資源簡(jiǎn)介

第三節(jié)　基因的顯性和隱性（第1課時(shí)）
1．舉例說出顯性基因和隱性基因、顯性性狀和隱性性狀。
2．描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。
3．舉例說出相對(duì)性狀和基因的顯隱性之間的關(guān)系。
1．描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。
2．舉例說出相對(duì)性狀和基因的顯隱性之間的關(guān)系。
1．舉例說出相對(duì)性狀和基因的顯隱性之間的關(guān)系。
2．運(yùn)用圖解方式描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。
多媒體課件等。
新課導(dǎo)入
【教師活動(dòng)】展示教材第33頁“想一想，議一議”的圖文資料，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：他們的基因是如何傳遞給子代的呢？引導(dǎo)學(xué)生在圖中填寫細(xì)胞中的基因組成以及括號(hào)中相應(yīng)的名詞。
【學(xué)生活動(dòng)】思考，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行填寫。
【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生的填寫進(jìn)行評(píng)價(jià)。繼續(xù)提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：父親能卷舌，母親不能卷舌，那么，他們的子代能否卷舌？為什么？
【學(xué)生活動(dòng)】思考，討論，交流。
【教師活動(dòng)】展示兔子親代的毛色、豌豆植株的高矮的圖片，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：兔親代的毛色有黑色與白色，兔后代的毛色是什么顏色？豌豆植株有高與矮，豌豆的后代又如何表現(xiàn)？
【學(xué)生活動(dòng)】思考，討論，交流。
【過渡】這類問題的解決，不能僅靠推測(cè)，科學(xué)家是如何通過實(shí)驗(yàn)研究出來的呢？
新知探究
孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)
【教師活動(dòng)】展示孟德爾的圖片，講解：孟德爾生于奧地利一個(gè)貧寒的農(nóng)民家庭，從小愛勞動(dòng)，喜歡自然科學(xué)和數(shù)學(xué)。他在1858-1865年的8年間，做了多種植物的雜交實(shí)驗(yàn)，尤其對(duì)具有不同性狀的豌豆的雜交實(shí)驗(yàn)做得最多，為遺傳學(xué)作出了重大貢獻(xiàn)，被稱為“遺傳學(xué)之父”。你們知道孟德爾為什么選擇豌豆作為雜交實(shí)驗(yàn)材料嗎？
【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材，思考，嘗試回答。
【教師活動(dòng)】展示豌豆的白花和紅花、豌豆的高莖和矮莖、豌豆的圓粒和皺粒的圖片，講解：豌豆是兩性花，進(jìn)行自花傳粉并閉花受粉，因此在自然狀態(tài)下都是純種；有易于區(qū)分的相對(duì)性狀。那么，這些性狀在親代和子代之間的遺傳有什么規(guī)律呢？
【學(xué)生活動(dòng)】思考，討論，交流。
【過渡】孟德爾以豌豆的高莖和矮莖這對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行研究。
【教師活動(dòng)】展示高莖豌豆和矮莖豌豆雜交實(shí)驗(yàn)示意圖，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：孟德爾在高莖豌豆和矮莖豌豆的雜交實(shí)驗(yàn)中看到了什么現(xiàn)象呢？
【學(xué)生活動(dòng)】觀察圖片，思考，嘗試回答問題。
【教師活動(dòng)】展示高莖豌豆和矮莖豌豆的雜交圖解，講解：孟德爾把矮莖豌豆的花粉授給去掉雄蕊的高莖豌豆（或反之），獲得了子一代雜種高莖豌豆；又將子一代雜種高莖豌豆的種子種下去，發(fā)現(xiàn)子二代豌豆植株有高莖的也有矮莖的，并且矮莖的要少得多。他還做了豌豆其他性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，也得到了類似的結(jié)果。提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：怎么解釋這些奇妙的現(xiàn)象呢？
【學(xué)生活動(dòng)】思考，討論，交流。
【教師活動(dòng)】組織學(xué)生閱讀教材第34~35頁的內(nèi)容，并思考以下幾個(gè)問題。
1．控制生物性狀的是什么？
2．性狀是如何傳遞給下一代的？
3．矮莖的性狀消失了嗎？
4．矮莖的性狀什么時(shí)候表現(xiàn)出來？
【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材，思考，討論。
【教師活動(dòng)】展示純種高莖豌豆與純種矮莖豌豆的雜交圖解，講解：子一代表現(xiàn)出的性狀是高莖，稱為顯性性狀；沒有表現(xiàn)出的矮莖性狀稱為隱性性狀。
