資源簡介

學(xué) 生 實 驗 報 告
學(xué)校： 班級 科目_____實驗日期： 年 月 日
實驗小組成員 指導(dǎo)教師
實驗名稱 簡單機(jī)械的組合運(yùn)用
實驗?zāi)康?利用本單元所學(xué)的簡單機(jī)械解決問題
實驗器材 測力計、木筷、滑輪、線繩、輪軸、光滑平板、鉤碼、字典
實
驗
步
驟 利用滑輪組和斜面結(jié)合起來，拉動鉤碼 把鉤碼運(yùn)送到字典上
實驗現(xiàn)象及結(jié)論（分析） 結(jié)論：滑輪組既能改變用力的方向也能省力，結(jié)合斜面更加省力，輕松的將鉤碼運(yùn)送到字典上。
教師評語 實驗員簽字學(xué) 生 實 驗 報 告
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實驗小組成員 指導(dǎo)教師
實驗名稱 模擬火山噴發(fā)
實驗?zāi)康?探究導(dǎo)致火山噴發(fā)的原因
實驗器材 酒精燈、火柴、三腳架、陶土網(wǎng)、蒸發(fā)皿、土豆泥、番茄醬
實
驗
步
驟 1. 用土豆泥堆成山的形狀，在中間挖個洞，用來模擬火山口。 2. 向洞里倒一些番茄醬模擬巖漿，并用一層土豆泥封住洞口。 3.用酒精燈加熱。 4.觀察實驗現(xiàn)象。
實驗現(xiàn)象及結(jié)論（分析） 結(jié)論：通過模擬實驗發(fā)現(xiàn)，加熱使“巖漿”受到的壓力變大就會從薄弱處噴出來。
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實驗小組成員 指導(dǎo)教師
實驗名稱 不同結(jié)構(gòu)對熱傳遞的影響
實驗?zāi)康?探究不同結(jié)構(gòu)對熱傳遞的影響
實驗器材 透明塑料瓶(1 大 2 小)、剪刀、膠帶、橡皮泥、溫水、溫度計 (2 支)、計時器
實
驗
步
驟 1.用大塑料瓶套小瓶的方法，制作雙層結(jié)構(gòu)瓶。 2.分別在雙層瓶和單層瓶內(nèi)倒入同樣多的溫水，記錄初始溫度。 3.用橡皮泥將溫度計固定在測量位置 4.每2分鐘觀察并記錄一次溫度數(shù)據(jù)，共觀察10分鐘。
實驗現(xiàn)象及結(jié)論（分析） 結(jié)論：雙層結(jié)構(gòu)的夾層被抽成真空，最大限度地減少了熱傳導(dǎo)和熱對流，起到了良好的保溫作用。
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實驗小組成員 指導(dǎo)教師
實驗名稱 杠桿尺平衡實驗
實驗?zāi)康?探究距離與力的大小之間的關(guān)系
實驗器材 鉤碼、杠桿尺
實
驗
步
驟 1.組裝杠桿尺并調(diào)平衡。 2.支點(diǎn)左右兩邊選擇一邊為阻力點(diǎn)，另一邊為動力點(diǎn)，左邊和右邊各選一個點(diǎn)來掛鉤碼。 3.在一邊距離支點(diǎn)幾格掛上若干個鉤碼，另一邊調(diào)節(jié)距離和鉤碼個數(shù)，直到杠桿尺達(dá)到平衡，并記錄左右兩邊的數(shù)據(jù)。 4.實驗器材輕拿輕放，掛取鉤碼的時候，用手扶著杠桿尺，以免杠桿尺失去平衡使另一邊的鉤碼掉下。
實驗現(xiàn)象及結(jié)論（分析） 結(jié)論：使用杠桿工作時，如果支點(diǎn)到動力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離，所用的動力大小會小于阻力，也就是省力；反之，不省力。
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實驗小組成員 指導(dǎo)教師
實驗名稱 熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體
實驗?zāi)康?探究同時加熱不同材料的物體傳遞熱的速度快慢
實驗器材 錫紙、酒精燈，蠟，粗細(xì)相同的玻璃棒、木棒、鐵棒、銅棒
