資源簡介

課題：第一單元·第一課《 珍惜無價(jià)的自尊》
第一課時(shí)：自尊是人人都需要的
備課時(shí)間： 上課時(shí)間： 上課班級(jí)： 備課人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、了解自尊的含義和表現(xiàn)。 2、理解知恥是自尊的表現(xiàn)。3、認(rèn)識(shí)到虛榮與自尊之間的差距，理解虛榮和自尊的關(guān)系。
過程與方法：
在整個(gè)教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，通過學(xué)生之間進(jìn)行合作探究，師生進(jìn)行共同分析，以及最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到自尊的快樂。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
不斷地嘗試體驗(yàn)自尊帶來的快樂。在關(guān)心他人、尊重他人的過程中體驗(yàn)被尊重。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)自尊的理解。
難點(diǎn)：虛榮與自主的區(qū)別。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)、
1、自尊的表現(xiàn)： 、 以及 。
2、什么是自尊：指 也 。
3、知恥與自尊的關(guān)系：
4、虛榮心是 。
二、合作探究
1、閱讀教材4頁下方的情景材料，合作探究以下問題：
（1）根據(jù)你的理解，解釋一下這種尊嚴(yán)和快樂是怎樣產(chǎn)生的？
（2）在你的個(gè)人生活中，有沒有過類似的情感經(jīng)歷？
2、閱讀教材7頁的表格材料，合作探究以下問題：
（1）自己有哪些缺點(diǎn)？
（2）能否參照這個(gè)方案將它們改造一
3、閱讀教材8頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）你認(rèn)為他們的言行反映了什么心理？
（2）這對(duì)他們的生活會(huì)產(chǎn)生什么影響？
三、拓展延伸
辨析題：“看自己一朵花，看別人豆腐渣”這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？說明理由。
四、達(dá)標(biāo)測試
1、小學(xué)時(shí)，每次考試同學(xué)得多少分向全班公開，大家習(xí)以為常；上了中學(xué)，大家很不愿意公開自己的考分，尤其考分低的同學(xué)更不愿意。這是因?yàn)椋ā? ）
A．到了中學(xué)，同學(xué)間學(xué)習(xí)競爭更加激烈 B．從小學(xué)到初中，同學(xué)性格發(fā)生了變化 C．隨著年齡增長，我們的自尊心在增強(qiáng) D．公開考試分?jǐn)?shù)是毫無積極意義的行為
2、當(dāng)我們的某些長處受到他人肯定時(shí)，會(huì)感到格外高興；當(dāng)做了好事受到集體和他人稱贊時(shí)，心情就十分舒暢。這是因?yàn)椋ā? ）
A．我們獲得了他人的看法和評(píng)價(jià) B．他人對(duì)我們的評(píng)價(jià)總是肯定的
C．我們的自尊心受到了肯定，得到滿足 D．我們的虛榮心得到滿足
3、語文課上我回答問題最有新意，同學(xué)們不由自主地為我鼓掌。以自己的表現(xiàn)贏得他人肯定的行為是（ ）
A具有自尊的表現(xiàn) B缺乏自尊的表現(xiàn)
C不懂羞恥的表現(xiàn) D虛榮心重的表現(xiàn)
4、真正有自尊心的人，必定是 的人（ ）
A成功 B慚愧 C虛榮 D知恥
五、教（學(xué)）后反思：學(xué)：
課題：第一單元·第一課《 珍惜無價(jià)的自尊》
第二課時(shí)：尊重他人是我的需要
備課時(shí)間： 上課時(shí)間： 上課班級(jí)： 備課人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
在掌握自尊含義的基礎(chǔ)上，理解自尊與尊重他人相互關(guān)聯(lián)、密不可分。學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法對(duì)待自身存在的缺點(diǎn)。學(xué)會(huì)尊重他人的方法。
過程與方法：
通過熱點(diǎn)材料的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過多種形式，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，讓學(xué)生多思考，會(huì)交流、有體驗(yàn)、有提高。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)尊重他人，形成自尊自重和尊重他人的良好心理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受尊重的快樂。
難點(diǎn)：理解尊重他人就是尊重自己。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、為什么要尊重他人？
2、自尊的人懂得尊重他人，因?yàn)樗? ，首先 。
二、合作探究
1、閱讀教材9頁的表格材料，合作探究以下問題：
（1）在你的心目這些“他人”是誰呢？
（2）你的存在對(duì)他人有什么意義？
2、閱讀教材10頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）你有這些經(jīng)歷嗎？
（2）如果有，你能怪誰呢？
3、閱讀教材11頁的表格材料，合作探究以下問題：
（1）你有這些經(jīng)歷嗎？
（2）請(qǐng)把你的這類經(jīng)歷寫下了與大家一起分享？
三、拓展延伸：
材料：從前，有個(gè)人到鄰居家的菜園偷菜，恰好被菜園主任看見。菜園主任不但沒有制止，反而轉(zhuǎn)身進(jìn)了自己的家門，還把門關(guān)上。偷菜人說：“我被你看見了，現(xiàn)在沒法做人了。”主人笑道：“你說什么話呢？咱們是鄰居，你只是想知道我那兒的菜為啥長得那么好，對(duì)嗎？我那兒的菜，好看，也好吃，不信？你嘗嘗。”說著，他真的從籃子里抱出兩捆菜，硬塞到偷菜人手里。后來，這個(gè)偷菜人成為眾口稱贊的好人。
（1）菜園主任為什么不制止鄰居的偷菜行為，反而要送他菜？
（2）偷菜人為什么會(huì)成為眾口稱贊的好人？
四、達(dá)標(biāo)測試
1、某中學(xué)生長期不吃早餐，并用省下的錢割了雙眼皮。對(duì)此，下列看法正確的是( 　)
A．愛美之心人皆有之，此舉是應(yīng)提倡的
B．自己認(rèn)為值得就做，讓別人去說吧
C．這種過分追求外表美的做法是虛榮的表現(xiàn)
D．美麗的外表是獲得自尊的必備條件
2、真正有自尊心的人，必定是 的人。( 　)
A．成功 B．慚愧 C．虛榮 D．知恥
3、下列行為中，能夠贏得他人尊重的是（ ）
A．那別人的勝利缺陷開玩笑 B.熱情主動(dòng)地幫助有困難的同學(xué)
C．喜歡傳播他人的隱私 D.上課經(jīng)常遲到，影響他人學(xué)習(xí)
4、三國時(shí)，諸葛亮因急于與司馬懿決戰(zhàn)而將一套女衣裙送給他，以羞辱刺激他。可司馬懿“臨辱不驚，遇侮不怒”。由此可見司馬懿（ ）
A放棄自尊 B有自尊、很豁達(dá) C貪生怕死 D不善于尊重他人
五、教（學(xué)）后反思：學(xué)：
師：
課題：第一單元·第一課《 珍惜無價(jià)的自尊》
第三課時(shí)：彼此尊重才能贏得尊重
備課時(shí)間： 上課時(shí)間： 上課班級(jí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
在掌握自尊含義的基礎(chǔ)上，理解自尊與尊重他人相互關(guān)聯(lián)、密不可分；充分認(rèn)識(shí)到維護(hù)人格最重要。學(xué)會(huì)寬容待人的方法，做到自尊者豁達(dá)。
過程與方法：
