資源簡介

(共20張PPT)
想一想 議一議
適度的放牧對羊草的生長有好處嗎？
創設情境 導入新課

如果沒有動物，
自然界會是怎樣的狀況？
綠色植物會受到影響嗎？
動物具有哪些重要作用呢？
第五單元 生物圈中的其他生物
第三章 動物在生物圈中的作用
1、通過對以上資料的分析，你認為人類能否隨意滅殺某種動物？為什么？
不能。
因為在生態系統中，當某種動物被殺滅后，會直接或間接地影響其他生物的生存，以致破壞該動物所生存的整個生態系統生態平衡。
如“剿滅麻雀”，會使一些農作物害蟲的數量增加，從而使農作物受到危害。
思考與討論：
2、你認為在自然生態系統中，各種動物的數量能不能無限地增長？為什么？
不能。
當某種動物的數量增多時，以該動物為食的動物也會增多，從而限制了這種動物的數量。而且動物因生存所需的空間和食物有限，其數量不可能無限制地增長。
3、你從上述資料中得到哪些啟示？
各種動物在自然界中各自起著重要的作用，要科學看待動物對人類有利的一面和有害的一面，合理地保護和控制、開發和利用動物資源。
人類的生活和生產活動應按照自然規律辦事，維護生態系統的平衡和可持續發展。
動物在生態平衡中的重要作用如何？
如果食物鏈或食物網中某一環節出了問題，就會影響到整個生態系統。
在生態系統中,生物的種類，各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態，這種現象就叫生態平衡。
這樣的生態平衡嗎？
某種動物它總是食物鏈或食物網中的某一環節，如果某一環節出了問題，就會影響到整個生態系統，動物在維持生態平衡中起著重要作用.
合作探究 點撥升華
探究點一 動物在生態平衡中的作用
生產者
消費者
消
　費
　 者
分解者
二氧
化碳
水
二氧化碳、
含氮無機鹽
二氧化碳
尿液、糞便
有機物、氧氣
　氧氣
有機物、
物質在生態系統內一次又一次地利用、再利用的循環現象，這就是生態系統的
物質循環
合作探究 點撥升華
探究點二 動物能促進生態系統的物質循環
合作探究 點撥升華
探究點二 動物能促進生態系統的物質循環
植物 動物
遺體 細菌、真菌 遺體和排泄物
CO2、H2O（水）、無機鹽
有機物
結論： 動物促進生態系統中的物質循環。
蜜蜂在吸食花蜜、采集花粉時，身上沾滿的花粉會掉落下來，從而幫助植物順利傳粉。
合作探究 點撥升華
探究點三 動物能幫助植物傳粉，傳播種子
合作探究 點撥升華
探究點三 動物能幫助植物傳粉，傳播種子
科學家通過對生物的認真觀察和研究，模仿生物的某些結構和功能來發明創造各種儀器設備，這就是仿生。
蝙蝠能不斷地從喉嚨中發出超聲波，這些超聲波碰到障礙物時，就能反射回來，然后由它們超凡的耳朵接收。科學家根據蝙蝠的回聲定位原理發明了雷達。
龜殼的背甲呈拱形，跨度大，雖然它只有2mm的厚度，但用鐵錘也很難敲壞它。建筑學家模仿烏龜的背甲進行了薄殼建筑設計。
螢火蟲發光的效率非常高，幾乎能將化學能全部轉化為光能， 幾乎不產生熱能，人們稱這種光為“冷光”。人們模擬了螢火蟲發光的原理創造出一種熒光燈來.
2、促進生態系統的物質循環
3、幫助植物傳粉、傳播種子
在生態系統中各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態，這種現象就叫生態平衡。
1、維持生態平衡
二、動物在自然界中的作用
一、生態平衡的概念
課堂小結：
1．判斷下列說法是否正確。正確的畫“V”，錯誤的畫“×”。
(1)動物直接或間接地以植物為食，這對植物的生長和繁殖總是不利的。( )
(2)沒有動物，生態系統的物質循環就無法進行。 ( )
X
X
課本練習
達標檢測 鞏固提升
2．有人說：如果地球上的蜜蜂消失了，地球上便不再有繁茂的植物，不再有眾多的動物，也就可能不再有人的存在。這樣的說法是否有一定的道理呢？為什么？
答：有一定道理，有些植物與蜜蜂形成了相互適應，相互依存的關系。
3．蟲害給農林業生產造成了巨大的損失，為了控制害蟲，人們想出了各種辦法，如使用農藥，或引入害蟲的天敵。這兩種方法，你認為哪種好呢？為什么？
答：各有利弊。
生物防治沒污染，但見效慢，只能在蟲害不嚴重時使用化學防治有污染，但見效快，在蟲害突然暴發時使用。
課本練習
達標檢測 鞏固提升
一、判斷
1、狼是一個有害的動物，我們應該徹底消滅 （ ）
2、生態平衡是生態系統中生物的數量和比例總是維持在絕對穩定的狀態。 （ ）
二、填空
1、自然界中的各種生物在長期的生存和發展過程中，形成 和 關系。
2、在生態系統中，動物是 ，植物是 ，細菌是
三、問答
動物在自然界中有哪些作用
相互依賴
相互制約
消費者
生產者
分解者
×
×
練一練
達標檢測 鞏固提升《動物在生物圈中的作用》教學設計
一、教學目標
（一） 知識與技能目標
