資源簡介

人教統編版（2019）高中化學必修二第七章機化合物第一節認識有機化合物第1課時有機化合物中碳原子的成鍵特點
教學目標
1、知道有機化合物是有空間結構的，通過各種模型搭建，從微觀的化學鍵視角探析有機物的分子結構，培養學生宏觀辨識與微觀探析的核心素養。
2、理解有機物中碳原子的成鍵特點，能分析有機物種類繁多的原因。
3、在模型搭建過程中發展學生科學探究和模型認知能力，提高動手能力，享受合作探究的樂趣，進一步培養科學的精神。
教學重難點
教學重點：有機化合物中碳原子的成鍵特點
教學難點：有機化合物中碳原子的成鍵特點
教學過程
教師活動 學生活動
教學環節一：創設情境，引入新課 圖片展示:從衣食住行等各方面介紹有機物的存在，引導學生意識到有機物在我們的生產生活中都有著極為廣泛的應用。然后通過視頻學習概念和分子組成。 1、分享身邊有哪些有機化合物 2、了解有機化合物的概念和分子組成
設計意圖： 利用物質中絕大多數屬于有機物的事實，沖擊學生頭腦中的固有觀念，激發學習興趣
教學環節二：動手操作，搭建模型 提出問題：與無機物相比，有機物的組成元素并不復雜，為什么種類如此繁多？我們有必要從化學鍵的角度分析碳原子的成鍵規律。過渡:閱讀教材資料卡片，了解著名化學家鮑林就是使用模型研究物質結構的，這樣可以將微觀的分子結構通過模型呈現出來，便于獲取更多結構信息。 書寫碳原子結構示意圖，電子式，分享碳原子成鍵規律。傾聽，感悟模型的應用價值
【實踐活動 1】 選取 1個碳原子，用竹簽代表化學鍵，小組合作拼插含有 1個碳原子的碳氫化合物，并請同學展示所拼湊的模型。小結：說明論證碳四價原則 利用橡皮泥和牙簽，按要求拼插有機物模型，匯報分享
【實踐活動 2】 選取兩個碳原子，用竹簽代表化學鍵，小組合作拼插含有 2個碳原子的碳氫化合物，并請同學展示所拼湊的模型，寫出它們的結構式和分子式。所有分子每組都搭建出來時，引導學生關注碳原子的成鍵方式，在解決碳骨架的基礎上突破補氫原子的問題。小結：碳原子與碳原子之間的成鍵方式可以形成單鍵、雙鍵、三鍵。 按照先連接 2個碳原子，再補全氫原子的思路，搭建盡可能多含有 2個碳原子的碳氫化合物。完成學案，匯報分享。
【實踐活動 3】選取三個碳原子，竹簽表示化學鍵，小組合作拼插出含有 3個碳原子的碳骨架，并請同學展示所拼湊的模型。每組都搭建出來時，引導學生關注碳原子的連接方式，總結碳原子的成鍵特點。小結：碳原子的連接方式可以是鏈狀也可以是環狀。 搭建盡可能多含有 3個碳的有機分子的碳骨架，然后補氫原子，搭建多種模型，完成學案，匯報分享。
【實踐活動 4】選取四個碳原子，以碳碳單鍵相連，拼插出你認為合理的有機化合物的鏈狀碳骨架。注意碳鏈有直鏈和支鏈之分。然后補全氫原子，寫出他們的分子式，初識同分異構現象。小結：引導學生分析搭建的思路，進而得出有機化合物種類繁多的原因，解決開篇提出的問題。 按照要求寫出符合條件的有機物結構式，關注鏈的直鏈和支鏈兩種情況。完成學案，匯報分享。思路:先關注碳骨架，補全氫原子歸納總結：小組討論，完成教材中 61頁的思考與討論，并分享自己的看法。
