資源簡介

綜合探究 家庭生活法律守護
課標要求
1.以“家庭生活，法律守護”為主題進行研究，撰寫一篇研究報告。通過研究初步了解課題研究的過程和方法；
2.運用科學的方法分析婚姻家庭現象，梳理社會發展脈絡；
3.加深對婚姻家庭關系的認識，增強家庭責任意識和法治意識，樹立正確的婚姻家庭觀念。
核心素養
1.政治認同：認同法律為婚姻關系的穩定提供有力支撐，法律是婚姻關系的鎧甲；
2.科學精神：理解和諧的婚姻家庭對個人、國家和社會發展的重大意義，正確看待當前婚姻家庭關系中出現的變化；
3.法治意識：通過對婚姻家庭關系的研究，增強家庭責任意識和法治意識；
4.公共參與：正確處理婚姻家庭關系，弘揚中華優秀“孝” 文化。
教學目標
1.通過對議題一的學習，學生能理解家庭的重要性，樹立正確的家庭觀和家庭責任意識，更好地規劃自己的未來；
2.通過對議題二的組內探究，學生能端正對“孝”的責任意識，樹立贍養觀念和法律意識。
3.通過對本議題的學習，幫助學生正確看待當前婚姻家庭關系中出現的變化，正確處理婚姻家庭關系，弘揚中華優秀“孝” 文化
（二）學情分析
高中二年級學生的家庭觀念、婚姻觀念相對比較穩定，但法律意識還比較薄弱，需要在學習和生活中逐漸加強對法律的了解和認識，形成正確的法律認知，為今后的生活和工作打下堅實的基礎，具體分析如下：
1. 家庭觀念：高中二年級學生的家庭觀念比較穩定，他們對家庭的重視程度較高，認為家庭是一個溫馨、和諧、安全的地方，是互相關心、支持和幫助的地方。他們會尊重父母、關心家人，家庭的和諧與穩定對學生的成長和發展起著至關重要的作用。
2. 婚姻觀念：高中二年級學生的婚姻觀念比較單純，他們認為婚姻是一種愛情的延續，是兩個人相互扶持、相互理解和相互尊重的關系。他們對婚姻保持著一定的憧憬和期待，但也會存在一些不切實際的想法和幻想，比如認為婚姻可以解決所有問題，或者認為婚姻是或者不是一種必然的選擇。
3. 法律意識：高中二年級學生的法律意識還比較薄弱，他們對法律的了解和認識比較有限，對法律的重要性和作用也不太清楚。他們通常會認為法律只是一種規定和約束，不太了解法律對于社會的穩定和個人權益的保護的重要性。但是，在學習法律相關知識的過程中，他們通常會逐漸認識到法律的重要性，并開始逐漸形成自己的法律意識。
（三）教學重難點
重點
熟知父母與子女的關系、婚姻關系，財產關系中的遺產繼承、財產分割等內容，培養學生的家庭責任意識，了解《民法典》的新調整。
難點
理解婚姻、贍養的法律關系，闡釋正確的婚姻觀和家庭觀。
（四）教法學法
教法 講授法、案例分析法
學法 自主探究法、談論法
（五）教學過程
本節課以【如何用法“典”亮生活，讓家成為幸福生活的棲息地】為總議題，通過“新時代婚姻家庭關系出現了哪些新變化？”和“當傳統的‘孝’遇上《民法典》”兩個分議題，設計教學案例和視頻，以“新課講授--數據分析--案例分析--知識拓展--合作探究--總結升華”為教學思路，引導學生理解家庭的重要性，樹立贍養觀念和法律意識，弘揚中華優秀“孝” 文化，厚植家國情懷。
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
新課導入 教師播放視頻：習近平“典”論家風，引導學生深入學習習總書記對家庭的重要論述，強化不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教 認真觀看視頻，談談自己的感受。 以視頻導入，激發學生學習的興趣，同時點明本節課主題。
說明議題 說明本節課兩個：分議題一：新時代婚姻家庭關系出現了哪些新變化？分議題二：當傳統的“孝“遇上《民法典》 明確本節課議題內容。 明確本節課議題，幫助學生更好地學習。
新課講授 教師提出分議題一： 新時代婚姻家庭關系出現了哪些新變化？ 引導學生進行頭腦風暴。 學生回顧：1.人身關系： ①父母與子女的關系： 父母對未成年子女的義務主要包括撫養和教育； 成年子女對父母要履行贍養義務； ②夫妻關系： 夫妻人身關系平等，享有平等人格權和平等自由權 2.財產關系 ①遺產繼承： 法定繼承的范圍和順序； 遺囑的具體類別及相應效力。 ②財產分割： 夫妻共同財產的具體范圍； 夫妻財產約定的具體要求 1.就議題一進行頭腦風暴，回答問題； 2.師生一起認真回顧。 以生活中的問題入手，更能引發學生共鳴，將學生自然地帶入新課學習。
數據分析 大家正處青春年華，對愛情有著美好的憧憬，婚姻是愛情最美滿的結局，但近年來中國的結婚率不斷降低，離婚率持續陡升，越來越多年輕人選擇晚婚或者不婚。提出問題：你認為產生此種現象的原因有哪些呢？引導學生討論，邀請學生回答。 組內討論，說出自己的看法：為什么越來越多年輕人選擇晚婚或者不婚？ 以學生感興趣的話題著手，能激發學生的參與熱情，活躍課堂氣氛
