資源簡介

(共34張PPT)
《露和霜》說課稿
【新】蘇教版小學科學五年級上冊
大家好，今天我說課的內容是新蘇教版小學科學五年級上冊 第四單元 水在自然界的循環 第二課《露和霜》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、板書設計及教學反思和課后練習及答案這九個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正！
一、說教材
大家好，今天我說課的內容是新蘇教版小學科學五年級上冊 第四單元 水在自然界的循環第二課《露和霜》。本節課主要內容是 旨在 承接第一課云和霧的認識與探究，介紹了另外兩種天氣現象露和霜。將這兩種天氣現象放在一起也是因為其形成條件很接近，都是水蒸氣受冷凝結并附著在草木或其他物體上，只是一個呈現液態，是小水滴，一個呈現固態，是小冰晶。教學內容包括三個活動:第一個活動是觀察比較露和霜的不同，整體感知它們在形態及形成條件上的差異，這屬于經驗層面的認知。第二個活動是人造露和箱，主要是模擬露和霜的形成過程，兩個實驗放在一起做也是一種對比，兩者的形成條件差異主要是溫度不同。這是本課動手實踐的主體活動，主要培養學生的觀察、實驗、分析能力。第三個活動是了解二十四節氣之白露、霜降。這兩個節氣正好與所學的內容緊密相關，意在讓學生關注生活，關注更多與節氣相關的天氣現象，滲透傳統文化的教育。
二、說學情
學生已經學習了云和霧的形成，為本節課的學習打下了一個良好的基礎。而且露和霜也是生活中最為常見的自然現象，學生也并不陌生。五年級的孩子生活經驗也比較豐富，通過回憶生活中的一些場景，猜測露的形成，引導學生用維恩圖比較的露和霜的相同點與不同點，從而歸納總結出露和霜的成因，可以幫助學生培養觀察描述能力以及歸納概括能力，為接下來研究水的循環打下基礎。
三、說教學目標
【科學知識】：
知道露和霜都是水蒸氣遇冷凝結形成的。
【科學探究】：
1.比較露和霜的不同，知道露與霜也是常見的天氣現象。
2.通過做模擬露和霜的實驗，解釋露和霜的形成原因。
3.閱讀相關資料，了解二十四節氣中與天氣現象相關的節氣。
【科學態度】：
通過學習知道露和霜是在一定條件下產生的自然現象，是客觀存在的。
【科學、技術、社會與環境】：
初步建立“自然界的物質是變化的，變化是規律的”科學觀點。
四、說教學重難點
了解露和霜的外形特點，學會區分露和霜，通過制造露和霜活動，了解露和霜的形成條件。
【教學重點】
通過探究懂得露和霜的形成條件，學會區分露和霜。
【教學難點】：
五、說教法學法
新課標要求：學生是學習和發展的主體；課程要通過創設多樣性的情境不斷豐富和提升學生的生活經驗，引導學生自主學習和獨立思考。通過做模擬露和霜的實驗，模擬露和霜的形成過程，通過對比，知道兩者的形成條件差異主要是溫度不同，閱讀相關資料，了解二十四節氣中與天氣現象相關的節氣，通過做霧和霜的模擬實驗，解釋霧和霜的形成原因；做造霜的實驗。
六、說教學過程
【教學準備】
教師材料：課件、加濕器、塑料杯。
學生分組材料：金屬罐、冰塊、抹布、鹽、溫度計。
（一）、導入新課
1.談話：同學們，上節課我們研究了自然界中的云和霧，接下來我們一起看
看這又是哪種自然現象呢？（出示圖片，板書：霜）
2.追問：在生活中，你們見過霜嗎？在哪里見過？大概出現在什么季節？
3.學生回答。
【設計意圖：承上啟下，開門見山，直接導入本節課的內容，干凈利落。】
（二）、探究新知
1.過渡：大家的生活經驗挺豐富，那你們有沒有想過霜是怎樣形成的呢？
2.學生推測，小組交流、匯報。
3.提問：怎樣來驗證我們的猜測呢？可以通過模擬實驗來驗證大家的猜測，怎么做呢？請看大屏幕。（播放微視頻）
4.提問：看懂了嗎？有問題嗎？（溫度計不拿出）
5.追問：還有哪些注意點？
6.分組實驗。
7.談話：哪個小組來說說你們的發現？學生匯報交流。
8.談話：看來大家都測到了0℃以下，而且杯子外面都結成了一層小冰晶。