能說出動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的積極作用作用;②能理解生態平衡是一個動態平衡。
過程與方法
提高分析資料和解決問題的能力。
（二） 情感態度與價值觀
樹立環保意識，建立可持續發展的觀點
辯證地認識動物與人類的關系。
（三）教學重點
　能說出動物在維持生態平衡、促進生態系統的作用。
　能理解生態平衡是一個動態平衡。
（四）教學難點
　能說出動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環中的作用。
　能理解生態平衡是一個動態平衡。
　二、教學過程
　　（一） 導入課題
　　通過播放《生物圈II為什么失敗》導入新課。再出示本節課的主題：動物在生物圈中的作用。再創設一個問題情境：什么叫生物圈？使師生快速地進入角色。
　　（二）引入探究， 突破難點
　　設計“動物在維持生態平衡中的作用”和“促進生態系統的物質循環中的作用”的難點突破過程如下：
　　1、 難點一：動物在維持生態平衡中的作用。把課本的三則資料轉換成三個故事，并配合圖片展示。資料一剿滅麻雀運動;資料二獵殺狼的行動;資料三螞蟻吸食金合歡的故事。設計活動引導學生分組合作。
　　（1）分組合作，布置任務：（3分鐘）閱讀課本P61-62的資料分析，思考：
　　①如果人類大量捕殺麻雀或狼，哪種生物會受到影響？
　　②這說明動物與其他生物之間存在著什么的關系？
　　③這種關系的存在使得生態系統處在什么樣的狀態？（學生發現動物能維持生態系統的生態平衡，老師應該給予高度評價）
　　（2）自由搶答，進一步推進課堂：（圍繞生態平衡的概念進行提問。在生態系統中，生物的種類、各種生物的數量和相對比例總是維持在相對穩定的狀態）
　　①當某種動物數量大量增多或大量減少會影響生態平衡的哪個因素？
　　②隨意引入某種動物會影響生態平衡的哪個因素？
　　③這說明動物在生態系統中有什么作用呢？
　　（3）教師歸納總結：生態平衡的概念，并強調它是一個動態平衡的過程。接著播放動物維持生態平衡重要作用的視頻，進行視覺上的學習，加強學習效果。
　　2、難點二：動物在促進生態系統的物質循環中的作用
　　（1）展示一條簡單的兔子吃草的食物鏈并進行提問，從而引導學生思考：①兔子從草中獲得了什么？②草中的營養從哪里來的呢？③光合作用從空氣中吸收了什么？④植物的源源不斷地吸收二氧化碳，二氧化碳會大量減少嗎？為什么呢？（學生會想到二氧化碳會源源不斷的產生，教師應該給予表揚并引導學生得出二氧化碳循環就是一種物質的循環）
　　（2）分小組合作學習并上臺展示，從而把課堂推向高潮。
　　布置任務如下：用箭頭的形式描述二氧化碳的循環（圖一），并上臺展示。
　　學生展示完成以后教師再做補充，并總結像二氧化碳這種物質那樣，能在無機環境和生物界中，反復循環地利用，依次又依次的利用，稱為生態系統的物質循環，使學生明白生態系統中有些物質是能循環利用的。
　　（3）再用兩個問題，讓學生自主得出動物加快物質的循環
　　①如果沒有動物，植物能獲得二氧化碳嗎？
　　②動物的存在有什么作用呢？（學生說出促進了二氧化碳的循環，老師應給予高度評價，從而實現第二個難點的突破。）
　　③教師歸納總結物質循環的概念，并說明不是只有動物才能促進生態系統的物質循環，所有的生物都能促進物質循環。接著播放動物促進物質循環的視頻，進行視覺上的學習，加強學習效果。
　　3、輕松一刻：動物能幫助植物傳粉、傳播種子
　　這點內容學生是比較容易理解的，安排在這里，主要想讓課堂有張有弛，緊張并輕松地度過一節課堂。
　　多媒體中的動物（多媒體展示的是學生熟悉的蜜蜂和蒼耳），想一想：動物在自然界中還有那些作用？
　　學生會搶著回答：①動物能夠幫助植物傳粉。②動物能夠幫助植物傳播果實和種子。
　　老師給予肯定表揚。接著提問：動物有危害的一面嗎？教育學生要從不同的角度思考問題，訓練學生的辯證思維能力。最后，講述動物有時也會對植物造成危害，從而對動物的作用有一個全面正確的認識。
　　4、引領拓展，知情統一
　　展示問題并進行拓展：①為了控制害蟲、有害動物，人類想盡了辦法。那么，究竟哪種方法有利于人類既控制有害動物，又能保持生態平衡和可持續發展呢？
　　大部分學生會回答：放動物的天敵。老師肯定并引導學生得出這種方法叫生物防治。這里主要目的是訓練學生學以致用，知行統一。
　　②動物在科學技術中有應用嗎？你們知道哪些呢？
　　這里比較難，老師可以引導學生，參看課本的科學與社會的知識點，讓學生學會關注社會，關注科學，奠定學生科學的基礎。
　　三、板書設計：
　　 動物在生物圈中的作用
　 一、生態平衡的概念
　　 二、動物在生物圈中的作用
　 　 1、在生態平衡中的重要作用;
　　 2、促進生態系統的物質循環;
　　 3、幫助植物傳粉、傳播種子

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