資源簡介

第一節　植物的生殖
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教學目標
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1．描述植物的有性生殖和無性生殖。
2．列舉植物常見的無性生殖。
3．嘗試植物的扦插或嫁接。
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教學重點
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描述植物的有性生殖和無性生殖。
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教學難點
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描述植物的有性生殖和無性生殖。
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教學準備
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多媒體課件等。
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教學過程
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新課導入
【教師活動】展示植物果實和種子的形成、新生兒和細菌的生殖的圖片，提出問題，引發學生思考：生物界還有哪些不同的生殖和發育方式呢？由此引入新課——植物的生殖。
【教師活動】展示教材第2頁“想一想，議一議”的圖文資料，接著提出問題，引發學生思考。
1．你見過竹子開花嗎？
2．在大熊貓的棲息地，大片竹子開花會危及大熊貓的生存，這是為什么呢？
3．很少開花的竹是如何長成郁郁蔥蔥的竹林的呢？
【學生活動】思考，嘗試回答問題。
【教師活動】對學生的回答作出評價，并補充：有的植物既可進行有性生殖，又能進行無性生殖。
新知探究
一、植物的生殖
【教師活動】引導學生回憶七年級上冊學過的有關被子植物的開花、傳粉、受精、結果的過程。展示花的結構圖片，提出問題，引發學生思考：花的結構包括哪些？它們在生殖過程中有什么作用？
【學生活動】思考，回憶，回答問題。
【教師活動】接著出示傳粉、受精的動畫，展示果實和種子的形成過程圖片，旨在讓學生明白植物有性生殖的過程。
【學生活動】認真觀察動畫與圖片，回憶七年級上冊所學的知識。
【教師活動】展示花的結構與有性生殖圖解，并要求學生根據所學的知識將其補充完整。
【學生活動】思考，根據所學的知識填寫。
【教師活動】對學生的回答作出評價。提出問題，引發學生思考：被子植物是怎樣生殖的呢？
【學生活動】思考，討論，回答問題。
【教師活動】對學生的回答作出評價。進一步提出問題，引發學生思考：什么是有性生殖？它具有什么特點？
【學生活動】思考，嘗試回答問題：由兩性生殖細胞結合形成受精卵，再由受精卵發育成新個體的生殖方式屬于有性生殖。有性生殖的后代，具有雙親的遺傳特性。
【過渡】植物只能通過有性生殖來進行繁殖嗎？
二、無性生殖
【教師活動】組織學生閱讀教材第4頁“觀察與思考”，旨在讓學生深入了解植物的無性生殖。
【學生活動】閱讀教材，思考，了解植物的無性生殖。
【教師活動】展示竹子、椒草和馬鈴薯生殖方式的圖片，提出問題，引發學生思考。
1．這些植物的生殖方式有什么共性？
2．還有哪些植物能以類似的方式生殖？
3．許多植物既能進行有性生殖，又能進行無性生殖，這種特性有什么適應意義？
【學生活動】觀察圖片，思考，并嘗試回答。
1．不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體。
2．甘薯的塊根上可以長出根和芽；草莓的匍匐莖節處可長出根。
3．既可以在環境條件適宜時通過無性生殖迅速擴大種群規模，又可在環境惡劣時以有性生殖產生的果實和種子度過不良環境，以保證種群的延續。
【教師活動】對學生的回答作出評價。緊接著提出問題，引發學生思考：什么是無性生殖？它具有什么特點？
【學生活動】思考，根據所學的知識嘗試回答。
【教師活動】對學生的回答作出評價，并總結：不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體的生殖方式屬于無性生殖；無性生殖的后代只具有母體的遺傳特性。能加快繁殖速度，節省培育時間，保持親本的優良性狀。提出問題，引發學生思考：我們還學過哪些無性生殖的方式？
【學生活動】思考，回憶，嘗試回答教師提出的問題。
