資源簡介

第二節　基因在親子代間的傳遞
(
教學目標
)
1．描述基因、DNA和染色體之間的關系。
2．描述生殖過程中染色體的變化。
3．說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。
(
教學重點
)
描述基因、DNA和染色體之間的關系。
(
教學難點
)
親代的基因怎樣傳遞給子代？
(
教學準備
)
多媒體課件等。
(
教學過程
)
新課導入
【教師活動】展示教材第29頁“想一想，議一議”的圖文資料，講解：圖中所示的是大量的精子正在奔向卵細胞。在正常情況下，只有一個精子能與卵細胞結合。精子和卵細胞的結合給子代帶去了什么？
【學生活動】思考，討論，交流。
新知探究
一、性狀的遺傳
【教師活動】展示精子進入卵細胞的圖片，提出問題，引發學生思考：控制性狀的基因通過什么過程傳給子代？
【學生活動】觀察圖片，思考，回答：生殖過程。
【教師活動】對學生的回答作出評價并總結：在有性生殖過程中，精子和卵細胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁”。
【過渡】基因存在于哪里呢？
二、基因、DNA和染色體
【教師活動】展示DNA分子片段示意圖，提出問題，引發學生思考：基因的位置、概念和作用分別是怎樣的？
【學生活動】思考，討論，嘗試回答問題。
【教師活動】講解：基因存在于DNA分子上。DNA分子含有許多有遺傳功能的片段，有的片段決定你的耳朵是有耳垂的還是沒有耳垂的，有的片段決定你的眼睛是單眼皮還是雙眼皮，等等。這些片段就是基因，基因是有遺傳效應的DNA片段?；虻淖饔镁褪强刂粕锏男誀睢Ｄ敲?，DNA分子的結構是怎樣的呢？
【學生活動】思考，討論，嘗試回答問題。
【教師活動】再次顯示DNA分子片段示意圖，講解：DNA分子主要存在于細胞核中；長長的鏈狀結構（由兩條長鏈盤旋而成的規則的雙螺旋結構），外形很像一個螺旋形的梯子；DNA是主要的遺傳物質，攜帶著大量的遺傳信息。你們知道細胞核內的DNA分子和所攜帶的基因又集中在哪里嗎？
【學生活動】思考，討論，嘗試回答問題：染色體。
【教師活動】對學生的回答作出評價。講解：細胞核內容易被堿性染料染成深色的物質稱為染色體；染色體主要由DNA分子和蛋白質分子構成；每一種生物細胞內染色體的形態和數目都是一定的。
【過渡】基因、DNA和染色體之間的關系是怎樣的呢？
【教師活動】組織學生觀察教材第28頁的兩幅圖片，提出問題，引發學生思考。
1．數一數人體細胞內有多少條染色體，為什么這些染色體是成對存在的？
2．每條染色體上都有染成不同顏色的區域，每個區域都是一個基因嗎？
3．請你根據染色體和DNA的關系示意圖，概括染色體、DNA和基因三者之間的關系。
4．如果用一根長繩來代表DNA分子，將長繩涂成紅、橙、黃、綠、藍等不同顏色的區段。這些不同顏色的區段可以用來表示什么？怎樣才能把長繩處理成短棒狀的染色體的樣子？
【學生活動】思考，討論，回答問題。
1．46條，是研究者將人體細胞中的染色體按照形態、大小等特征的相似性整理排列成對，每對染色體一條來自父方，另一條來自母方。
2．不是，每條染色體上不同區段的顏色不同，表明其成分上的差異，每條染色體上的基因數目要遠遠多于顏色區域數目。
3．染色體主要由DNA和蛋白質構成，DNA是遺傳物質，基因是染色體上能控制生物性狀的DNA片段。
4．不同顏色的區段可以表示染色體上分布著不同的基因。不斷把長繩螺旋縮短變粗，就能把長繩處理成短棒狀的染色體的樣子。
【教師活動】對學生的回答作出評價。展示男、女體細胞內染色體排序圖，講解：一般情況下，在生物的體細胞（除生殖細胞外的細胞）中，染色體是成對存在的，DNA分子和基因也是成對存在的，分別位于成對的染色體上。正常人的體細胞內都含有23對染色體，如果染色體數目異常，人體會產生疾病嗎？
【學生活動】思考，討論，交流。
【教師活動】展示21三體綜合征患者的染色體組成示意圖，對21三體綜合征進行講解。
【學生活動】認真傾聽教師的講解，明白21三體綜合征的病因。
【教師活動】引導學生總結細胞核、染色體、DNA、基因之間的關系，最終師生共同總結出它們的位置關系和數目關系。
三、基因經精子或卵細胞的傳遞
【教師活動】講解：如果精子和卵細胞也像體細胞那樣，都具有成對的染色體，那么，受精卵的染色體數就會翻一番。為什么受精卵的染色體不會成倍增加呢？
【學生活動】思考，討論，交流。
【教師活動】出示比利時胚胎學家比耐登對馬蛔蟲研究的表格，推測出生殖細胞中的染色體數是體細胞中的一半；緊接著出示后來科學家對多種生物研究的表格，證實了生殖細胞中的染色體數是體細胞中的一半。提出問題，引發學生思考：人的生殖過程中，各細胞內的染色體是怎么變化的呢？
【學生活動】思考，討論，交流。
【教師活動】展示生殖過程中染色體的變化示意圖，并對各細胞內的染色體變化進行講解。提出問題，引發學生思考：生殖過程中染色體的這種變化對生物有什么意義呢？
【學生活動】認真傾聽教師的講解，思考，并嘗試回答：保證同種生物體細胞中染色體數目的恒定。
【教師活動】對學生的回答作出評價。繼續提出問題，引發學生思考：人的生殖過程中，各細胞內的基因又是怎么變化的呢？
【學生活動】思考，討論，嘗試回答。
【教師活動】展示生殖過程中基因的變化示意圖，并對各細胞內的基因變化進行講解。提出問題，引發學生思考。
1．受精卵中的基因有什么特點？
2．受精卵發育成的新個體有什么表現？
【學生活動】思考，討論，回答問題。
1．一半來自父方，一半來自母方。
2．子代性狀既可能與母親相似，也可能與父親相似。
【教師活動】提出問題，引發學生思考：玉米、水稻和馬的體細胞中的染色體數分別是20條、24條和64條，它們產生的精子和卵細胞中的染色體數目分別是多少條？還成對存在嗎？
【學生活動】思考，根據所學的知識嘗試回答：玉米、水稻和馬產生的精子和卵細胞中的染色體數目分別是10條、12條和32條。生殖細胞中的染色體數是體細胞中的一半，不成對存在。
課堂小結
通過本節課學習，知道了基因、DNA和染色體之間的關系以及基因經精子或卵細胞的傳遞。染色體主要由DNA和蛋白質構成，DNA是遺傳物質，基因是染色體上能控制生物性狀的DNA片段。在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體數都要減少一半，而受精卵又恢復到體細胞中的染色體數，這能保證同種生物體細胞中染色體數目的恒定；基因也隨著染色體通過生殖細胞傳遞給后代。這樣就完成了基因經精子或卵細胞的傳遞。
板書設計
(
教學反思
)
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

展開更多......

收起↑