通過熱點(diǎn)材料的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過多種形式讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。最大限度地激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，讓學(xué)生多思考、會(huì)交流、有體驗(yàn)、有提高。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在生活中培養(yǎng)善于尊重他人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：彼此尊重才能贏得尊
難點(diǎn)：該如何做一個(gè)能正確面對(duì)他人的態(tài)度和議論的豁達(dá)者。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、自尊的人不圖虛榮，拒絕沾染不良習(xí)氣，如： 、 、 、
等。
2、對(duì)待他人的議論和批評(píng)，要做到 、 。
3、尊重他人的表現(xiàn)：就是 ， ， 。
4、如何尊重他人：善于站在對(duì)方的角度， ， 。
善于 、 他人，不做有損他人格的事情。
5、尊重他人的好處：尊重可以使人 ，尊重可以使人 ，尊重可以
，從而產(chǎn)生無法估量的正面效應(yīng)。
二、合作探究
1、閱讀教材12頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）晏子為什么堅(jiān)持要從大門進(jìn)城？
（2）理解晏子是如何維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)的？
2、閱讀教材14頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）你認(rèn)為司馬懿“臨辱不驚，御辱不怒”的行為是不知恥，還是有自尊？
（2）你是如何理解的？
3、閱讀教材15頁的表格材料，合作探究以下問題：
（1）你犯過類似的錯(cuò)誤嗎？
（2）這名男生犯了錯(cuò)，陶校長為什么反而給他四塊糖？
三、拓展提升
閱讀材料：
在唐朝玄武門之變中，魏征是站在李建成一邊的，參與了謀劃刺殺李世民的活動(dòng)。李世民當(dāng)上皇帝后，感到魏征是個(gè)難得的人才，不但沒有殺他，反而重用了他，任命他為直諫大臣。由于李世民求賢若渴，且不計(jì)前嫌，虛心接受批評(píng)，從而功成名就。他統(tǒng)治期間，出現(xiàn)了封建社會(huì)時(shí)代少有的太平盛世。
（1）上述材料說明了什么？
（2）結(jié)合材料，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)
四、達(dá)標(biāo)測試
1．“丑人俱樂部”有選丑比賽，冠軍被授予“不美獎(jiǎng)”。這個(gè)名字在意大利語里與“諾貝爾”發(fā)音相同，這個(gè)諧音給大獎(jiǎng)增添了不少輕松幽默的情趣。在選丑比賽的背后，有許多動(dòng)機(jī)，其中不應(yīng)該贊同的是（ 　）
A．鼓勵(lì)丑人勇敢地去生活，大膽地去追求自己的幸福
B．豐富丑人的精神生活，倡導(dǎo)“丑人也精彩”，讓丑人活得更有尊嚴(yán)
C．聯(lián)合全世界丑人，攻擊、嘲笑那些美人
D．抗議“以貌取人”的不公平現(xiàn)象，為丑人爭取應(yīng)有的權(quán)利
2．在全班討論會(huì)上，大家一致認(rèn)為：“每當(dāng)我們說起那些成功的經(jīng)歷，往往會(huì)得到別人的欣賞和贊揚(yáng)，于是充滿了成就感；相反，如果提及那些失敗的經(jīng)歷，常常會(huì)受到別人的取笑，充滿了恥辱感。”最后，在“應(yīng)該多說、多提哪一類經(jīng)歷”的問題上，大家議論紛紛。對(duì)以下議論應(yīng)該贊同的是（　 ）
A．成就感“養(yǎng)人”，恥辱感“傷人”──多說成功史，少說失敗史
B．成就感“立人”，恥辱感“激人”──要說成功史，也說失敗史
C．成就感“使人驕傲”，恥辱感“促人進(jìn)取”─少說成功史，多說失敗史
D．不管成就感、恥辱感，都是過眼煙云──不說成功史，也不說失敗史
九、學(xué)習(xí)反思
五、教（學(xué)）后反思：
收獲：
不足：
課題：第一單元·第二課《 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》
第一課時(shí)：“我能行！”
備課時(shí)間： 上課時(shí)間： 上課班級(jí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
懂得自行的含義和表現(xiàn)。了解自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。懂得樹立和增強(qiáng)自信的方法。學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)。能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)，不自卑。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、小品表演等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到發(fā)揮，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、思維能力以及活動(dòng)組織能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
形成積極向上、自信的生活態(tài)度。培養(yǎng)悅納自我的愉快心態(tài)。在樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：自信的含義及表現(xiàn)
難點(diǎn)：自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、什么是自信：自信是人對(duì) 的確信，深信司機(jī)一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn) 。
2、自負(fù)不同于自信，就在于自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)是 ， 根本不可能達(dá)到。
3、自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別：
①自負(fù)的人自以為了不起，往往過高地 ，看不起別人， ；
②自卑的人 ，往往看不到自己的 ，即使可以做得很好，也不敢嘗試。
③自信的人能夠 地看待自己，既能看到自己的 ，也能看到自己的 。
二、合作探究
1、閱讀教材18--19頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）羅丹為什么能堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張？
（2）把你的“我能行”填在空格內(nèi)？
2、閱讀教材19--20頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）說說你感觸最深的“我能行”？
（2）談?wù)劜牧现袔讉€(gè)自信者在言談、舉止、為人處世方面的特點(diǎn)？
3、閱讀教材21頁的表格材料，合作探究以下問題：
（1）青蛙的行為屬于什么行為？
（2）你怎樣看待青蛙的行為？
三、拓展提升
在我們的學(xué)習(xí)生活中，常有以下現(xiàn)象或心理活動(dòng)：
我應(yīng)該成為人人羨慕的人；
B.課堂上不敢舉手回答老師的問題；
C.我可不能在別人面前出丑；
D.不敢當(dāng)眾表達(dá)自己的看法；
E.讓別人知道我有所不知，很沒面子；
F.對(duì)別人說的話過于敏感。
請(qǐng)概括這些現(xiàn)象或心理活動(dòng)的共同點(diǎn)，并判斷這些現(xiàn)象或心理活動(dòng)屬于自負(fù)者還是自卑者。
在學(xué)習(xí)生活中，你有過這些現(xiàn)象或心理活動(dòng)嗎？它對(duì)個(gè)人發(fā)展會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？