實
驗
步
驟 用蠟隔一段距離依次將火柴棒凝固在銅棒、鐵棒、木棒、玻璃棒上。 酒精燈同時加熱用錫紙包住銅棒、鐵棒、木棒、玻璃棒的一端。 觀察哪根長條棒上火柴掉落順序。
實驗現(xiàn)象及結(jié)論（分析） 現(xiàn)象：加熱后，銅①（銅棒上第一根火柴）最先掉落，然后是鐵①，說明銅的傳熱速度比鐵快，接著又依次掉落銅②、銅③、銅④、鐵②……最后玻璃①掉了下來。 木棒上的火柴一根沒掉。 結(jié)論：不同材料的導(dǎo)熱性是不同的。像銅、鐵、鋁這樣導(dǎo)熱性好的物體叫作熱的良導(dǎo)體；像木頭、塑料這樣導(dǎo)熱性不好的物體叫作熱的不良導(dǎo)體。
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實驗小組成員 指導(dǎo)教師
實驗名稱 水的對流實驗
實驗?zāi)康?探究熱在水中是怎樣傳遞的
實驗器材 溫度計2支、酒精燈、燒杯、陶土網(wǎng)、三腳架、茶葉
實
驗
步
驟 將裝有水和茶葉的燒杯放在鐵架臺上加熱。 在水的底部放入一支溫度計不接觸燒杯，在水的上部放入另一支溫度計不露出水面。 加熱過程中觀察兩支溫度計數(shù)據(jù)和茶葉運(yùn)動的反向。
實驗現(xiàn)象及結(jié)論（分析） 現(xiàn)象：水中泡好的茶葉一開始是沉在水底的，加熱一會兒后，開始向上升起，再從四周落下回到杯底，然后繼續(xù)循環(huán)翻滾。 底部的溫度計比上面的溫度計升溫快。 結(jié)論：熱在水中是通過上下循環(huán)、相對流動的方式傳遞的，這種傳遞的方式叫熱對流。
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實驗小組成員 指導(dǎo)教師
實驗名稱 探究輪軸的作用
實驗?zāi)康?探究輪帶動軸轉(zhuǎn)動和軸帶動輪轉(zhuǎn)動的用力大小
實驗器材 輪軸裝置、鉤碼
實
驗
步
驟 1.用測力計直接提升若干個鉤碼，記錄用了多大的力。 2.組裝一個輪軸實驗裝置。 3.在軸上掛上同樣數(shù)量的鉤碼，用測力計帶動輪提起軸上的鉤碼，記錄用了多大的力。 4.在輪上掛上同樣數(shù)量的鉤碼，用測力計帶動軸提起輪上的鉤碼，記錄用了多大的力。 5.重復(fù)3、4步，用同樣的方法改變鉤碼的數(shù)量多做幾組，比較分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
實驗現(xiàn)象及結(jié)論（分析） 結(jié)論：用輪帶動軸轉(zhuǎn)動時，輪軸有省力的作用。用軸帶動輪轉(zhuǎn)動時，輪軸不省力。
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實驗名稱 預(yù)防地質(zhì)災(zāi)害模擬實驗
實驗?zāi)康?通過模擬實驗探索預(yù)防、躲避地質(zhì)災(zāi)害及逃生的科學(xué)方法
實驗器材 泡沫塑料板、直尺、小石塊、紙盒、火柴盒、吸管、書本、積木、木板
實
驗
步
驟 1.用木板模擬地殼，選擇合適的材料作為墻壁、天花板和房梁，在木板上搭建房屋模型，并在房間內(nèi)布設(shè)一些“家具”。天花板上放一些小石塊。 2.晃動木板，觀察房屋模型倒塌后哪些地方?jīng)]有被石塊和其他物體砸到。
實驗現(xiàn)象及結(jié)論（分析） 結(jié)論：躲在墻角、大冰箱和堅固的家具旁邊，以及衛(wèi)生間、儲藏室等堅固、開間小的地方，能形成“避震空間”的地方。
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實驗小組成員 指導(dǎo)教師
實驗名稱 制作冰淇淋冷藏箱
實驗?zāi)康?探究熱傳遞知識，以及材料的導(dǎo)熱性、物體的結(jié)構(gòu)、物體的顏色等對保溫效果的影響
實驗器材 泡沫塑料、PVC板 三合板 紙板 密封條 尼龍搭扣 膠帶紙 海綿 錫紙 布棉剪刀 塑料盒 保鮮膜 冰塊 溫度計