這個小冰晶是怎么形成的？小結:水蒸氣遇到溫度低于0℃的物體就形成了小冰晶。
9. 提問：那么自然界中的霜也是這樣形成的嗎？請看大屏幕。
10.談話：現在誰能用自己的話來說一說霜在大自然中是怎樣形成的？
11.小結：在天氣晴朗的夜晚，當氣溫急劇降到零度以下，接近地表的水蒸氣會在物體表面凝結成冰晶，這就是霜。板書 水蒸氣 遇冷凝結 0攝氏度以下 冰晶 那么在剛才的模擬實驗中，我們用上濕抹布其實為了獲得更多的水蒸氣，冰冷的金屬罐相當于大自然里面一些冷的物體。
【設計意圖：通過簡單的模擬實驗，將在自然界夜晚發生的事情直觀地在學生面前呈現出來，有利于學生推導出自然界露和霜的形成過程，直觀形象。學生在模擬實驗的過程當中獲得了成功的體驗，產生了濃厚的探究興趣。】
（三）、了解露的形成原因。
1.談話：除了霜，還有另外一種現象，我們一起來看一下——播放視頻。
2.板書：露。
3.提問：大家發現露珠有什么特點？你能描述一下露是什么樣的嗎？
4.學生回答。
5.提問：根據霜的形成，我們能推測露的形成過程嗎？
6.小組討論、匯報。
7.談話：大家都很善于思考，老師也嘗試做了一個露的模擬實驗，誰愿意到前面來仔細觀察一下？
8.小結：在天氣晴朗的夜晚，當氣溫急劇下降，接近地表的水蒸氣會在物體表面凝結成水滴，這就是露。
板書：0攝氏度以上 水滴
9.提問：那么，露和霜在形成過程中有哪些相同點和不同點呢？（手拿兩個金屬罐，對比觀察）我們利用維恩圖進行比較。
10.學生討論、完成記錄單二、上臺匯報，追問：你們小組同意他們的說法嗎？
11.小結：露和霜形成的相同點是：溫度下降(遇冷)，需要大量的水蒸氣。它們的不同點是：開始結霜的溫度(霜點)更低，在0℃以下，露形成的溫度(露點)在0℃以上；露是從氣態到液態的變化，霜是從氣態到固態的變化。
【設計意圖：根據霜的形成推測露是怎樣形成的。這一問題既推出了新問題，又給學生提供了解決問題的知識基礎，還蘊含著解決問題的途徑和方法。比較露和霜的狀態，根據已有的生活經驗，從而推斷出霜是空氣中的水蒸氣遇到冷的物體凝結成的小水滴，學生的思維經歷了回憶、對比、推理、抽象的過程，促進學生的思維發展。維恩圖是一種分析、比較信息非常有用的方法，可以幫助學生記錄下他們的觀察、比較的結果，兩個圓可以呈現不同的信息，將科學現象和學生的認知發展融合到一起。比較不僅僅是一種能力，還更是一種方法，要能夠運用比較發現自然事物之間的聯系與變化。】
（四）、拓展與應用。
1.談話：今天，大家都能積極動腦，通過模擬實驗的方法認識了露和霜以及
它們的形成原因。其實，古時候人們就已經對露和霜這兩種天氣現象展開了研究，并且發現它們對我們的生活產生了很大的影響，我們一起來了解一下吧。
2.播放視頻。
3.總結：通過視頻我們了解了“白露”和“霜降”這兩種節氣對人們生活以及動植物的影響。感興趣的同學還可以繼續了解相關內容，并把你的發現與大家進行分享。
【設計意圖：二十四節氣是世界非物質文化遺產，里面很多節氣的命名與天氣現象有關，如小雪、大雪，小寒、大寒，這是很好的科學與人文相結合的教育題材。】
（五）、課堂小結
今天這節課，我們認識了露和霜，了解了露和霜的不同之處，通過制造露和造霜活動了解了露和霜的形成。課后，同學們可以查閱資料，了解更多的有關露和霜的知識。
七、說板書設計
根據五年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。
《露和霜》板書
總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，
在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續努力，讓
我的課堂教學更高效，更精彩。
八、教學反思