四、達(dá)標(biāo)測試
1．節(jié)日來臨，老師讓幾個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)布置節(jié)慶會(huì)場，并問：“行嗎？”學(xué)生響亮地回答：“行，我們能行！”這是一種 的表現(xiàn)。（ 　）
A．自負(fù) B．自卑 C．缺乏自尊 D．自信
2．班會(huì)上，老師要求每個(gè)學(xué)生夸夸自己，寫出自己身上的10個(gè)優(yōu)點(diǎn)。10分鐘過去了，小明一條也寫不出來。他說：“我沒有優(yōu)點(diǎn)。”對(duì)小明的最好的建議是（ 　）
A．要以人之長比己之短 B．要看到自己的不足
C．做人就應(yīng)該高傲一點(diǎn) D．要善于認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢
3、生活中有許多同學(xué)缺乏自信，主要原因是（ ）
A．不相信自己的潛力，從而產(chǎn)生自卑
B、經(jīng)常受到打擊，從而失去自尊
C．自負(fù)，追求的目標(biāo)根本不可能實(shí)現(xiàn)
D、自傲，自以為總比別人高明
4、對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我們應(yīng)有的態(tài)度是（ ）
A．多看優(yōu)點(diǎn)，少提缺點(diǎn)，增強(qiáng)自信
B．夸大優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)，避免自卑
C．多看缺點(diǎn)，少提優(yōu)點(diǎn)，保持謙虛
D．實(shí)事求是，既看到優(yōu)點(diǎn)，也承認(rèn)缺點(diǎn)
5、常識(shí)教育專家周弘說過，教育孩子很重要的一點(diǎn)就在于讓其找到“我好棒”的感覺，然后，孩子就會(huì)按照“我好棒”的標(biāo)準(zhǔn)去做事。這種教育方法的作用就在于激起孩子的（ ）
A．自尊心 B.虛榮心 C.自信心 D.好強(qiáng)心
五、教（學(xué)）后反思：
收獲：
不足：
課題：第一單元·第二課《 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》
第二課時(shí)：自信是成功的基石
備課時(shí)間：3月10日 上課時(shí)間： 上課班級(jí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
進(jìn)一步了解自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自負(fù)和自卑必然導(dǎo)致失敗。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自信為什么有助于成功，了解自信的三種心理品質(zhì)。
過程與方法：
在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流、師生互動(dòng)的過程中，通過課堂辯論、情境分析等方式，幫助學(xué)生樹立自信，使其他能擁有真正的自信者該擁有的寶貴心理品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
不斷地嘗試、體驗(yàn)自信帶來的快樂。在不斷地克服自卑、自負(fù)心理的過程中體驗(yàn)自信。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功。
難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自信者該擁有的心理品質(zhì)。
2.自負(fù)、自卑與失敗之間的必然聯(lián)系。
3.自信和成功的關(guān)系。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、 可以帶來一時(shí)的情緒高漲，但意氣用事招致的挫折會(huì)即刻使他感到
、 ，從而走向自卑。
會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己的憎恨，憎恨自己 ，憎恨自己 ，由此更強(qiáng)化了 。
2、自信者的哪些品質(zhì)有助于成功： 、 、 。
3、由于自信者樂觀、 、 、注重行動(dòng)、 ，所以他們可以減少外界的干擾，全身心地投入到工作中，從而最快、最好地到達(dá)勝利的終點(diǎn)。
二、合作探究
1、閱讀教材23頁的情景材料，合作探究以下問題：
小銘為什么未能當(dāng)選？面對(duì)沮喪的他，你能給他提出一些忠告嗎？
2、閱讀教材23--24頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）這些想法的共同點(diǎn)是什么？
（2）你認(rèn)為自負(fù)者還有哪些心理活動(dòng)？
3、閱讀教材25頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）自信對(duì)于他取得成功，起了什么作用？
（2）自卑的人會(huì)如何面對(duì)困難與失敗？
4、合作探究以下問題：
（1）自負(fù)與自卑的人會(huì)如何從事自己的工作？
（2）回憶一次難忘的成功經(jīng)歷，說說當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)？
三、拓展提升
根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際回答問題并分析原因。
（1）如果老師讓我在大會(huì)上發(fā)言，我會(huì)穿得
因?yàn)?br/>（2）有人當(dāng)眾叫我的外號(hào)時(shí)，我會(huì)
因?yàn)?br/>父母、老師當(dāng)眾批評(píng)我時(shí)，我會(huì)
因?yàn)?br/>當(dāng)我受到別人的歧視和侮辱時(shí)，我會(huì)
因?yàn)?br/>四、達(dá)標(biāo)測試
1．生活中有許多同學(xué)缺乏自信，主要原因是（ 　）
A．不相信自身的潛力，從而產(chǎn)生自卑
B．經(jīng)常受到打擊，從而失去自尊
C．自負(fù)，追求的目標(biāo)根本不可能實(shí)現(xiàn)
D．自傲，自以為總比別人高明
2．小紅覺得自己長得胖，學(xué)習(xí)成績又不好，總是沉默寡言，她很想和同學(xué)交流，又怕同學(xué)瞧不起自己。小紅的這種心理是 的表現(xiàn)。（ 　）
A．自信 B．自尊 C．自傲 D．自卑
3、材料：
美國作家普拉格曼二戰(zhàn)中受傷陷入絕境，他說“雖然我們陷入孤立無援的境地，而且我還在流著血，但是我仍然看到了希望。我有成功的預(yù)感。”最后他們獲救。后來普拉格曼回憶說“這次的經(jīng)歷一直留在我的心中，使自己有了不可征服的信心----堅(jiān)忍不拔，絕不失望。”
（1）從這段材料中可以看出，普拉格曼具有怎樣的心理品質(zhì)？
（2）材料給你的啟示是什么？
五、教（學(xué)）后反思：
課題：第一單元·第二課《 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》
第三課時(shí)：唱響自信之歌
備課時(shí)間：3月10日 上課時(shí)間： 上課班級(jí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
知道樹立和增強(qiáng)自信的方法。學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀地評(píng)價(jià)；運(yùn)用正確的方法，增強(qiáng)自信心。
過程與方法：
通過活動(dòng)、討論等環(huán)節(jié)，采用情感體驗(yàn)教學(xué)法、對(duì)照分析法、問題教學(xué)法、實(shí)例分析法來讓學(xué)生樹立和增強(qiáng)自信的三種方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
