資源簡介

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五級上冊信息技術教學設計
課題 第5課《算法的特征》 單元 一單元 學科 信息技術 年級 五年級
學習目標 【核心素養】信息意識：學生能夠認識到算法在解決問題中的重要性，了解算法是解決問題的方法和步驟。計算思維：學生能夠通過學習算法的特征，培養抽象思維、邏輯思維和系統思維，提高問題解決能力。數字化學習與創新：生能夠利用自然語言和流程圖描述算法，運用信息技術工具進行算法設計和實現，培養創新思維和實踐能力。信息社會責任：學生能夠認識到生活離不開算法，理解不同算法的效率可能不同，培養正確使用算法的意識和責任感。【教學目標】知識與技能：算法的有窮性。算法的確定性。算法要有輸出。過程與方法：通過講解，引導學生了解算法的有窮性和算法的確定性；通過小組合作，組織小組活動，知道算法要有輸出。情感、態度與價值觀：拓展學生知識面，提高學生生活實踐應用能力和信息素養，使學生樂于使用信息技術解決生活中的問題。培養學生的計算機思維和自主探究、小組合作能力。培養孩子們的動手操作能力。
重點 算法的有窮性；算法的確定性
難點 算法要有輸出
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
教學設計教學設計教學設計 一、新課導入1、情景展示仔細觀察圖，認真思考以下算法有哪些共同點？2、本節課學習任務（1）算法的有窮性（2）算法的確定性（3）算法要有輸出3、揭示課題板書：算法的特征二、新知學習（一）、建構算法是解決問題的方案，不能解決問題的算法是無意義的。算法具有獨特的特征。
（二）、算法的有窮性
算法必須在有限時間內完成，即算法必須能在執行有限個步驟之后終止。例如，煮水果茶若一直反復“洗水果”這一步驟，則永遠煮不出茶；跑步比賽若終點不確定，則無法分出勝負。不能解決問題的算法是沒有意義的，算法要能結束。
（三）、算法的確定性
算法中的每一步必須是確定且能有效執行的，而不能是模糊不清的。
步驟1：把水果洗凈切片。
步驟2：放水果片若干。
步驟3：加入適量配料。
步驟4：加水。
步驟5：將水溫煮到大概100攝氏度。
步驟6：再煮一會兒。
步驟7：將壺中水果茶倒到茶杯中。
步驟1：把蘋果、橙子洗凈切片。
步驟2：放蘋果100克、橙子30克。
步驟了：冰糖10克、紅茶包5克一袋。
步驟4：加水1.5升。
步驟5：將水溫煮到100攝氏度。
步驟6：持續再煮了分鐘。
步驟7：將壺中水果茶倒到茶杯中。
你覺得哪一個算法符合確定性要求？
試一試
對照算法的確定性要求，描述使用電子體溫計檢測到有人體溫超過37攝氏度時發出警報聲的算法。、算法有輸出算法必須有確定的輸出（結果），產生一個或多個輸出，沒有輸出的算法是亳無意義的。例如，按照煮茶算法的步驟，最后能產生茶；通過四邊形面積求解算法能計算出任意四邊形的面積。
算法由一系列明確可執行的指令組成，按照指令順序在有限步驟內解決問題。三、技能鞏固根據算法特征，準確描述煮水果茶算。四、課堂小結今天你有哪些收獲？你對感知光線有哪些認識？遇到了哪些困難？是怎么解決的？還有哪些困惑？五、作業布置
預習下一課。 觀看學習學習操作實踐了解操作練習交流表達預習下一課 創設趣味的學習情境，更能激發學生的興趣；培養傾聽習慣增加知識面學生利用自主探究、小組合作、實踐操作的方法去解決問題；師生直觀演示更具說服力，加深印象。培養傾聽習慣培養動手能力培養表達能力培養自主學習能力
教學反思
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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時間：2019.06.07
第一單元
第4課
算法的特征
仔細觀察圖，認真思考以下算法有哪些共同點？
（1）算法的有窮性
（2）算法的確定性
（3）算法要有輸出
學習目標
算法是解決問題的方案，不能解決問題的算法是無意義的。算法具有獨特的特征。
建構
一、算法的有窮性
算法必須在有限時間內完成，即算法必須能在執行有限個步驟之后終止。
例如，煮水果茶若一直反復“洗水果”這一步驟，則永遠煮不出茶；
跑步比賽若終點不確定，則無法分出勝負。不能解決問題的算法是沒有意義的，算法要能結束。
二、算法的確定性
算法中的每一步必須是確定且能有效執行的，而不能是模糊不清的。
你覺得哪一個算法符合確定性要求？
思考
對照算法的確定性要求，描述使用電子體溫計檢測到有人體溫超過37攝氏度時發出警報聲的算法。
試一試
三、算法有輸出
算法必須有確定的輸出（結果），產生一個或多個輸出，沒有輸出的算法是亳無意義的。
例如，按照煮茶算法的步驟，最后能產生茶；通過四邊形面積求解算法能計算出任意四邊形的面積。
算法由一系列明確可執行的指令組成，按照指令順序在有限步驟內解決問題。
根據算法特征，
準確描述煮水果茶算。
練習
通過本節課的學習，你遇到了哪些困難？是怎么解決的？有哪些收獲？和大家分享一下吧！
分享時間，說一說
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歸位凳子
下
啦
課
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