論付出多大犧牲和代價，這一點都始終不渝、毫不動搖。
●展示課件：“群眾觀點”和“群眾路線”的區(qū)別和聯(lián)系；
教師講解：群眾路線是群眾觀點的具體應用。群眾路線的實質，就在于充分相信群眾，堅決依靠群眾，密切聯(lián)系群眾，全心全意為人民群眾服務;
●展示課件：“半條被子”的故事；
學生分享感受；
教師點評并講解：群眾路線的內容與地位；
內容：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去；
地位：群眾路線是無產階級政黨的根本的領導方法和工作方法，是我們黨的生命線和根本工作路線。
●播放視頻：《從群眾中來，到群眾中去》
觀看視頻，結合課本p95頁“相關鏈接”，思考材料如何體現(xiàn)黨的群眾路線。
學生思考后回答；
教師點評并總結：中國共產黨人始終把實現(xiàn)人民對美好生活的向往，作為自己的奮斗目標。中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。中國共產黨人始終不忘初心、牢記使命，努力為人民創(chuàng)造更美好、更幸福的生活。
●播放視頻：《陳祥榕》
觀看視頻，結合課本p96頁“閱讀與思考”，談一談你如何理解“歲月靜好，只因有人負重前行，山河無恙，只因英雄鐵肩擔當”這句話。
學生思考后回答；
教師點評并總結：陳祥榕在邊境對峙事件中，為保衛(wèi)祖國，英勇戰(zhàn)斗，壯烈犧牲，他對于祖國和人民有著深厚感情，在關鍵時刻沒有辜負人民期待，根本原因就是他從內心深處真正熱愛人民，能夠自覺地把小我融入到人民的大我之中。我們能夠擁有今天的美好生活，是因為有一些人默默付出。中華民族偉大復興需要有人負重前行，需要青年擔當時代重任。
結論①：新時代青年要擔當時代責任。中華民族正處于歷史發(fā)展的最好時期，我們既面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，也承擔著實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代使命。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。廣大青年要肩負歷史使命，堅定前進信心，立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人。
【課堂活動】：陳祥榕說“清澈的愛，只為中國”，對你有何感觸，你有什么話要對祖國說？請寫下來。
●播放視頻：《張思德、雷鋒》
觀看視頻，思考張思德的故事對我們青年有何啟發(fā)？
學生思考后回答；
教師點評并總結：革命需要在槍林彈雨下拋頭顱灑熱血，也需要在平凡崗位上默默奉獻，張思德和雷鋒都是普通的共產黨員和戰(zhàn)士，他們服從組織安排，在平凡的崗位上辛勤工作直至光榮殉職，他們是為人民服務的光輝典范，生動體現(xiàn)了我們黨的初心和使命。
結論②：新時代青年要與人民同呼吸、共命運。我們應牢固樹立為人民服務的崇高理想，把人民的期盼和需要作為自己的奮斗目標，自覺把小我融入人民的大我之中。要增強對人民的深厚情感，從內心深處真正熱愛人民。要時刻維護人民利益，堅決同一切損害人民利益的言行作斗爭。
●展示課件：《為人民服務》
朗誦《為人民服務》原文，感受張思德同志為人民利益勇于犧牲的高貴品質。并分享你的感受；
結論③：新時代青年要自覺投身服務人民的偉大實踐，同人民群眾一起拼搏。我們要“自找苦吃”，多到基層去磨練、去“接地氣”，在實踐中鍛煉提高分析問題和解決問題的能力，在祖國最需要的地方綻放青春之花，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史征程中書寫精彩人生。
【設計思路】這里也可以朗誦李大釗的《青春》一文，或學生分享“志愿者”、“服務群眾”等經(jīng)歷；根據(jù)學生情況完成課本p97頁“啟思導行”，目的是增強其對人民的深厚情感，引導學生投身服務人民的偉大實踐。

展開更多......

收起↑