樹立對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。在分析自己優(yōu)缺點(diǎn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的愉快心態(tài)。在幫助學(xué)生樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中，培訓(xùn)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握樹立和增強(qiáng)自信的三種基本方法。
難點(diǎn)：理解個(gè)人自信與民族自信的關(guān)系。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、如何培養(yǎng)自信的心理品質(zhì)：
（1）
①有自信才能 ， 就會(huì)更自信；
②發(fā)現(xiàn)自己的長處，是自信的 。
（2）
① ，才能大膽嘗試，接受挑戰(zhàn)。
② ，才是增強(qiáng)自信的最重要支柱。
2、一個(gè)有強(qiáng)烈民族自信心的人，必定會(huì)在國際交往中自覺地展示我們中國人的
， ，落落大方。決不會(huì)做有損國格的事情。
二、合作探究
1、閱讀教材27頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）這個(gè)盲人為什么能用自己的琴聲唱響自信之歌？
（2）我們又該如何唱響自己的自信之歌呢？
2、閱讀教材28--29頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）對(duì)于他人的評(píng)價(jià)，你有什么感受？
（2）結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闶窃鯓釉鰪?qiáng)信心和實(shí)力的？
3、閱讀教材30頁的表格材料，合作探究以下問題：
（1）童第周是怎樣表現(xiàn)中國人的自信的？
（2）在當(dāng)今社會(huì)，我們怎樣在日常生活中表現(xiàn)出中國人的自信？
三、拓展提升
材料：李小虎從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城市某中學(xué)，由于地方口語很重，外語成績很差，穿的也很土氣，所以他變得膽子小了，上課不敢舉手回答老師的提問，下課不敢跟同學(xué)說話，他怕同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己一無所長，瞧不起自己，所以干脆就不發(fā)言，不和同學(xué)交往。
（1）你贊成李小虎的這種做法嗎？
（2）如果你像李小虎一樣面對(duì)同樣的情況，你好怎么做？
四、達(dá)標(biāo)測試
1．自負(fù)不同于自信，就在于（　）
A．自負(fù)者追求的目標(biāo)太真實(shí)，實(shí)現(xiàn)不了
B．自負(fù)者的過分謙卑妨礙自己能力的發(fā)揮
C．自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)虛假，追求的目標(biāo)不可能實(shí)現(xiàn)
D．自負(fù)者認(rèn)為自己應(yīng)該成為人人羨慕的人
2．“在人生道路上，并不總是強(qiáng)壯的人取勝。但最終取勝的人，一定是那些認(rèn)為自己能勝的人。”這句話說明（　）
A．樹立信心才能增強(qiáng)實(shí)力，最終取得成功
B．自信的人生不可能遇到困難和挫折
C．強(qiáng)壯的人缺少戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣
D．實(shí)力，是支撐信心最重要的支柱
五、教（學(xué)）后反思：
課題：第二單元·第三課《走向自立人生》
第一課時(shí)：自己的事自己干
備課時(shí)間：3月17日 上課時(shí)間： 上課班級(jí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
懂得自立的含義，了解自立的表現(xiàn)，知道人生需自立。初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活能力，為將來走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
過程與方法：
聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)通過一些典型材料，引導(dǎo)學(xué)生樂于探究，注重實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)踐行。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
樹立自立的生活態(tài)度。在實(shí)踐中體驗(yàn)自立的意義。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，明確在法治社會(huì)里公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：自立的含義以及自立的重要性。
難點(diǎn)：自立的必要性。
學(xué)習(xí)過程:
一、自主學(xué)習(xí)
1、 就是自己的事情自己干。
2、在自立的過程中，我們不斷地完善自己， 、 、
；逐步學(xué)會(huì)理解和尊重他人，善于與他人溝通和交往， ；積極融入社會(huì)，關(guān)愛社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，成為一個(gè)對(duì) 負(fù)責(zé)，對(duì) 負(fù)責(zé)、對(duì) 負(fù)責(zé)的自立自強(qiáng)的人。
3、如果我們不能從現(xiàn)在開始，自覺地儲(chǔ)備自立的知識(shí)， ，
，就難以在未來的社會(huì)中立足。
二、合作探究
1、閱讀教材34頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）小曦的東西自己拿，萌萌的東西卻讓大人拿。你贊同誰的做法？
為什么？
（2）在你的身邊有沒有類似的現(xiàn)象？請(qǐng)你說一說。
2、閱讀教材37頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）關(guān)于父母是否應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)費(fèi)用的問題你同意觀點(diǎn)一還是觀點(diǎn)二？
（2）說一說自己同意的理由？
3、閱讀教材38頁的表格材料，合作探究以下問題：
（1）還有哪些重要能力需要補(bǔ)充？
（2）根據(jù)你的理解，將上述能力按重要程度排序？
三、拓展提升
在日常生活中，我們所做的許多事情，都是自立的表現(xiàn)，那么請(qǐng)你列舉幾項(xiàng)你能做的事情有哪些？
四、達(dá)標(biāo)測試
1．下列不屬于自立表現(xiàn)的是( 　)
A．不需要?jiǎng)e人的督促，自覺學(xué)習(xí) B．自己清理房間，協(xié)助媽媽做家務(wù)
C．遇到難題馬上問同學(xué) D．管好自己的零用錢，正常消費(fèi)
2．下列事例不屬于依賴的是(　　)
A． 13歲的纖纖過著衣來伸手、飯來張口的生活
B．娟子每天早上都由父母叫她起床上學(xué)，否則就會(huì)遲到
C．蒙蒙遇到事情不能自己拿主意，人云亦云
D．小明遇到難題先獨(dú)立思考再請(qǐng)教老師或同學(xué)
3、人生需要資料，要培養(yǎng)自己的自立能力，最基本的就是要（ ）
A．爭取做大事，以證明自己的能力
B.自己的事情自己做主
C．立足于當(dāng)前生活、學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起
D．相互幫助，相互依靠
五、教（學(xué)）后反思：
課題：第二單元·第三課《走向自立人生》
第二課時(shí)：告別依賴，走向自立