實
驗
步
驟 1.用PVC板加泡沫塑料制作箱子主體。 2.在箱子外面貼一層錫紙，防水、防熱輻射。 3.在箱子內(nèi)部空間用泡沫塑料分成小格子。 4.使用密封條減少箱內(nèi)和箱外的氣體交換。
實驗現(xiàn)象及結(jié)論（分析） 結(jié)論：利用pvc板加固箱子主體，用錫紙隔絕熱輻射，用泡沫塑料減少熱傳導(dǎo)，使用密封條減少熱對流，多方面阻隔熱傳遞達(dá)到保冷效果。
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實驗名稱 觀察對比真花和假花
實驗?zāi)康?利用不同的感官對真花和假花進(jìn)行觀察識別
實驗器材 鮮花、仿真花
實
驗
步
驟 準(zhǔn)備一束鮮花和一束仿真花 通過眼耳鼻皮膚等感覺器官來識別真花和假花 記錄每種感官識別到的細(xì)節(jié)
實驗現(xiàn)象及結(jié)論（分析） 結(jié)論：人體通過眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官來感知世界。
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實驗名稱 晶狀體與成像
實驗?zāi)康?探究眼球中的晶狀體如何成像
實驗器材 3倍放大鏡 5倍放大鏡 紙屏 蠟燭
實
驗
步
驟 1.將紙屏（模擬視網(wǎng)膜）、3倍放大鏡（模 擬晶狀體）、蠟燭依次豎直擺放在桌面上，并 保持高度相同，且在一條直線上。 2.使放大鏡與紙屏相距 15厘米，移動蠟燭，直到紙屏上呈現(xiàn)蠟燭清晰的像，測量并記錄蠟燭與放大鏡之間的距離。 3.把3倍放大鏡換成5倍放大鏡，保持位置不變。重復(fù)步驟2。
實驗現(xiàn)象及結(jié)論（分析） 結(jié)論：我們用眼睛觀察物體時，眼球中的晶狀體把物體的像清晰地呈現(xiàn)在視網(wǎng)膜上，我們就能看清物體。
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實驗小組成員 指導(dǎo)教師
實驗名稱 探究斜面的作用
實驗?zāi)康?探究用斜面提升重物是否省力且用力大小與角度有關(guān)
實驗器材 量角器、斜面、測力計
實
驗
步
驟 1.用測力計勾住鉤碼，緩慢地勻速上提，測出直接提升物體的力。 2.用平板搭好一個斜面，用測力計勾住鉤碼，沿斜面緩慢地勻速上拉重物，測出所用的力。 3.重復(fù)測量3次，并做好記錄。 4.改變斜面的坡度，再重復(fù)測量3次。
實驗現(xiàn)象及結(jié)論（分析） 結(jié)論：斜面可以省力。斜面的傾斜角度越小越省力。
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實驗名稱 地殼運(yùn)動模擬實驗
實驗?zāi)康?探究地殼運(yùn)動是否會引起巖石變形
實驗器材 彩色橡皮泥
實
驗
步
驟 1.將不同顏色的橡皮泥疊放在一起模擬巖石。 2. 用力擠壓橡皮泥，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
實驗現(xiàn)象及結(jié)論（分析） 結(jié)論：因為地殼在不斷運(yùn)動，地殼中的巖石受到擠壓形成了各種地貌。
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實驗名稱 熱傳遞的方向
實驗?zāi)康?探究熱在物體中傳遞的方向
實驗器材 銅棒、蠟燭、火柴、酒精燈、試管夾、鐵架臺
實
驗
步
驟 1.把銅棒固定在鐵架臺上。 2.將5根火柴用蠟燭隔一段距離依次凝固在銅棒上。 3.用酒精燈給銅棒的一端加熱，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。
