資源簡介

(共35張PPT)
《我們的大腦》說課稿
【新】蘇教版小學科學五年級上冊
大家好，今天我說課的內容是新蘇教版小學科學五年級上冊 第五單元 人體的”司令員“第三課《我們的大腦》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、板書設計及教學反思和課后練習及答案這九個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正！
一、說教材
大家好，今天我說課的內容是新蘇教版小學科學五年級上冊 第五單元 人體的”司令員“第三課《我們的大腦》。本節課主要內容是 旨在 學生對“刺激和反應”已有認識，主要落腳點在于通過體驗讓學生自主了解人腦這一器官的內在特點和功能，為后續保護大腦和科學用腦奠定堅實基礎。本課的教學主要包含兩部分：
第一部分，通過“繪畫——閱讀——體驗”認識大腦。引導學生動手體驗，從腦的質量有1400克左右，大腦的體積是自己兩只拳頭握起來的大小，大腦的形狀類似核桃仁的表面，大腦的軟硬程度類似豆腐的軟硬等幾個方面，全面地認識大腦
第二部分，通過“記——控——辨——思——想”五大游戲體驗了解大腦功能。從“大腦有哪些功能？”這個問題入手，引導學生認識到大腦有記憶、識別、控制、推理、創造等功能，繼而開展測試活動，激發學生的興趣，調動學生學習的潛能，使學生充分地認識到人的記憶能力和創造潛能是可以被充分開發的。從以上課堂活動中，引導學生初步認識我們的大腦結構與功能，并思考如何去保護我們的大腦。
二、說學情
學生在本課學習前，他們已經經歷了將近五個學年的科學課程學習，已經掌握一定的科學探究的方法，同時在語文學科學習中掌握了閱讀批注，提取關鍵信息的方法，這些為本課的學習提供的能力保障。
從學生的年齡結構和心理特征來看，五年級的學生對于科學學習已有自己的認識和理解，他們總是希望能有更多的時間能夠自主研究和思考，而且學生總覺得自己能行。為此，在本課學習中，應該盡可能基于學生自主研究的時間和空間，讓學生自主發現問題，研究問題，以此激發學生探究的興趣。通過活動材料的提供和游戲體驗活動的組織，讓學生在自主體驗中，促進其科學知識、探究能力、科學思維的生長。
三、說教學目標
1.能夠通過體驗觀察和閱讀資料，初步了解人體大腦的形態、結構、質量、位置、軟硬程度等基本情況。
2.通過游戲體驗，初步認識人體大腦的部分功能。
3.通過體驗活動，激發學生探究人體大腦暗箱的興趣，愿意將自己的探究結果與同伴分享。
四、說教學重難點
初步認識大腦了解大腦的大小、輕重、外形特點，認識大腦的功能作用，知道大腦具有記憶、思維等高級功能。
【教學重點】
初步認識大腦，了解大腦的輕重與模樣，認識大腦的功能，了解大腦的分工等知識。
【教學難點】：
五、說教法學法
新課標要求：學生是學習和發展的主體；課程要通過創設多樣性的情境不斷豐富和提升學生的生活經驗，引導學生自主學習和獨立思考。教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取啟發法、討論法、探究法、情景法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來。本課主要人體由多個系統組成，分工配合，共同維持生命活動。
六、說教學過程
【教學準備】
教師材料：PPT。
學生材料：1400克的鉤碼、豆花、學習資料與記錄單等。
（一）、導入新課
1.談話：孩子們，課前老師給大家帶來了一則謎語，一起猜猜。前面的課大家對于刺激和反應有了認識，而且都知道了幫助作出判斷和指揮的器官是——大腦（板書）。現在給你1分鐘，回憶一下自己認識的大腦。
2.學生活動
3.談話：沒錯，謎底就是大腦，對于大腦，你們都知道了些什么？
【設計意圖：通過謎語激趣，直擊本課研究內容。】
（二）、探究新知