備課時(shí)間：3月17日 上課時(shí)間： 上課班級(jí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
深化認(rèn)識(shí)自立的含義和自立的表現(xiàn)，掌握自立的方法。初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
過程與方法：
課堂上通過對(duì)典型材料的分析、討論，知道培養(yǎng)自立能力的一些方法。在學(xué)習(xí)過程中，聯(lián)系學(xué)生的成長現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)中反思自己的行為，能用做學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的生活。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
樹立自立的生活態(tài)度，在實(shí)踐中擺脫依賴心理。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，明確在法制社會(huì)里公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)自立能力要多實(shí)踐、多鍛煉。
難點(diǎn)：自立與依賴、管束與自立的關(guān)系。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、依賴的危害：不僅會(huì)使人喪失獨(dú)立生活的 ，還會(huì)使人缺乏 生活的 ，造成人格的缺陷；只想不勞而獲、 ，就不能適應(yīng)社會(huì)生活，甚至危害社會(huì)和他人，走上 。
2、告別依賴，一個(gè)重要的表現(xiàn)是 。
3、自主的重要性：自主，不僅是一種 ，更是一種 。遇事沒有主見，獨(dú)立也徒有虛名。很難設(shè)想，一個(gè)沒有主見的人，一個(gè)人云亦云的人，卻能夠承擔(dān)自己的責(zé)任，能夠在生活中 。
4、怎樣培養(yǎng)自己的自立能力：
最基本的就是立足自己 、 、從小事做起；
只有在社會(huì)生活中 ，不斷實(shí)踐，才能逐步提高自立能力。
二、合作探究
1、閱讀教材39頁的情景材料，合作探究以下問題：
結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勔蕾噭e人有什么壞處？
2、閱讀教材41頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）這個(gè)學(xué)生以前改不了睡懶覺的壞習(xí)慣，有哪些原因？為什么她后來改正了？
（2）你認(rèn)為自立自理的關(guān)鍵是什么？
3、閱讀教材41--42頁的情景材料，合作探究以下問題：
（1）假設(shè)學(xué)校取消了班主任制度，沒有班主任的約束，你該如何安排自己的學(xué)習(xí)？
（2）假如父母因故外出一周，只有你一個(gè)人在家，你會(huì)怎樣安排自己的生活？
4、閱讀教材43--44頁的表格材料，合作探究以下問題：
（1）在以上情景中，你能看出這名中學(xué)生犯了哪些錯(cuò)誤？缺少什么能力？
（2）培養(yǎng)自立能力最好的辦法是什么？
三、拓展提升
材料：
李強(qiáng)強(qiáng)從小過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。上中學(xué)后很想自立，可做了幾天就覺得很累，這時(shí)父母也說：“好了，強(qiáng)強(qiáng)等你長大了，自然就能自立了，現(xiàn)在有父母照顧你，把學(xué)習(xí)搞好就行了。”李強(qiáng)強(qiáng)心想也對(duì)，這樣可以有大量的時(shí)間學(xué)習(xí)。
（1）李強(qiáng)強(qiáng)的想法對(duì)嗎？這是一種什么思想？如何看待這種思想和李強(qiáng)強(qiáng)的發(fā)展之間的關(guān)系？
（2）當(dāng)我們有了自立的意識(shí)后，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的自立能力呢？
四、達(dá)標(biāo)測試
1．我們面對(duì)生活中的各種事情，要成為真正自立的人，只有（　　）
A．告別師長，走向自我 B．掙脫家庭牢籠，獨(dú)自闖天下
C．明確和勇于承擔(dān)自己的責(zé)任 D．相互幫助，相互依靠
2．要想知道梨子的味道，就要親口嘗一嘗；要學(xué)會(huì)游泳，就要在水中反復(fù)練習(xí)。這告訴我們(　　)
A．要培養(yǎng)自立能力，就要大膽地投身社會(huì)實(shí)踐
B．自己的事情自己負(fù)責(zé)的前提是要做到自主
C．告別依賴，就要做到自己的事情自己負(fù)責(zé)
D．梨子的味道很好吃，游泳有利于身體健康
五、教（學(xué)）后反思：
課題：第二單元·第四課《人生當(dāng)自強(qiáng)》
第一課時(shí)：人生自強(qiáng)少年始
備課時(shí)間：3月24日 上課時(shí)間： 上課班級(jí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
懂得自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)和作用，知道自強(qiáng)要從少年始。
過程與方法：
通過正面事例的激勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自強(qiáng)的重要作用，而反面事例的警醒和教育，更使學(xué)生認(rèn)識(shí)到缺乏自強(qiáng)的人將一事無成，突出自強(qiáng)的重要意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受到自強(qiáng)對(duì)一個(gè)人的成長具有巨大的作用，初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度，渴望做一個(gè)自強(qiáng)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.自強(qiáng)品質(zhì)的含義
2.自強(qiáng)品質(zhì)的作用
難點(diǎn)：自棄和自強(qiáng)是對(duì)立的。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、一個(gè)自強(qiáng)的人，對(duì)未來充滿希望。 ， 。
2、自強(qiáng)的表現(xiàn)：在困難面前 、 ；勇于開拓， ；志存高遠(yuǎn)，
。
3、自強(qiáng)的作用：自強(qiáng)，是一個(gè)人活出尊嚴(yán)、活出個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的 ；是我們健康成長， 、將來成就事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力。
4、什么是自暴自棄：是指自己 ，得過且過， ，不思進(jìn)取。
二、合作探究
1、閱讀教材47頁的情景材料，合作探究以下問題：
小濤每天都要忍受疾病的痛苦，卻在各方面都取得那么大的成績，靠的是什么？
2、閱讀教材48頁的材料，合作探究以下問題：
（1）自己、同學(xué)和家人有哪些自強(qiáng)的表現(xiàn)？
（2）選擇最重要的一條填寫在下表中。
3、閱讀教材50頁的表格材料，合作探究以下問題：
這則寓言說明了什么？
三、拓展提升
海南大學(xué)畢業(yè)生洪志功，患有進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良癥，身體殘疾，生活很不方便，但他憑著頑強(qiáng)的意志，獨(dú)立生活。通過開辦2元理發(fā)店、租書店等方式自食其力，并寫出了10萬多字的自傳體小說《痛苦中的微笑》的感人故事。
（1）洪志功的自強(qiáng)精神表現(xiàn)在哪些方面？
（2）當(dāng)代中學(xué)生為什么要培養(yǎng)自強(qiáng)精神？
四、達(dá)標(biāo)測試