設計意圖 1、用說明論證型任務促進學生從微觀角度即化學鍵，最外層電子數的角度解釋論證“碳四價”原則 2、將模型法引入有機化學的學習，為后續模型的搭建提供理論參考 3、搭建 2C的分子模型激發學生聯想到碳碳雙鍵和三鍵，搭建 3C的分子模型激發學生從鏈狀想到環狀，搭建 4C的分子模型幫助學生發現鏈狀又可以細分為直鏈和有支鏈兩種情況，促進學生總結并應用規律的能力。 4、對比各種烴的分子結構和分子組成，理解有機物種類繁多的原因
教學環節三:對比分析 問題：搭建的甲烷分子球棍模型唯一嗎？分析對比兩種結構的異同，你認可哪一種？將四個氣球綁在一起，觀察自然狀態下的形狀，將甲烷分子的 X射線衍射結果補充給學生，幫助確立甲烷的空間結構。 觀察與思考
布置作業： 請畫出含有 5個碳原子并以碳碳單鍵形式連接的鏈狀碳氫化合物的結構，寫出分子式。
設計意圖 1、將甲烷分子的 X射線衍射結果補充給學生可以培養證據意識 2、引導學生自主發現有機物分子有一定的空間結構，搭建分子模型時需考慮鍵的長度和化學鍵間的夾角，知道有機分子不僅有鏈接順序的問題，還有空間延伸的問題，為后面的學習做好鋪墊。
教學環節四:歸納總結 數目繁多的有機化合物構成了生機勃勃的世界，為社會發展提供了物質基礎，也為人們對美好生活的向往提供了更多的可能。 板書設計
評測練習評價 1:已知碳原子可以成 4個價鍵，氫原子可以成 1個價鍵，氧原子可以成 2個價鍵，下列分子式或結構簡式書寫正確的是( ) A.CH3 B.C2H6 評價 2：給下列有機物的碳骨架補上氫原子，寫出分子式。 評價 3：碳原子的不同結合方式使得有機物種類繁多，下列碳原子的結合方式中錯誤的是 評價 4:請結合下圖顯示的 4個碳原子相互結合的幾種方式，討論分析以碳為骨架的有機物種類繁多的原因。 【課堂練習】1.有機物分子中的碳原子與其他原子的結合方式是( ) A.通過兩個共價鍵 B.通過非極性鍵 C.形成四對共用電子對 D.通過離子鍵和共價鍵 2. 兩種有機物的碳骨架如圖所示。 已知它們結構中的碳原子余下的價鍵均與氫原子結合，請寫出分子式：棱晶烷______；立方烷______ 3．有機物種類繁多的主要原因是( ) A．有機物分子結構十分復雜 B．自然界中存在著多種形式的、大量的有機物 C．有機物分子中的碳原子通過離子鍵和共價鍵跟其他原子結合 D．碳原子有四個共價鍵，且碳原子間也可以成鍵，而且有同分異構現象 課后反思 教師是知識的先行者，更是學習的先行者，唯有通過不斷地學習改善教學方法才能促進老師的專業成長。課堂上，教師除了講課，提問，分組討論，還應該適當的使用其他的教學手段，例如，本節課使用橡皮泥和牙簽作為球棍模型，確實比單單只用課件效果要好，雖然看似簡單的模型，但對于初學者來說，沒有這些親自動手實踐的過程，知識只會停留在紙面上，無法想象有機化合物的結構，可能起初這一節課的不完整會讓學生對整個有機化學的學習存有疑惑，紙上得來終覺淺。我們必須不斷學習，如果每一節課，教師都能提供豐富的感性材料，突破傳統教學手段在時間、空間上的限制，將傳統教學模式不能表現得過程生動的模擬出來，就能取得更好的教學效果。此外，最后四個球自然狀態下的呈現能幫助學生更直觀的學習甲烷的結構，這完全是借助了選修二結構化學中的靈感來源，這可能讓我知道知識的連貫性對一個教師來說是必備素養，所以我們需時刻謹記提升自己的專業水平。

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