1.談話：孩子們，你們知道大腦的樣子嗎？請大家拿起筆，在老師提供的的表格里畫出你認識的大腦的樣子，請看活動要求：
活動1：畫一畫
（1）根據自己的認識，畫一畫你認識的大腦；
（2）時間3分鐘。
2.談話：時間到，現在那位小伙伴愿意來與大家分享下自己的作品。
【設計意圖：通過繪畫，了解學生前概念。學生在繪畫中 學會串聯已有經驗解決問題，促進學生的串聯能力得到了生長，同時激發學生對大腦認識的研究興趣。】
3.談話：通過分享，老師發現大家對于大腦都有自己的認識和理解，但有些小伙伴還是有很多疑惑。這樣，今天，老師讓大腦自己做了一份自述，詳細介紹了下自己，材料就在你們手中，請每位同學自主閱讀，請看要求（課件出示）：
活動2：讀一讀
要求：利用語文學科所學的批注這一閱讀方法，閱讀《大腦的自述》這一資料，將關鍵信息進行圈畫。
4.談話：孩子們，通過閱讀，你有了哪些新的收獲呢？誰來分享一下。
【設計意圖：通過閱讀活動，讓學生學會跨學科運用學習方法學習，學生在有方法的閱讀中逐步自主建構對大腦基本情況的認識，同時，其閱讀能力得到了訓練和生長。】
5.談話：大家的分享中，有些小伙伴對于大腦質量有疑惑，這樣，以小組為單位一起體驗下，具體要求請看屏幕：
模擬體驗1：掂一掂
要求：掂一掂1400克的鉤碼，掂完后談談自己的感受。
6.談話：孩子們，掂玩這些鉤碼，你有什么向分享的。
7.談話：聽了大家的分享，老師發現大家對于大腦的認識又深入了一步，在抽屜中，還有一份豆腐，小組3號同學拿出來后，組內每位同學都輕輕摁一摁，感受下，請看要求：
模擬體驗2：摁一摁 輕輕摁豆腐，感受豆腐的軟硬程度，談談自己的思考。
8.談話：孩子們，通過體驗，你們有了哪些新的收獲？1分鐘梳理，在小組內交流。
【設計意圖：通過“掂一掂”和“摁一摁”的模擬體驗，讓學生對于大腦的質量和軟硬程度的基本知識有了自己初步的建構，促進知識生長。】
9.談話：孩子們，通過系列活動，大家對大腦有了哪些新的認識，給大家1分鐘獨立梳理的時間，開始。
10.談話：誰來分享一下自己的小結。
【設計意圖：1分鐘的自主梳理時間，讓學生學會與自我對話，在對話中讓學生學會反思和自主建構對大腦的認識。】
（三）、游戲體驗，認識功能。
1.談話：孩子們，你么可真棒，通過自己的研究，認識了大腦的基本情況。大家都知道大腦對于我們而言，非常重要，那大腦重要作用體現在哪兒呢？
2.談話：這樣，我們接下來通過幾個游戲，一起來感受下大腦的都有哪些作用。
游戲1——記一記：看右圖10秒，憑記憶說出圖上有哪些物品。
游戲2——控一控：玩“翻轉手”游戲，看誰被打到的次數少。
游戲3——辨一辨：從表情包中你看懂了什么？
游戲4——思一思：根據前三圖的規律，思考第四圖可能是什么？
3.交流：這些游戲反映了我們大腦的哪些功能？（記憶、控制、識別、推理、創造……）
【設計意圖：通過設計“記一記”“控一控”“辨一辨”“思一思”等游戲，讓學生在玩中學，學中思，思中悟，逐步建立對大腦記憶、控制、識別、推理等功能的認識，促進學生對大腦功能知識的生長。】
（四）、回扣活動，全課總結
1.談話：孩子們，通過幾個游戲，大家對大腦的功能有了認識，相當棒，快樂的時光總是短暫的，我們的課接近尾聲，接下來，請大家完成最后一個游戲，情況要求：
游戲5——想一想：回顧今天的研究，用自己的方式修正對大腦的認識，接著向同伴展示自己的作品。
2.談話：誰來展示分享以下自己的收獲。
【設計意圖：通過讓學生更新自己課前繪畫作品，引導學生重新梳理自己對大腦的認識，讓學生在梳理體驗中內化對大腦新的認識，促進學生反思能力生長。】
（五）、課堂小結
今天這節課，我們初步認識了我們的大腦，知道我們的大腦被堅硬的顱骨包圍著，有大腦、小腦、腦干三部分組成。我們還認識了大腦的輕重與模樣等特點，了解了大腦的功能，知道大腦負責人的各種認知和思維活動，還負責管理人的情緒和運動。課后，同學們可以查閱資料，了解更多的有關大腦的知識。
七、說板書設計