1． 是一種精神，一種美好的道德，對(duì)一個(gè)人的成長具有巨大的作用，沒有它就不會(huì)有自立的人生。(　　)
A．自強(qiáng) B．自尊 C．自賞 D．自棄
2．小輝農(nóng)校畢業(yè)時(shí)決心放棄在城市就業(yè)的機(jī)會(huì)，毅然回到農(nóng)村。他選擇了種植果樹，利用所學(xué)知識(shí)，經(jīng)過自己的努力，終于成為當(dāng)?shù)赜忻摹疤O果大王”。上述材料表明，一個(gè)人要自強(qiáng)，首先需要(　　)
A．樹立堅(jiān)定的理想 B．?dāng)[脫家庭，自己干一番事業(yè)
C．到農(nóng)村等艱苦的地方創(chuàng)業(yè) D．有良好的人際關(guān)系
3.一個(gè)人需要自強(qiáng)的精神，一個(gè)國家、一個(gè)民族同樣需要 的民族精神
A．勤勞樸實(shí) B.愛崗敬業(yè) C.誠實(shí)守信 D.與眾不同
4.中學(xué)生小美因病失去右下肢，但她依舊努力學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，被評(píng)為區(qū)“十佳少年”，這表明（ ）
A．只有經(jīng)歷挫折的人才能自強(qiáng) B.自強(qiáng)是進(jìn)取和成功的動(dòng)力
C．揚(yáng)長避短是走向自強(qiáng)的捷徑 D.只有經(jīng)歷挫折才不會(huì)自棄
五、教（學(xué)）后反思：
課題：第二單元·第四課《人生當(dāng)自強(qiáng)》
第二課時(shí)：少年能自強(qiáng)
備課時(shí)間：3月24日 上課時(shí)間： 上課班級(jí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
知道自強(qiáng)的方法。初步形成自己管理自己的學(xué)生和生活的能力，為將來走向自強(qiáng)人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
過程與方法：
利用典型材料設(shè)計(jì)相關(guān)問題，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的想、議、說、寫等多種學(xué)習(xí)方式，回答問題，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生自身的實(shí)際情況，懂得如何做一個(gè)自強(qiáng)的人。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
樹立自強(qiáng)的生活態(tài)度。在實(shí)踐中體驗(yàn)自強(qiáng)的方法。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想并為之執(zhí)著奮斗，明確戰(zhàn)勝自我對(duì)于人生自強(qiáng)的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、理想，自強(qiáng)的航標(biāo)
2、戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵。
3、揚(yáng)長避短，自強(qiáng)的捷徑
難點(diǎn)：弱點(diǎn)與短處的區(qū)別。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、為什么要有理想：
沒有理想，就沒有 和 的動(dòng)力，就會(huì)在困難面前放棄努力。
有了理想，就有了方向，有了 的不竭動(dòng)力。要自強(qiáng)，首先就要樹立堅(jiān)定的 。
2、為人生的理想執(zhí)著追求、 ，是所有自強(qiáng)者的共同特點(diǎn)。
3、怎樣才能自強(qiáng)？
只要我們選準(zhǔn)航向，戰(zhàn)勝自身的 ，發(fā)揮自己的 ，就能在自強(qiáng)的人生征途中 ，抵達(dá)成功的彼岸。
二、合作探究
1、閱讀教材51頁的情景材料，合作探究以下問題：
小輝成為“蘋果大王”，理想起了什么作用？
2、閱讀教材52頁的材料，合作探究以下問題：
小梅在學(xué)習(xí)上的困難比正常人大，她為什么能實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢并事業(yè)有成？
3、閱讀教材53頁的表格材料，合作探究以下問題：
（1）如果牛頓對(duì)自己的弱點(diǎn)無動(dòng)于衷，學(xué)習(xí)上仍不努力，結(jié)果會(huì)怎樣？
（2）對(duì)于自己的弱點(diǎn)，你是怎么對(duì)待的？
4、閱讀教材56頁材料，進(jìn)行合作探究
如果你面臨這種處境，你究竟該聽誰的意見？
三、拓展提升
材料：德國著名的文學(xué)家歌德，年青時(shí)一心想成為一名畫家。他潛心鉆研，刻苦練習(xí)，每天都認(rèn)真地臨摹和寫生，克就是進(jìn)步緩慢，無所成就。30歲時(shí)，苦悶中的他來到意大利旅游。在觀看了許多前輩繪畫大師們的作品之后，他突然意識(shí)到自己缺乏美術(shù)靈感，永遠(yuǎn)也不可能達(dá)到很高的境界。于是，回國以后他轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)寫作，很快就做出不凡的成績，終于成為一代文學(xué)巨匠。
歌德的成功經(jīng)歷給了你什么啟示？
四、達(dá)標(biāo)測試
1．作家斯培克一開始并沒有意識(shí)到自己會(huì)成為作家，曾幾次改行。開始，因?yàn)樯砀呓鼉擅祝麗凵狭嘶@球運(yùn)動(dòng)，但球技一般；后來又改行當(dāng)了畫家，但他的畫技也無過人之處。他給報(bào)刊繪畫時(shí)，偶爾寫點(diǎn)兒短文，終于發(fā)現(xiàn)自己的寫作才能，從此走上了文學(xué)創(chuàng)作之路。由此可見(　　)
A．沒有理想，就沒有動(dòng)力，就會(huì)在困難面前放棄努力
B．自強(qiáng)的人不是沒有弱點(diǎn)的人，而是勇于并善于戰(zhàn)勝自己弱點(diǎn)的人
C．自強(qiáng)的人要善于發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好，據(jù)此確定自己前進(jìn)的方向
D．一個(gè)人只要能夠及時(shí)改變目標(biāo)，就一定能夠取得成功
2．每個(gè)人都有自己的長處和短處。要想自強(qiáng)和成功，就一定要(　　)
①認(rèn)識(shí)自己的長處 ②認(rèn)識(shí)自己的天賦 ③認(rèn)識(shí)自己的興趣
④知道自己適合做什么，不適合做什么
A． ①②③④ B.①③ C． ②③④ D． ①④
五、教（學(xué)）后反思：
課題：第三單元·第五課《讓挫折豐富我們的人生》
第一課時(shí)：人生難免有挫折
備課時(shí)間：4月15日 上課時(shí)間： 上課班級(jí)：七年級(jí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
初步了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系，懂得面對(duì)挫折，不同的人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果的道理；能初步培養(yǎng)學(xué)生用辯證、全面的眼光和方法分析挫折的能力，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)和提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力及分析問題、解決問題的能力。
