資源簡介

課題 §1.1 細胞生活的環境
教學目標
教學目標： 1. 通過分析草履蟲等單細胞生活的環境，對血漿的化學成分的歸納和分類，闡明內 環境為機體細胞提供適宜的生存環境；通過分析細胞結構與細胞生活環境之間的關系，適 度滲透結構與功能觀、進化與適應觀。 2. 通過繪制組織液、淋巴液和血漿之間的關系圖，闡明三者之間緊密聯系， 內環境 是一個整體；通過繪制簡圖表現內環境與外界環境進行物質交換的過程，闡明機體細胞通 過內環境與外界環境進行物質交換，同時參與內環境的形成和維持；模仿并運用繪制關系 圖的方法直觀表現生物知識。 3. 通過醫護人員和抗洪戰士如何在極端環境中維持正常生命活動的討論，以及分析 草履蟲和紅細胞生活環境的差異，認同內環境的重要價值；舉例說明機體通過呼吸、消化、 循環和泌尿等系統的參與構建適宜細胞生活的內環境，關注社會熱點及相關生物學原理。 教學重點： 機體細胞生活在內環境中，通過內環境與外界環境進行物質交換，同時參與內環境的 形成和維持。 教學難點： 血漿、組織液和淋巴液的關系。
教學過程
時間 教 學 主要師生活動
環 節
3 min 單 細 胞 生 物 生 活 的 環 境 以“細胞是生物體結構和功能的基本單位，是生命活動的基本單位。在 生命活動過程中，細胞不斷與環境之間進行著物質和能量的交換?！睘橐龑?， 以草履蟲為例分析單細胞生物的生活環境。 分析細胞結構與環境的關系，幫助學生認同單細胞生物需要生活在水環 境中，并提出問題：“人體內的細胞生活在什么樣的環境中？ ”。
2 min 人 體 內 的 液 體 環 境 認識體液、細胞內液和細胞外液，觀察血液高速離心后的結果，初步認 識血漿。
15 min 細 胞 外 液 — — 人 體 內 細 胞 生 活 的 環 境 1.認識內環境 任務 1：血細胞直接生活的環境都有哪些物質？ 引導學生分析血漿的化學組成，嘗試從物質類型和對細胞的影響等不同 方式進行血漿中化學物質的分類，感受數據處理的一般方法。 通過對血漿中化學物質在細胞中作用的分析，感受環境中物質對細胞生 命活動的影響，幫助學生理解血細胞的直接生活環境是血漿。 學習組織液和淋巴液，感受人體內細胞的周圍都存在細胞外液，人體內 由細胞外液構成的液體環境稱為—— 內環境。 2.內環境組分之間的關系 任務 2：血漿、組織液和淋巴液的關系 根據圖示繪制出血漿、組織液和淋巴液之間聯系的模式圖，學習用不同 的方式表現生物學知識。 通過對內環境組分的關系分析，幫助學生得出“三者之間有著緊密的聯 系，可以以特定的方式相互轉化，細胞外液的三種類型實際上是一個整體， 內環境就是一個以水為主要成分的整體 ”的認識。 3.細胞外液的成分 認識細胞外液的成分，通過細胞外液與海洋物質的成分對比，了解“生 命起源于海洋 ”假說。 對比細胞外液與細胞內液的成分異同，認同細胞是一個開放的體系，細 胞與細胞外液進行物質交換。
10 min 內 環 教師介紹滲透壓，認識滲透壓對細胞形態和功能的影響，理解臨床注射 使用生理鹽水的意義。
境 的 理 化 性 質 學習理化性質中的酸堿度和溫度，幫助學生理解細胞不僅從細胞外液中 獲得營養物質并向其中排出代謝廢物，同時也在適宜的細胞外液維持基本形 態和進行正常的生命活動。
10mi n 內 環 境 與 外 界 環 境 的 物 質 交 換 任務 3： 內環境與外界環境的物質交換 學生通過分析問題 1：Na+ 、葡萄糖、氨基酸和 O2 等分別是經過什么途徑 進入內環境的 和問題 2：體內細胞產生的代謝廢物（如尿素和二氧化碳）， 是通過哪些器官排到體外的？繪制內環境和外界環境進行物質交換的概念 圖。 歸納概括內環境通過消化、呼吸、泌尿和循環系統與外界環境建立物質 交換路徑，內環境也是外環境和細胞之間的中轉和緩沖。 在此基礎上通過細胞參與各種器官的組成，最終得出“細胞和內環境之 間也是相互影響、相互作用的。細胞不僅依賴于內環境,也參與了內環境的形 成和維持。內環境讓每一個細胞共享，也靠所有細胞共建?！?br/>1min 小 結 本節課重要概念小結

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