通過這堂課前前后后的反思－提高－再反思－再提高的過程，我收益非淺，也深刻認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。秋天，天氣逐漸轉涼，太陽一落山，氣溫便很快下降。夜間，空氣中的水蒸氣遇冷凝結在花草樹木上，形成密布的水珠。早晨，經陽光照射，這些小水珠看上去晶瑩剔透，因而得“白露”之美名。白露在每年的9月7日或8日。霜降在每年10月23日或24日，含有天氣漸冷、初霜出現的意思，是秋季最后一個節氣，意味著冬天即將開始。類似白露、霜降這樣與天氣現象有關的節氣還有雨水、谷雨、寒露、小雪、大雪。
在以后的教學中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的教學水平。
九、課后練習
（一）、填空題。
在橫線上填“會”或“不會”。
1、從冷凍室拿出的雪糕包裝袋的表面（ ）出現水珠。
2、秋天的早晨，路旁草叢上（ ）出現水珠。
3、冰箱門的外面（ ）出現水珠。
4、夏天，水龍頭外面（ ）出現水珠。
5、加熱的蒸鍋鍋蓋外面（ ）出現水珠。
（二）、判斷題。
1、霜的形成條件之一是空氣溫度在0℃以下。（ ）
2、裝了熱水的玻璃杯杯口內壁上出現的小水珠是凝結現象。（ ）
3、露的物態變化過程與霧類似。（ ）
4、露是固體，霜是液體。（ ）
5、節氣“霜降”這一天，一定會出現霜。（ ）
（三）、選擇題。
1、露一般在（ ）形成。
A．上午 B．夜間 C．午間
2、夏天的中午，空調房的玻璃窗上會出現水珠，這些水珠出現在玻璃窗的（ ）。
A．外側 B．內側 C．兩側
3、下列現象中，水珠形成的原因與裝冰塊的杯子外壁形成水珠的原因不同的是（ ）。
A．冬天玻璃窗內側出現的水珠
B．冬天在太陽的照射下，冰塊表面出現的水珠
C．夏天車窗外側出現的水珠
4、夏天，每當自來水管壁“出汗”時，過一會兒就會下雨，這說明（ ）。
A．自來水管能預測天氣 B．空氣中水蒸氣的含量較高 C．自來水管中的水很熱
5、節氣“白露”一般在每年的（ ）。
A．9月7日或8日 B．10月23日或24日 C．10月8日或9日
（四）、實驗探究。
小曉想通過實驗探究露和霜的形成原因。
1、他先在杯中放入碎冰，在杯下墊一塊濕毛巾，然后將冷水倒入碎冰中，并測量冰水的溫度。在杯下墊一塊濕毛巾，是為了（ ）
A．降低水的溫度 B．增加空氣中水汽含量 C．防止杯子打滑
2、過一段時間，觀察杯子的外壁，發現杯子的外壁（ ）。
A．出現很多小水滴 B．出現很多小冰晶 C．沒什么變化
3、小旭向冰水中加了些鹽，并用溫度計測量冰水的溫度，發現冰水的溫度（ ）。這是因為鹽水的凝固點（ ）0℃，所以可以制造更（ ）的溫度。
4、過一會兒再觀察杯子外壁，發現杯子外壁出現（ ）。將杯子中的冰水倒掉，過一會兒杯壁上的（ ）變成了（ ），說明（ ）是水的固體形式。
5、通過實驗，小旭知道了在天氣晴朗的夜晚，當溫度降低后，地面附近的水蒸氣遇冷會在草木或其他物體上凝結成小水滴，這就是（ ）。當夜晚的氣溫急劇降低到0℃以下，接近地表的水蒸氣會在物體表面凝結成冰晶，這就是（ ）。
（五）、綜合應用。
今天是小明的生日。媽媽很早就起來了，在廚房里忙著準備生日宴會的食物。小明來到媽媽的身邊，對媽媽說：“謝謝媽媽！”這時，媽媽指著準備煮的幾枚生雞蛋對小明說：“孩子，這些雞蛋里有一枚是剛從冰箱里取出來的，你能找出來嗎？不過，可不許用手摸啊！”小明想了想，很快就想到了辦法。
你知道他是怎么找到那枚雞蛋的嗎？
【答案及解析】
（一）、填空題
1、會 2、會 3、不會 4、會 5、不會
（二）、判斷題
1、√ 2、√ 3、√ 4、× 5、×
（三）、選擇題
1、B 2、A 3、B 4、B 5、A
（四）、實驗探究
1、B
2、A
3、變低 低于 低
4、小冰晶 小冰晶 小水滴 霜
5、露 霜
（五）、綜合應用
小明可以向每枚雞蛋哈熱氣，表面出現小水珠的那枚雞蛋就是剛從冰箱里取出來的。
解析：剛從冰箱里取出來的雞蛋溫度很低，小明哦出的氣體溫度較高，其中的水蒸氣遇冷會凝結成小水珠附著在雞蛋上。
我的說課完畢，謝謝各位老師！

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