過程與方法：在師生互動(dòng)的過程中，采取案例分析、課堂辯論等方法引導(dǎo)學(xué)生思考，突出學(xué)生在活動(dòng)中的情感或角色體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生勇敢面對(duì)挫折的決心和信心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：善于用名人、英雄模范人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，進(jìn)而培養(yǎng)自己面對(duì)挫折的積極樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、挫折的含義和表現(xiàn)
2、面對(duì)挫折，不同的態(tài)度導(dǎo)致不同的結(jié)果，以正確的態(tài)度面對(duì)挫折
難點(diǎn)：產(chǎn)生挫折的因?yàn)槭嵌喾矫娴?br/>學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、什么是挫折：人們所遇到的 、 和 等。
2、造成挫折的原因有許多方面，如： ，還有可能是
。個(gè)人的道德品質(zhì)、 、 、 ，也可能使我們遭受挫折。
3、面對(duì)困難和挫折，大致有三種人。第一種是 ；第二種是
；第三種是 。
二、合作探究
1、閱讀教材P60鄧亞萍的故事，進(jìn)行合作探究
鄧亞萍曾經(jīng)遇到的挫折：
鄧亞萍曾經(jīng)獲得的成功：
說一說自己成長過程中記憶最深刻的一次挫折，描述當(dāng)時(shí)的情緒反應(yīng)。
2、閱讀教材P61材料，進(jìn)行合作探究
在你的人生經(jīng)歷中，遇到過類似的挫嗎？你是怎樣面對(duì)的？
3、閱讀教材P62材料，進(jìn)行合作探究
是什么力量使這個(gè)登山者戰(zhàn)勝風(fēng)暴，活了下來？
三、拓展提升
1.請(qǐng)你將挑戰(zhàn)者、放棄者、半途而廢者在困難和挫折面前常用的詞匯填寫。
挑戰(zhàn)者 放棄者 半途而廢者
堅(jiān)持、拼搏 不能、不會(huì) 算了吧、足夠了
四、達(dá)標(biāo)測試
1、單項(xiàng)選擇題 ：
（1）下面不屬于挫折的是（ ）
A、小明高考成績不理想，未能進(jìn)入名牌大學(xué)感到內(nèi)心十分失落
B、某同學(xué)因長相丑陋求職多次被用人單位拒絕
C、小李考試取得了好成績
D、恐怖分子制造的俄羅斯北奧塞梯別斯蘭市人質(zhì)事件使很多家長失去了子女
（2）下列挫折中屬于不能預(yù)測和及時(shí)防范的天災(zāi)人禍所造成挫折的是（ ）
A、某銀行員工因外語考試不及格而影響職稱評(píng)定
B、某同學(xué)因?yàn)楹屯瑢W(xué)關(guān)系不好，造成了心理障礙
C、孫志剛案中的收容病區(qū)護(hù)士長因玩忽職守罪獲刑2年
D、2004年9月，颶風(fēng)“珍妮”給海地造成重大人員傷亡，有30萬人無家可歸
（3）“如果生活只有睛空麗日沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲衰，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活-----至少不是人的生活”，這句名言說明（ ）
A、生活是痛苦不堪的
B、不要把生活想得那樣美好
C、生活是歡樂痛苦交替的過程
D、所有的人都會(huì)經(jīng)歷挫折和失敗
（4）面對(duì)困難和挫折，你不愿意做的人是（ ）
A、膽怯、懦弱的人 B、意氣風(fēng)發(fā)，越挫越勇敢的人
C、意志堅(jiān)強(qiáng)，有堅(jiān)定信念的人 D、敢于面對(duì)，戰(zhàn)斗到底的人
五、教（學(xué)）后反思：
課題：第三單元·第五課《讓挫折豐富我們的人生》
第二課時(shí)：挫折面前也從容
備課時(shí)間：4月15日 上課時(shí)間： 上課班級(jí)：七年級(jí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：；
知識(shí)與能力：
能客觀地分析挫折和逆境，知道挫折具有兩面性：一方面可以磨練意志、增長才干和智慧，另一方面也可以使人意志消沉。初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能。同時(shí)能掌握戰(zhàn)勝挫折的有效方法，初步形成自我應(yīng)對(duì)挫折的能力。
過程與方法：在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流、師生互動(dòng)的過程中，尋求應(yīng)對(duì)學(xué)校和生活中挫折的正確態(tài)度，初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)字，樹立正確的挫折觀，面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度，自覺磨礪意志，努力從挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法
難點(diǎn)：艱難困苦、玉汝于成
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、挫折一方面使人們前進(jìn)的步伐 ，從而產(chǎn)生 、 、 、
等消極心理。另一方面又有利于人們 ，增長 和 。
2、戰(zhàn)勝挫折的方法：樹立 ；
正確 ；
激發(fā) ；
學(xué)會(huì) 。
3、一個(gè)人一旦 ，就不會(huì)輕易 各種挫折，而是以 的毅力戰(zhàn)勝挫折，不斷前進(jìn)。
4、遭遇挫折時(shí)，首先要 ，然后 ，
找到 的有效方法。
5、 、 是戰(zhàn)勝挫折，克服消極心理的有效方法。
6、如果善于 、 ，就能將消極情緒 積極情緒，增添 的勇氣。
二、合作探究
1、閱讀教材P64小丹的故事，進(jìn)行合作探究
小丹面對(duì)挫折的態(tài)度，給我們什么啟示？
2、思考當(dāng)你因?yàn)榇煺塾邢麡O情緒的時(shí)候如何自我疏導(dǎo)？舉例說明。并說一說書上P69-70頁上面三個(gè)鏡頭分別代表了自我疏導(dǎo)的哪種方式？
自我疏導(dǎo)的方法有：
（1） 。如： 。鏡頭（ ）
（2） 。如： 。鏡頭（ ）
（3） 。如： 。鏡頭（ ）
三、拓展提升
1、討論生活中各自有哪些戰(zhàn)勝挫折的有效方法，比一比，看誰的方法更有效。
2、在日常工作和學(xué)習(xí)中如何應(yīng)對(duì)錯(cuò)挫折？
四、達(dá)標(biāo)測試
1、單項(xiàng)選擇題 ：
（1）當(dāng)自己遭受挫折是，應(yīng)該及時(shí)分析挫折的原因，總結(jié)挫折帶來的教訓(xùn)。下列做法正確的是（ ）
①認(rèn)真分析造成挫折的原因 ②重新修訂目標(biāo)
③放棄所有目標(biāo)與努力 ④把主要原因指向?qū)κ帧h(huán)境條件
A、①② B、①②③④ C、①②③ D、①④
（2）人在遭到挫折時(shí)如果善于自我疏導(dǎo)，就能將消極情緒化為積極情緒，增添戰(zhàn)勝挫折的勇氣。以下方法屬于自我疏導(dǎo)的是（ ）
①向心理老師傾訴自己心中的煩惱和痛苦
②把怒氣和悲痛轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，以更強(qiáng)的信心去追求新的目標(biāo)
③多想想人生是美好的，挫折是暫時(shí)的
④參加使自己愉快的活動(dòng)
A．①② B．③④ C．①②④ D．①②③④
五、教（學(xué)）后反思：
課題：第三單元·第六課《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》
第一課時(shí)：讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)
備課時(shí)間：4月20日 上課時(shí)間： 上課班級(jí)：七年級(jí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：；
知識(shí)與能力：
1、知道堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的四種表現(xiàn)：自覺性、果斷性、自制力、堅(jiān)韌性。