實驗現(xiàn)象及結(jié)論（分析） 現(xiàn)象：火柴從靠近酒精燈的一邊依次掉下來 結(jié)論：熱可以沿著物體，從溫度到的部分傳到溫度低的部分，這種傳遞熱的方式叫做傳導(dǎo)。
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實驗名稱 設(shè)計制作地球結(jié)構(gòu)模型
實驗?zāi)康?設(shè)計制作一個地球結(jié)構(gòu)模型，充分了解地球結(jié)構(gòu)
實驗器材 彩色橡皮泥
實
驗
步
驟 1.在制作的時候先了解地球中地殼、地幔和地核的內(nèi)外順序。 2.再計算各層所占的比例。 3.按照比例依次制作地殼、地幔和地核。 4.等橡皮泥干后切除四分之一的截面方便觀察。
實驗現(xiàn)象及結(jié)論（分析） 結(jié)論：地球內(nèi)部大致可以分為地殼、地幔和地核三個圈層。
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實驗小組成員 指導(dǎo)教師
實驗名稱 探究定滑輪和動滑輪的作用
實驗?zāi)康?探究定滑輪和動滑輪是否可以省力和改變用力方向
實驗器材 定滑輪裝置、動滑輪裝置、鉤碼
實
驗
步
驟 1.用測力計直接提升若干個鉤碼，記錄用了多大的力。 2.組裝一個定滑輪和一個動滑輪實驗裝置。 3.借助定滑輪提升同樣數(shù)量的鉤碼，記錄用了多大的力，比較直接提起和用定滑輪提起兩次用力的方向和大小。 4.借助動滑輪提升滑輪和鉤碼，記錄用了多大的力，比較直接提起和用定滑輪提起兩次用力的方向和大小。 5.用同樣的方法改變鉤碼的數(shù)量多做幾組，比較分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
實驗現(xiàn)象及結(jié)論（分析） 結(jié)論：定滑輪的作用是可以改變用力方向，但不改變力的大小；動滑輪的作用是可以省力，但不改變用力方向。
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實驗小組成員 指導(dǎo)教師
實驗名稱 巖石形成過程模擬實驗
實驗?zāi)康?探究地殼中巖石形成的過程
實驗器材 水槽 、杯子 、碎石 、沙子 、土壤 、水、木板
實
驗
步
驟 1.在水槽中放入一些碎石、沙子和土壤，加適量水混合均勻。 2.用杯子盛一杯混合液均勻地澆在木板上。 3.等沙子和土壤差不多干燥后再澆第二杯。 4.重復(fù)多次，了解巖石形成的過程。
實驗現(xiàn)象及結(jié)論（分析） 結(jié)論：地殼中的沉積巖是地表巖石的風(fēng)化產(chǎn)物和其他物質(zhì)經(jīng)過 水流或冰川的搬運(yùn)、沉積、成巖作用形成的巖石。
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實驗小組成員 指導(dǎo)教師
實驗名稱 影響水蒸發(fā)快慢的因素
實驗?zāi)康?探究影響水蒸發(fā)快慢的三個因素
實驗器材 水、鐵勺、酒精燈、滴管
實
驗
步
驟 分別在兩個鐵勺中滴入10滴水，用酒精燈對其中一個鐵勺加熱，另一個不加熱；觀察哪個鐵勺中的水先蒸干，按時間記錄在活動手冊上。 分別在兩張大小相同的紙巾上滴10滴水，用小風(fēng)扇對其中一張紙巾吹風(fēng)，另一張不吹；觀察哪張紙巾的水先蒸干，按時間記錄在活動手冊上。 分別在兩張對折兩次且大小相同的紙巾上滴10滴水，一張紙巾展開放置桌面，另一張紙巾不展開；觀察哪張紙巾的水先蒸干，按時間記錄在活動手冊上。
實驗現(xiàn)象及結(jié)論（分析） 結(jié)論：影響水蒸發(fā)快慢的因素包括溫度的高低、空氣流動的快慢和蒸發(fā)面積的大小等。溫度越高、空氣流動得越快、蒸發(fā)面積越大，水蒸發(fā)得越快。
教師評語 實驗員簽字

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