案例分析 結婚和離婚看似是兩個人的事，但其實對家庭的影響非常大，下面我們來看一個案例。 教師呈現案例： 議學材料--吹毛求疵引導學生閱讀后進行討論：小杰的家庭關系出現了哪些問題？你認為最關鍵的因素是什么？思考：你認為未來我國婚姻家庭關系會出現怎樣的變化？ 1.認真閱讀案例，組內討論小杰成績迅速下降的原因； 2.選派代表回答教師問題。 小杰的案例是來自學生身邊的案例，更能引發學生的共鳴，引出中心內容：家庭的和諧非常重要。
小組探究 教師對學生的回答進行總結，點明議題：好的家庭環境，能讓孩子更好成長。 認真閱讀案例，思考：未來我國婚姻家庭關系會出現怎樣的變化。 以當下學生最熟悉的話題作為案例，更能引發學生討論，也更能引導學生思考自身的言行。
知識拓展 議學活動：談談生活中的新變化婚姻家庭關系的新變化呼吁法律作出新調整，那么《民法典》對婚姻關系都做了哪些新調整呢？家庭是社會的細胞，婚姻是夫妻雙方的結合。和諧的婚姻家庭生活，事關民生幸福與社會穩定。 1949年以來中國制定了有關婚姻家庭的四部法律規定：1950年第一部《婚姻法》、1980年《婚姻法》、2001年《婚姻法》修正案、2021年開始實施《民法典》婚姻家庭篇。播放視頻：《民法典》婚姻家庭編解讀，引導學生認真學習 認真學習《民法典》婚姻家庭編解讀。 將枯燥的內容信息化，利用視頻激發學生的學習興趣，更好地將理論知識傳授給學生。夯實法律基礎，樹立法治觀念。
合作探究 分議題二：當傳統的“孝“遇上《民法典》孝文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分。隨著經濟社會的發展，孝敬父母的方式發生了很大變化，人們對“孝”產生了不同的看法，有人認為：父母老了，兒不遠行；有人認為：父母子女兩地分居，法律應該規定探望父母的頻次；有人認為：人們對親情的理解也不盡相同，探望的次數也不同。教師在 PPT播放議學材料，那么同學們是怎么認為的呢？請結合生活中的實例，運用本單元的知識，進行合作與探究：關于“孝”的觀點評析議學提示： 1.考慮“孝文化”發生變化的時代背景 2.法律對于“孝”的表述和解釋3.完整呈現核心觀點加論據 組內合作探究，探討自己的觀點，說明自己對“孝”的理解，并派代表回答。 引導學生思考“孝”的正確表達方式，通過組內交流，信息交換，拓寬學生的見解，引發學生更好地思考什么是“孝”，如何盡“孝”。
總結升華 踐行孝道，解讀《民法典》民法典首次將“家庭應當樹立優良家風，弘揚家庭美德，重視家庭文明建設”寫入法典。《民法典》第 1043條、第 1067條第 2款就將孝道作為法律思想的來源，規定了公序良俗，新民法典規定不盡孝少分或者不分遺產。播放視頻：新二十四孝總結：中華民族是一個禮儀之邦，對于傳統的中華美德需要不斷的發揚和壯大，百善孝為先，家庭觀首先從家庭出發，再回歸家庭。家風的好壞決定了一個家庭的興衰，也影響著一個國家的繁榮穩定。家風正才能民風淳、社風清，家風極大地影響著社會的穩定和發展。弘揚優良家風不僅能提高個人的思想道德水平，同時也有利于社會穩定，對社會的發展起到積極作用。家是最小國，國是千萬家。修身、齊家、治國、平天下。在家盡孝、為國盡忠。沒有國家繁榮發展，就沒有家庭幸福美滿。我們要在全社會大力弘揚家國情懷，提倡愛國愛家相統一，讓我們每個人、每個家庭都為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗！ 學習新民法典的規定，明確法律層面的舉措。 培養學生的法律意識，強化學生的家庭責任意識，培育家國情懷，熱愛祖國，熱愛家庭。
板書設計
拓展 隨著社會的發展，人們的婚姻家庭生活也在發生變化，傳統婚姻家庭觀念面臨挑戰，請學生思考：未來人們的婚姻關系、親屬關系可能發生怎樣的改變 為應對這些改變，相關法律又該作出怎樣的調整
課后反思 本節課的教學突出了教師的主導作用與學生的主體作用的有機結合，注重發揮學生的主觀能動性，通過一些與現實聯系比較密切的素材，讓學生增強學習法律生活的趣味性，樹立法治觀念，養成學法、守法、用法的好習慣。同時把比較抽象的課題研究具體化，環節緊密多樣，提高學生學習的興趣，極大提高了他們學習的積極性。本節課總體上完成了本節課的教學目標，但是在具體的環節上還是存在一些問題: 一、教學效果：通過本節課的學習，學生對家庭、婚姻有了更清晰的認識，也有了一定的人生規劃，對家庭責任意識和法治意識也有了新的認知。 二、不足之處：在引用視頻展開教學時，沒有很好的對本章節內容進行課前回顧。課堂中運用的信息化手段方式較單一較少，對于高二的學生，可采用多種信息化手段，培養學生的信息素養。給予學生自主學習、合作探究的時間仍然偏少。在講解過程中，對于如何處理第二單元和第三單元的銜接關系也需要進一步思考。 三、改進措施：加強課標研究，處理好單元之間的知識銜接；改進信息化教學手段，在往后的教學中設計較多的信息化輔助師生互動、生生互動的環節，活躍課堂氣氛。

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