2、知道堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用：堅(jiān)定正確的人生方向，走出失敗陰影，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。成就一番事業(yè)。
3、能夠分析自己的意志品質(zhì)。
過程與方法：從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平出發(fā)，通過典型事例分析教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法等方法激發(fā)學(xué)生的興趣，自主探究、合作交流、師生互動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)教材感悟堅(jiān)強(qiáng)意志的力量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
樹立培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的信息。
愿意在困難和挫折面前磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：堅(jiān)定正確的人生方向
難點(diǎn)：意志品質(zhì)的表現(xiàn)
學(xué)習(xí)過程：
自主探究
1、①意志堅(jiān)強(qiáng)的人，對(duì)自己行動(dòng)的 和 有清醒而深刻的認(rèn)識(shí)。
②意志堅(jiān)強(qiáng)的人，能在復(fù)雜的情境中冷靜而迅速的 ，毫不遲疑的采取堅(jiān)決的 。
③意志堅(jiān)強(qiáng)的人，在碰到挫折和失敗的時(shí)候，可以調(diào)節(jié) ，控制自己的 ， 不灰心、不泄氣、不焦躁。面對(duì)生理和成功， ， 。
④意志堅(jiān)強(qiáng)的人，能以 精神、百折不撓的 ，戰(zhàn)勝挫折和困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
2、為什么說堅(jiān)強(qiáng)意志是克服干擾、戰(zhàn)勝挫折、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障？
①堅(jiān)強(qiáng)的意志，能使我們堅(jiān)持正確的 。
②堅(jiān)強(qiáng)的意志，能使我們走出 。
③堅(jiān)強(qiáng)的意志，有利于我們形成良好的 。
④堅(jiān)強(qiáng)的意志，能使我們成就 。
二、合作探究
1、閱讀教材P71—72材料，進(jìn)行合作探究
（1）抗震救災(zāi)英雄少年身上體現(xiàn)出哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
（2）說說身邊的人磨礪意志、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的典型事跡，與大家分享。
2、閱讀教材P73材料進(jìn)行合作探究
（1）剖析以上四個(gè)故事是如何體現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的？
（2）你還能舉幾個(gè)類似的實(shí)例嗎
三、拓展提升
1、說一說你心目中的堅(jiān)強(qiáng)者是怎樣的，你認(rèn)為意志堅(jiān)強(qiáng)的人有哪些表現(xiàn)？
① （ ）
② （ ）
③ （ ）
④ （ ）
2、在你的日常生活與學(xué)習(xí)中，你曾受到過誘惑嗎？你是怎么克服的？討論總結(jié)歸納堅(jiān)強(qiáng)意志的作用。
① ②
③ ④
四、達(dá)標(biāo)測試
1、單項(xiàng)選擇題 ：
（1）“破釜沉舟”“臥薪嘗膽”“三顧茅廬”的故事共同說明了 （ ）
A . 遇事要有自己的主見 B.要善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒
C. 處事要果斷，不能坐失良機(jī) D. 做什么事都要有堅(jiān)強(qiáng)的意志
（2）美國總統(tǒng)林肯多次經(jīng)歷挫折，但他總是不屈不撓，不懈努力。以下觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是( )
A. 堅(jiān)定正確的人生方向，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志
B．走出失敗的陰影，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志
C. 成就一番事業(yè)，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志
D．“失敗乃成功之母”，失敗的次數(shù)多了自然會(huì)成功的
（3） “能在復(fù)雜的情境中冷靜而迅速地判斷發(fā)生的情況，毫不遲疑地采取堅(jiān)決的措施和行動(dòng)。”主要指的是( )
A. 意志品質(zhì)的自覺性 B. 意志品質(zhì)的果斷性
C. 意志品質(zhì)的自制性 D. 意志品質(zhì)的堅(jiān)韌性
五、教（學(xué)）后反思：
課題：第三單元·第六課《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》
第二課時(shí)：鋼鐵是怎樣煉成的
備課時(shí)間：4月20日 上課時(shí)間： 上課班級(jí)：七年級(jí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：；
知識(shí)與能力：
知道堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的四種表現(xiàn)：自覺性、果斷性、自制力、堅(jiān)韌性。
優(yōu)化自我性格，克服意志薄弱，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
過程與方法：
設(shè)置生活情境故事，通過討論、交流、合作的方式，結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)例和典型案例，對(duì)青少年進(jìn)行意志品質(zhì)教育。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生樹立磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的信念，愿意在艱苦的環(huán)境中磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析自己意志品質(zhì)的思想及外在行為表現(xiàn)，真正理解和掌握磨礪意志的方法。
難點(diǎn)：了解、分析自己的意志品質(zhì)現(xiàn)狀。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、如何磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志
①磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，必須樹立 。要從 ， 。
③磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，應(yīng)善于 。每做一件事之前，可以嘗試先制定一個(gè) ，然后按它實(shí)行。
④磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志， 、適當(dāng)?shù)卦? 的生活和環(huán)境中 。
2、自覺地、適當(dāng)?shù)卦谄D苦的生活和環(huán)境中鍛煉自己，對(duì)于一個(gè)人的健康成長是十分有益的，適當(dāng)從事一些 ，主動(dòng)承擔(dān)一些 ，在保證安全的前提下進(jìn)行爬山和探險(xiǎn)等活動(dòng)，都有利于我們 、 。
二、合作探究

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