根據五年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。
《我們的大腦》板書
大腦
位置
質量
大小
形狀
軟硬
…
記憶
控制
識別
推理
…
總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，
在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續努力，讓
我的課堂教學更高效，更精彩。
八、教學反思
通過這堂課前前后后的反思－提高－再反思－再提高的過程，我收益非淺，也深刻認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。通過體驗小活動認識大腦的輕重與模樣，以1400克的蘋果為參照，感受成人大腦的質量，并攏雙拳并以此為參照，體會大腦的大小和形狀，觀察核桃仁表面的凹凸情況，并以此為參照，說明大腦表面的形狀，摁豆腐并以豆腐為參照，體會大腦的軟硬程度，了解大腦的分工情況。
在以后的教學中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的教學水平。
九、課后練習
（一）、填空題
1、我們能用七巧板拼出各種圖案，說明大腦具有（ ）的功能。
2、大腦表面有許多凹陷的（ ）和隆起的（ ），大大增加了大腦皮質的表面積。
3、成人腦的質量約是（ ）克。
（二）、判斷題
1、擁有高度發達的大腦是人類與其他動物的重要區別。（ ）
2、大腦在工作時，所有部分都參與同一件事情。（ ）
3、人的大腦表面是十分光滑的。（ ）
4、人的大腦分為左、右兩個半球。（ ）
5、大腦摸起來是像核桃一樣硬的。（ ）
（三）、選擇題
1、大腦的質量約占人腦的（ ）。
A．70% B．80% C．90%
2、小慧的表達能力很好，說明她的（ ）比較發達。
A．語音區 B．話語區 C．行為及情感區
3、人腦的顏色是（ ）的。
A．白色 B．紅色 C．淡粉色
4、下列選項中，不屬于大腦功能的是（ ）。
A．感受刺激
B．負責各種認知和思維活動
C．負責管理人的情緒和運動
5、我們能背誦很多古詩文，是因為人的大腦具有（ ）功能。
A．記憶 B．識別 C．創造
6、籃球運動員在很遠的地方就能將球投進籃筐，說明人的大腦具有（ ）功能。
A．記憶 B．識別 C．控制
（四）、圖示題
請在括號里填寫腦的各部分的名稱。
（ ）
（ ）
（ ）
（五）、綜合應用
大腦是最復雜的“機器”，是人體的“司令部”。請根據所學知識回答下列問題。
1、人的大腦分為左、右兩個半球，大腦對人體的管理，是一種（ ）的關系。左腦管理（ ）側身體功能，右腦管理（ ）側身體功能。
2、某病人右側肢體出現癱瘓癥狀，可能是他的（ ）腦出現了問題。
3、請將下列人體功能填到對應的左、右腦位置。（填序號）
①數學 ②繪畫 ③語言 ④技藝 ⑤音樂 ⑥書寫 ⑦邏輯 ⑧情感
（六）、綜合應用
下面一組圖形的陰影變化是有規律的，請根據這個規律把第四幅圖的陰影部分畫出來。
【答案及解析】
（一）、填空題
1、創造 2、溝 回 3、1400
（二）、判斷題
1、√ 2、× 3、× 4、√ 5、×
（三）、選擇題
1、B 2、B 3、C 4、A 5、A 6、C
（四）、圖示題
（大腦）
（小腦）
（腦干）
（五）、綜合應用
1、交叉 右 左 2、左
3、（從上到下）左腦：①③⑥⑦ 右腦：②④⑤⑧
（六）、綜合應用
解析：每幅圖都有4個陰影小正方形。第一幅圖4個陰影小正方形都在對角線上；第二幅圖對角線下面有1個陰影小正方形，對角線上面有3個陰影小正方形；第三幅圖對角線下面有2個陰影小正方形，所以第四幅圖對角線下面有3個陰影小正方形，對角線上面有1個陰影小正方形。
我的說課完畢，謝謝各位老師！

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