資源簡介

9.1杠桿導學案
學習目標
1.知道杠桿的特征，認識杠桿的五要素，支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂。能準確畫出動力臂與阻力臂。
2.知道杠桿的應用分三種情況及三種杠桿的特點，會舉例說明。
3.能用杠桿的平衡條件解決簡單的問題和簡單的計算。
4.培養學生的動手能力和科學探究能力。
學習重點：杠桿平衡條件；能對常見的杠桿進行歸類。
學習難點：力臂的概念和畫法。
第一課時
學習過程：
認識杠桿：
1、杠桿的定義：在力的作用下能夠饒著 轉動的 叫杠桿。
2、杠桿的五要素：支點（ ）、動力（ ）、阻力（ ）、動力臂（ ）、阻力臂（ ）
（1）支點：
（2）動力：
（3）阻力：
（4）動力臂：
（5）阻力臂：
課堂檢測
1.畫出下列圖中動力臂及阻力臂。
(
F
1
)
(
O
)
(
F
2
)
(
F
2
) (
圖
2
) (
圖
1
)
二、探究杠桿的平衡條件　
杠桿在動力和阻力作用下靜止或勻速轉動時，我們就說杠桿平衡。
1、問題：當杠桿平衡時，動力、動力臂和阻力、阻力臂之間存在怎樣的定量關系呢？
2、猜想：
3、實驗步驟
（1）調節平衡螺母，使杠桿水平平衡。
注意：測量前調節平衡螺母，實驗過程中不能再調節平衡螺母。
（2）杠桿支點的一側掛上適量的鉤碼（選一個圓環掛），作為動力，杠桿支點的另一側掛上不同數量的鉤碼（選一個圓環掛），作為阻力，移動鉤碼的位置，使杠桿水平平衡。將動力F1、動力臂L1、阻力F2、阻力臂L2記錄在表格中。
（3）改變阻力和阻力臂的大小，相應調節動力和動力臂的大小。
（4）重復上面的實驗，多次實驗并將實驗數據記錄在實驗表格中.
4、實驗探究
分小組進行實驗探究并填寫在表格中。
（注意成員分工，邊實驗邊記錄）
實驗次數 動力/N 動力臂/cm 阻力/N 阻力臂/cm
1
2
3
...
5、實驗結論
根據實驗數據得出的結論是： 。
若用F1、F2、L1、L2分別表示動力、阻力、動力臂和阻力臂，杠桿的平衡條件可表示為： 。
課堂檢測
2.若物體重60N，OA=40cm，OB=30cm，圖中杠桿在水平位置平衡時，彈簧測力計的拉力F是多大？
3.畫出下面圖形的阻力及阻力臂和動力臂。
(
F
1
)
第二課時
學習過程：
三、杠桿的分類：
名稱 結 構 特 征 特 點 應用舉例
省力 杠桿 動力臂大于阻力臂（即 ） 撬棒、起子、鍘刀、動滑輪、輪軸、 羊角錘、鋼絲鉗、手推車、花枝剪刀
費力 杠桿 鑷子、筷子、縫紉機踏板、起重臂 人的前臂、理發剪刀、釣魚桿
等臂 杠桿 動力臂等于阻力臂（即 ） 天平、定滑輪
課堂檢測：
下列工具中屬于省力杠桿的是（ ）
羊角錘　 　 鑷子　　　 釣魚竿　 　 筷子
A　　　 　B　　　　 　C　　　 　 D
5.如圖所示的杠桿中，動力的力臂用L表示，圖中所畫力臂正確的是（ ）
(
L
) (
L
)
(
L
)
(
G
) (
G
) (
G
) (
G
) (
L
)
6.畫出下列圖中動力臂及阻力臂。
(
O
) (
圖
3
)
7.如圖所示,畫出使輕質杠桿保持平衡的最小力F的示意圖和對應的力臂。
作業布置：
1．關于杠桿的下列說法中正確的是（　?。?br/>A．杠桿必須是一根直棒
B．杠桿不一定要有支點
C．杠桿可以是直的，也可以是彎的
D．作用在杠桿上的兩個力總是使杠桿向相反的方向轉動
2．畫出下面圖形的阻力及阻力臂和動力臂。
(
F
1
) (
G
)
(
G
)
3．圖甲所示的杠桿是平衡的。若如圖乙所示，在支點兩側的物體下方分別加掛一個等重的物體，杠桿（ ）
A.仍能平衡 B.不能平衡，A端上升
C.不能平衡，B端上升 D.無法判斷

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