【教師活動】對學生的回答作出評價，并補充：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、真菌等可進行孢子生殖；草履蟲、細菌、單細胞藻類植物等可進行分裂生殖；水螅、酵母菌等可進行出芽生殖；克隆羊多莉則是利用克隆技術繁育的。
【學生活動】認真傾聽教師的講解并思考。
【教師活動】提出問題，引發學生思考：“試管嬰兒”屬于有性生殖還是無性生殖？
【學生活動】根據所學知識，回答問題：有性生殖。
【教師活動】對學生的回答作出評價。提出問題，引發學生思考：有性生殖與無性生殖有什么區別？
【學生活動】思考，討論，交流。
【教師活動】出示比較有性生殖與無性生殖的表格，組織學生完成表格。
比較 無性生殖 有性生殖
兩性生殖細胞的結合
新個體的產生
繁殖速度
后代適應環境的能力和 變異性
【學生活動】思考，根據所學知識完成表格。
三、無性生殖的應用
【過渡】在生產實踐中，人們經常利用植物的無性生殖來栽培農作物和園林植物等。那么，都有哪些無性生殖方式呢？
【教師活動】組織學生閱讀教材第5~8頁內容，了解無性生殖的應用。
【學生活動】閱讀教材，了解無性生殖的應用。
【教師活動】通過閱讀教材，提出問題，引發學生思考：什么是扦插？哪些植物常用扦插的方法進行繁殖？
【學生活動】思考，回答教師提出的問題。
【教師活動】對學生的回答作出評價，并總結：剪取植物的一段枝條，把枝條的下部插入濕潤的土壤中，在適宜的溫度下，不久，枝條下部長出不定根，上部發芽，最后長成一個新個體。這就是扦插。葡萄、菊、月季、薄荷等植物常用扦插的方法進行繁殖。提出問題，引發學生思考：用作扦插的植物莖段應具備什么條件？
【學生活動】思考，討論，交流。
【教師活動】以扦插薄荷為例進行講解：
1．將植物莖剪成15~20厘米長的莖段，每一莖段保留兩個節。
2．莖段下方的切口是斜向的，可以增加吸收水分的面積。
3．莖段上方的切口是水平的，可以減少水分的蒸發。
4．下面一個節上的葉從葉柄處去掉，有利于生根。
5．扦插時需要光照、水分、溫度、濕度等環境條件。
【教師活動】通過閱讀教材，提出問題，引發學生思考：什么是嫁接？哪些植物常用嫁接的方法進行繁殖？
【學生活動】思考，回答教師提出的問題。
【教師活動】對學生的回答作出評價，并總結：嫁接是指把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物體上，使結合在一起的兩個部分長成一個完整的植物體。柿樹、蘋果、桃等許多果樹都是利用嫁接來繁育優良品種的。提出問題，引發學生思考：嫁接有哪幾種方式呢？
【學生活動】思考，回答問題：枝接和芽接。
【教師活動】對學生的回答作出評價，并總結：用枝條作接穗的叫枝接，用芽作接穗的叫芽接。繼續提出問題，引發學生思考。
1．嫁接成活的關鍵是什么？
2．長出的植株性狀與哪種植株的性狀一樣？
【學生活動】思考，根據所學的知識回答。
1．使接穗和砧木的形成層緊密結合。
2．長出的植株與接穗的性狀相同。
【教師活動】對學生的回答作出評價。提出問題，引發學生思考：水蜜桃的果實大，味道甜，但是抗病能力弱；毛桃的果實小，味道酸，但是抗病能力強。如果你是果農的話，應該怎樣將二者的優點結合起來？
【學生活動】思考，根據所學的知識回答：用毛桃作砧木，因為毛桃植株的抗病能力強；用水蜜桃作接穗，因為水蜜桃的果實大，味道甜。
【教師活動】對學生的回答作出評價，并講解另一種無性生殖的應用——植物的組織培養。植物的組織培養是利用無性生殖原理，將植物的莖尖、葉片、莖段或花藥、花粉等外植體置于無菌條件下，在人工配制的培養基上培養，使它們發育成完整的植株的生物技術。
【學生活動】認真傾聽教師的講解。
【教師活動】以草莓為例，出示組織培養的過程，并講解組織培養的特點：進行植物的快速繁殖，受季節影響小；培養脫毒植株，可有效脫去病毒；研制轉基因植物，容易誘導變異。進一步提出問題，引發學生思考：你還知道植物其他無性生殖的方式嗎？
【學生活動】思考，討論，交流。
課堂小結
通過本節課學習，知道了植物的有性生殖和無性生殖，它們的本質區別是是否經過兩性生殖細胞的結合。由兩性生殖細胞結合形成受精卵，再由受精卵發育成新個體的生殖方式屬于有性生殖；不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體的生殖方式屬于無性生殖。另外，還了解了在生產實踐中，人們常用扦插、嫁接、組織培養等無性生殖方式來栽培農作物和園林植物等，以迅速擴大優良作物新品種的繁殖量和保持遺傳特性的一致性。
板書設計
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教學反思
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