資源簡介

課題 第 4 章 第 4 節 免疫學的應用
教學目標
教學目標： 1．通過分析天花疫苗的發現過程，對疫苗的作用原理進行說明，認識疫苗的本質， 培養學生信息獲取能力和批判性思維，滲透結構與功能觀。 2．通過個人接種疫苗的經歷和真實生活情境問題，論述疫苗的有效性和安全性，正 確理解我國的免疫政策，理性選擇接種疫苗。 3．通過真實案例分析免疫排斥和供體器官短缺等問題的內在原因，培養學生利用創 造性思維解決問題，激發學生對器官移植政策的認同感，倡導器官捐獻的觀念轉變，滲透 社會責任。 4．通過疫苗的發明過程、新冠疫苗的研發應用、干細胞的移植價值、癌癥的細胞學 療法等內容，激發學生關注健康，熱愛生活，理解科學技術發展對社會進步的推動力。 教學重點：說明疫苗的作用機理，論述疫苗的有效性和安全性，深入剖析器官移植問 題，落實培養學生的社會責任。 教學難點：疫苗的有效性和安全性
教學過程
時間 教 學 環 節 主要師生活動
6mi n 疫苗的發明 教師活動： 1．以疫苗是預防傳染病最行之有效的措施引出免疫學的應用例證— —疫苗。 2．介紹天花病毒和人痘、牛痘的接種策略 3．提問：為什么被接種者會輕度感染天花并痊愈？為什么牛痘接種 替代了人痘接種？牛的天花病毒和人的天花病毒一樣嗎？為什么可 以在人體內激發相同的免疫反應？在這個過程中，免疫系統發生了 哪些變化？請回憶免疫學知識并回答。 學生活動： 1．獲取資料信息嘗試分析疫苗是什么 2．對比分析人痘和牛痘的區別，總結疫苗應具備的特點 3．復習免疫學知識解釋疫苗發揮作用的機理
7mi n 疫 苗 的 應 用 教師活動 1．引導學生回憶自身接種疫苗的經歷 2．列出學生可能遇到的三種情況：1 有的同學說接種了流感疫苗后， 有時會有輕微的發熱，接種部位有些紅腫。2 患免疫缺陷病的兒童， 能否接種疫苗，尤其是減毒活疫苗？為什么？3 還有的同學接種了 流感疫苗，可是沒過一兩個月，她還是患流感了，這是為什么？ 3．通過實例，提出疫苗應用中的問題，引導學生論述疫苗的安全性 和有效性。 4．介紹我國在新冠疫苗研究中的進展，說明當前社會中科學技術發 展的重要性。 學生活動 1．嘗試解釋自己接種疫苗時出現反應的原因。 2．從安全性和有效性的角度，思考疫苗的應用，嘗試評估自己是否 適合接種的某種疫苗。 3．認同我國科研工作者在社會發展中的辛苦付出，認同提高科學技 術的重要性。
4mi n 分析器官移植中的免疫排斥問題 教師活動 1．導入：通過真實案例啟發學生思考器官移植面臨的問題 2．展示淋巴細胞和特異性抗原的識別圖，說明 HLA 的概念 3．在不能 100%配型成功的情況下，如何提高移植器官的成活率？ 免疫抑制劑會使淋巴細胞減少，因而患者容易患感染性疾病，這一 問題該如何解決？ 學生活動 運用生活中的知識，發散思維總結器官移植的問題 結合所學知識，闡明器官移植前進行配型的原因。 運用正向思維和逆向思維嘗試提出提高器官移植成功率的思路。
4mi n 分 析 器 官 移 植 中 的 供 體 短 缺 問 題 教師活動 1．展示 2015 年器官移植數據，展現供體器官短缺的現象。 2．從真實案例中分析為什么認同器官捐獻的人很少。 3．進一步思考如何保證供體器官公平合理的分配給器官壞死的患 者？ 4． 展科學家利用干細胞培養組織、器官的研究進展報道，鼓勵學 生探討干細胞的移植價值。 學生活動 1．總結供體器官短缺的原因，樹立對器官捐獻的正確認識。 2．回答問題，認同我國器官捐獻的政策 3．健康生活，關注科學前沿熱點，思考科學發展的重要意義。
3mi n 免 疫 學 在 臨 床 上 的 應 用 教師活動： 1．從臨床實踐環節，預防、診斷、治療中講述免疫學的應用 2．從癌癥的預防和癌癥的治療來展示癌癥的免疫學療法。（HPV 疫 苗與 PD1 或 PD-L1 抑制劑對腫瘤的作用機制。） 學生活動 1．了解免疫學的應用 2．思考用免疫學治療癌癥的可能性
1mi n 小 教師活動：總結本節課和本章的主要內容 學生活動：回憶思考。
結

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