1．相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。
2．控制相對(duì)性狀的基因也有顯性和隱性之分。控制顯性性狀的基因稱為顯性基因，通常用大寫字母表示，如“D”，因此DD、Dd表現(xiàn)出的性狀就是顯性性狀；控制隱性性狀的基因稱為隱性基因，通常用小寫字母表示，如“d”，因此dd表現(xiàn)出的性狀就是隱性性狀。
【學(xué)生活動(dòng)】?jī)A聽老師的講解，理解相對(duì)性狀有顯性和隱性之分，控制相對(duì)性狀的基因也有顯性和隱性之分。
【教師活動(dòng)】再次展示純種高莖豌豆與純種矮莖豌豆的雜交圖解，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：你能表示出親代、生殖細(xì)胞、子一代的基因組成嗎？
【學(xué)生活動(dòng)】思考，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)回答。
【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)并總結(jié)：親代純種高莖豌豆的體細(xì)胞中成對(duì)的基因?yàn)镈D，純種矮莖豌豆體細(xì)胞中成對(duì)的基因?yàn)閐d，子代體細(xì)胞中成對(duì)的基因分別來自親代雙方，即Dd。
3．體細(xì)胞中的基因是成對(duì)存在的，生殖細(xì)胞只有成對(duì)基因中的一個(gè)。
【學(xué)生活動(dòng)】認(rèn)真傾聽教師的講解。
【教師活動(dòng)】展示子一代高莖豌豆（Dd）之間的雜交圖解，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：你能表示出子一代、生殖細(xì)胞、子二代的基因組成嗎？
【學(xué)生活動(dòng)】思考，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)回答。
【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)并總結(jié)：子一代（Dd）的生殖細(xì)胞，有的含有D基因，有的含有d基因。如果子一代之間交配，攜帶不同基因的雌雄生殖細(xì)胞結(jié)合機(jī)會(huì)相等，子二代中決定豌豆高、矮莖的基因組成會(huì)有DD、Dd、dd三種，表現(xiàn)出的性狀有高莖，也有矮莖。
4．可見，在子一代中，雖然隱性基因控制的性狀不表現(xiàn)，但它還會(huì)遺傳下去。
【學(xué)生活動(dòng)】認(rèn)真傾聽教師的講解。
【教師活動(dòng)】再次展示教材第33頁“想一想，議一議”的圖文資料，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：子代能否卷舌？為什么？
【學(xué)生活動(dòng)】思考，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)回答：子代能卷舌，因?yàn)樽哟幕蚪M成為Aa，將表現(xiàn)出顯性基因A控制的性狀，隱性基因a會(huì)傳遞給后代。
【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)。繼續(xù)提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：如果夫妻雙方的基因組成都是Aa，那么，其后代的基因組成可能有哪幾種情況？引導(dǎo)學(xué)生畫出圖解。
【學(xué)生活動(dòng)】思考，討論，交流，通過畫圖解得出：后代的基因組成有3種，即AA、Aa、aa；性狀表現(xiàn)有2種。
【教師活動(dòng)】對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)。繼續(xù)提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：生來就慣用右手與生來就慣用左手是一對(duì)相對(duì)性狀。父親慣用左手，母親慣用右手，他們的孩子也是慣用右手的。請(qǐng)問，這個(gè)孩子的細(xì)胞內(nèi)有控制慣用左手的基因嗎？
【學(xué)生活動(dòng)】思考，討論，嘗試回答：當(dāng)慣用右手是顯性性狀時(shí)，孩子的細(xì)胞內(nèi)有控制慣用左手的基因；當(dāng)慣用左手是顯性性狀時(shí)，孩子的細(xì)胞內(nèi)就沒有控制慣用左手的基因。
課堂小結(jié)
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，知道了基因的顯性和隱性以及它們與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系。相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀之分；控制相對(duì)性狀的基因也有顯性和隱性之分；體細(xì)胞中的基因是成對(duì)存在的，生殖細(xì)胞只有成對(duì)基因中的一個(gè)；在子一代中，雖然隱性基因控制的性狀不表現(xiàn)，但它還會(huì)遺傳下去。
板書設(shè)計(jì)
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