資源簡介

第五章　病毒
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教學目標
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1．描述病毒的主要特征。
2．舉例說明病毒與人類生活的關系。
3．關注病毒與生物圈中其他生物的關系，特別是與人類的關系。
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教學重點
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1．病毒的主要特征。
2．病毒與人類生活的關系。
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教學難點
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病毒的主要特征。
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教學準備
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多媒體課件等。
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教學過程
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新課導入
【教師活動】展示流行性感冒圖片，提出問題，引發學生思考：引起流行性感冒的元兇是什么？
【學生活動】思考，嘗試回答：流感病毒。
【教師活動】對學生的回答作出評價，講解什么是流行性感冒，并提出問題：你還知道哪些由病毒引起的疾病嗎？引導并激發學生對病毒的學習產生興趣。
新知探究
一、病毒的發現
【教師活動】展示講解伊萬諾夫斯基在研究煙草花葉病的病因時所做的實驗：
講解：實驗結果表明煙草花葉病是由比細菌還小的病原體引起的，科學家把這種病原體叫做“濾過性病毒”。后來，其他科學家在研究動物的口蹄疫時，證明了口蹄疫也是由“濾過性病毒”引起的。
【學生活動】認真傾聽教師的講解。
【教師活動】提出問題，引發學生思考：病毒這么小，我們怎樣才能觀察到它呢？
【學生活動】思考，嘗試回答問題：電子顯微鏡。
【教師活動】對學生的回答作出評價。并補充：在20世紀初，科學家首次用電子顯微鏡觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒。
【學生活動】認真傾聽教師的講解。
二、病毒的大小和結構
【教師活動】展示三種病毒的放大圖，通過電子顯微鏡下的放大倍數讓學生感受病毒的大小，并認識病毒各種各樣的形態：球形、桿形、蝌蚪形。
【學生活動】認真觀察圖片，感受病毒的大小和形態。
【教師活動】展示艾滋病病毒侵入細胞的電鏡照片（放大70 000倍）的圖片，并提出問題，引發學生思考：比較一下病毒和細胞在形態大小方面的差異，推測病毒的結構與細胞有什么不同?？梢赃m當給予提示：細胞內具有細胞器、細胞核等結構，病毒的大小能夠容納得下這些細胞結構嗎？
【學生活動】分析并思考，嘗試回答問題：病毒比細胞小的多，在教師的引導下，說出病毒不具有細胞結構。
【教師活動】展示三種病毒的結構圖：
提出問題，引發學生思考：三種形態的病毒在結構上有無共同點？
【學生活動】認真觀察圖片，思考并回答：這三種形態的病毒都是由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成的。
【教師活動】對學生的回答作出評價。講解：病毒是一類特殊的生物，它的結構簡單，由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成，沒有細胞結構。
【學生活動】認真傾聽教師的講解。
【教師活動】展示表格，讓學生更清晰的了解病毒與其他生物的細胞結構的不同。
出示表格：
生物 細胞壁 細胞膜 細胞質 細胞核 葉綠體
植物 √ √ √ √ √
動物 × √ √ √ ×
真菌 √ √ √ √ ×
細菌 √ √ √ × ×
病毒 × × × × ×
【過渡】病毒沒有細胞結構為什么還能被稱為生物？
【學生活動】思考，根據所學知識回答：病毒能生活和繁殖。
三、病毒的生活和繁殖
【教師活動】展示病毒侵染宿主活細胞的圖片，提出問題，引發學生思考：病毒是如何生活和繁殖后代的呢？
【學生活動】觀察圖片，思考，討論，回答：病毒只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質中的遺傳信息，利用細胞內的物質，制造出新的病毒，這是它的繁殖方式。新生成的病毒又可以感染其他活細胞。
【教師活動】對學生的回答作出評價，并提出問題，引發學生思考：病毒離開活細胞是否就意味著死亡呢？
【學生活動】思考并嘗試回答。
【教師活動】出示諾貝爾化學獎的獲得者——斯坦利的相關資料，提出問題：從這段文字中你能獲取有關病毒生命活動的什么信息？
【學生活動】思考并討論，回答：病毒離開活細胞后會形成結晶體，在條件適宜的時候又會侵入活細胞。
【教師活動】對學生的回答作出評價，并說明：病毒不能夠獨立生活，只能夠寄生在活細胞里。
四、病毒的種類
【教師活動】展示三種病毒的圖片，并提出問題，引發學生思考：根據病毒寄生的細胞的不同，可以把病毒分為哪幾類？
【學生活動】觀察圖片并結合教材回答：
動物病毒：專門寄生在人和動物細胞里，如流感病毒；
植物病毒：專門寄生在植物細胞里，如煙草花葉病毒；
細菌病毒：專門寄生在細菌細胞內，也叫噬菌體，如大腸桿菌噬菌體。
【教師活動】對學生的回答作出評價。
五、病毒與人類生活的關系
【教師活動】展示流行性感冒的圖片，講解流行性感冒、艾滋病的相關知識，并說明病毒對人類的健康存在威脅。同時，提醒學生們在呼吸道傳染病流行時應正確做好個人防護。
【學生活動】認真觀察圖片及出示的資料，感受病毒對人類健康造成的危害，學習如何正確做好個人防護。
【教師活動】出示禽流感、煙草花葉病毒和患病的煙草花葉的相關資料及圖片，說明病毒對動物、植物造成的危害。
【學生活動】認真觀察圖片及出示的資料，感受病毒對動物、植物造成的危害。
【教師活動】展示凍干水痘減毒活疫苗及接種圖片，引導學生思考病毒的有益之處。
【學生活動】觀察圖片，根據生活經驗，思考，回答病毒能制成疫苗。
【教師活動】結合學生回答講解：經過人工處理的減毒或無毒的病毒可制成疫苗，預防由病毒引起的疾病。出示口蹄疫的相關資料，讓學生了解口蹄疫的相關知識，并點明：口蹄疫、禽流感等動物病毒病可以通過接種疫苗的方法進行防治。
【學生活動】通過閱讀資料，了解口蹄疫的相關知識，感受病毒有益的方面。
【教師活動】繼續講解病毒對人類有益的方面：
生物防治：利用病毒寄生生物的專一性特點，來治療一些由細菌引起的疾病或防治有害生物，如利用綠膿桿菌噬菌體控制人燒傷時綠膿桿菌的感染。
用于基因工程：讓某些病毒攜帶動植物或微生物的某些基因進入受體細胞，達到轉基因或基因治療的目的。
【學生活動】認真傾聽教師的講解，感受病毒對人類有益的方面。
課堂小結
本節課主要學習了病毒的主要特征以及與人類生活的關系。病毒是比細菌還小得多的一類特殊生物，它沒有細胞結構，只能寄生在活細胞里，利用寄主細胞內的物質，依靠自己的遺傳信息進行繁殖。根據病毒寄生的細胞的不同，可將病毒分為三類。聯系生活，我們應該辯證地看待病毒與人類生活的關系，關注生活中的相關問題。
板書設計
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教學反思
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