資源簡介

課題：第一節 食物鏈
一、 教學目標：
1、知識目標：
（1）了解生物間普遍存在攝食與被食的關系。
（2）知道什么是食物鏈。
2、能力目標：
通過分組活動，培養學生分析和綜合的能力，畫一些比較簡單的食物鏈。
3、情感態度與價值觀目標：
培養學生探究食物鏈的興趣。
二、教學重點、難點：
1、重點：幫助學生認識食物鏈，構建食物鏈的概念。
2、難點：通過對食物鏈的分析，培養學生自我構建知識的能力。
三、教學方法：
討論分析、歸納總結
四、教學過程：
一、復習提問
1、生態系統的概念
2、生態系統的組成
二目標展示
1、生物間普遍存在食與被食的關系。
2、知道什么是食物鏈。
三、學生自P96 “誰吃誰”
完成同步練習P70 1、2、3
四、合作學習
誰吃誰？
1、園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其旁也； 西漢 劉向《說苑》
（1）蟬被螳螂吃.
（2.）螳螂被黃雀吃.
2、探究農田生態系統中生物間的食物關系。p96
（1）、農田生態系統中有哪些常見生物？
（2）、分析這些生物間吃與被吃的關系，并將這些生物名字寫到卡片上，根據誰吃誰的關系連起來。
（3）、比較這些鏈，你又有何發現？
3、游戲：卡片接龍
1、小組分工;
2、寫卡片（將圖片中出現的動植物的名稱寫在卡片上）；
3、排序；
4、卡片接龍（按照你所發現的現象進行卡片接龍）
五、師生共同歸納：
食物鏈的概念：在一定地域內，各種生物之間由于食物關系所形成的聯系。
學生討論：
1、每條食物鏈的起點生物是什么？屬于生態系統的什么成分？
2、每條食物鏈中的動物屬于生態系統的什么成分？根據它們所吃的食物不同，可以將它們分成哪幾類？
（注：動物食性可參照教材105頁的信息庫。）
3、比較這幾條食物鏈，你還發現了哪些共性問題？
歸納：食物鏈的特點:
1. 食物鏈通常是由一種綠色植物開始的.
2. 位于食物鏈中第二個環節的生物通常是植食性動物.
3. 位于食物鏈中其他環節的生物大多是肉食性動物.
4.食物鏈只表示生產者與消費者之間吃與被吃的關系。
六、學生練習
1、數一數，有幾條食物鏈？
2、寫一寫，寫出一條最長的食物鏈？
七、拓展
根據生態系統中生物的食性，找出它們的食物關系，寫出你知道的食物鏈。
八、反饋與鞏固：
完成同步導學
P70 6、7、8、9、10、11、12
P72 15
九、板書設計
第一節 食物鏈
一、食物鏈的概念：在一定地域內，各種生物之間由于食物關系所形成的聯系。
二、食物鏈的特點:
1. 食物鏈通常是由一種綠色植物開始的.
2. 位于食物鏈中第二個環節的生物通常是植食性動物.
3. 位于食物鏈中其他環節的生物大多是肉食性動物.
4.食物鏈只表示生產者與消費者之間吃與被吃的關系。

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